小學(xué)語(yǔ)文教案

1、小學(xué)語(yǔ)文教案篇一：小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編 （精選25篇）小學(xué)語(yǔ)文教案模版匯編（精選 25篇）【本知識(shí)講解依照考試大綱要求，參照教師招考的權(quán)威教材，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教學(xué)的特點(diǎn)，注重教案的實(shí)用性， 旨在為考生節(jié)約寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。更多的教師招考信息要即 時(shí)關(guān)注面試公告】范文一：觀潮一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2 .有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮 來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。3 . 了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。二、教學(xué)重、難點(diǎn)了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。1

2、.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢(qián)塘扛大潮的文章和圖片。2 .課件。（圖文并茂、聲樂(lè)結(jié)合）第一課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程（一）直奔“潮”，整體感知1.釋題知“觀潮”同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢(qián)塘江大潮?！坝^ 潮”，你知道是怎么回事 吧？3 .人文理“觀潮”。（1）導(dǎo)入。是啊，錢(qián)塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一 個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺(jué)它?。?）讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中 的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的 這么一個(gè)句子。（第二自然段的第二句）句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方。

3、這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō) 嗎？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn) ）“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，今天“我們” 這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。（二）品味“奇”，感覺(jué)奇觀你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢 ？1 .邊默讀課文邊用“”劃由最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）2 .重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。(1)點(diǎn)撥：句l : “午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。” 句2: “過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天

4、相接的地方由現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！备形蛐蜗螅捍藭r(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話是什么？眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢 ？適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)(2)精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎 ？用自己的話告訴大家，好嗎？潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。潮水的氣勢(shì)猛、聲音響?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩"，你能想象得由那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎 ？再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢？這三句話能調(diào)換順

5、序嗎？為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙 )欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢(qián)塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧什品讀回味：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎 ？對(duì)話追問(wèn)：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話 )美讀升華：你能把自己對(duì)錢(qián)塘扛大潮的理解和感悟讀生來(lái)嗎？配樂(lè)朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段。(語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力 )更奇的還在后頭！請(qǐng)往下讀。3 .自主品讀“潮去后”的“奇”。(1)讀了之后，

6、你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里？(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其 景象。(3) “恢復(fù)” 一詞能去掉嗎？為什么？(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文) 4 .品讀“潮來(lái)前”的“奇”。(1)過(guò)渡：的確，錢(qián)塘江大潮還未由現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀潮日”這一 天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江湖來(lái)之 前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。(2)引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣)深悟“奇”，回歸整體激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢(qián)塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使

7、我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓 我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文，回味“觀潮”中的這美、 這壯、這奇吧！范文二：小小的船一、教學(xué)目標(biāo)1 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀一一熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與 自然和諧相處的意識(shí)。2 .識(shí)字一一12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接 觸多音字。3 .寫(xiě)字一一6個(gè)；“小”作偏旁的變形。4 .詞、語(yǔ)、句一一學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理 解文中比喻句的意思。5 .閱讀一一正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。6 .口語(yǔ)交際一一“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”7 .學(xué)法和習(xí)慣一一基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng) 自檢，互檢的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)1 .通過(guò)誦讀，感受

8、詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然， 初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。2 .用聽(tīng)讀法識(shí)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字。四、教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。五、教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。六、課時(shí)安排：兩課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：（一）故事引入1 .古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神 話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng) 說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然 這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還 能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】2 .今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？【說(shuō)明：卡通人

9、物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活?！浚ǘ┲笇?dǎo)看圖1 .示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī) 貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星 星、藍(lán)藍(lán)的天?！菊f(shuō)明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一 對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字?！? .原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁 嗎？【說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)(三)讀文1 .板題，理解課題的寓意。2 .反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：(1)自己練讀，畫(huà)由不會(huì)讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。(4)指名讀文，眾生評(píng)議。(5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)

10、由停頓。(6)齊讀課文。【說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣 要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的 基本技能。】(四)認(rèn)字1 .示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。2 .板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月 兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船” 、“閃閃 的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”?！菊f(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。3 .感情朗讀課文：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小 朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星

11、星、月亮、天空?！菊f(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)?！浚ㄎ澹┱J(rèn)單字1 .示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？2 .“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只3 .小組合作識(shí)記一類字：分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫(huà)：在、見(jiàn)編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月【說(shuō)明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字?！? .拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到 字

12、，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還 在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？【說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】5 .同座互檢生字掌握情況【說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。】6 .游戲：猜猜他是誰(shuí)？【說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣?！? .自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。【說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】（六）音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1 .播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己 的想象做動(dòng)作。2 .配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦?！菊f(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。】3 . 丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月

13、亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。4 .大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè),放松，想象，你看到了什么？【說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！浚ㄆ撸?xiě)字1 .觀察書(shū)上田宇格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？【說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)?！? .多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。3 .余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。4 .觀察字的筆畫(huà)在田宇格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名 說(shuō)。5 .指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。6 .學(xué)生練寫(xiě)生字?！菊f(shuō)明：基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！? .

14、口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。篇二：小學(xué)語(yǔ)文教案全套組教師集體備課組教師集體備課篇三：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第一單元1 .古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、 江南”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)?yīng)氉?亭山望洞庭。3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山2 .激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐

15、朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。一、釋題，簡(jiǎn)介背景1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?二、學(xué)生自學(xué)，初步理解1、自讀古詩(shī)，做到“五不”。2、自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句 說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。三、四人小組合作學(xué)習(xí)1、互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。3 、 交流詩(shī)意。四、全班交流1、指名回答，評(píng)議交流。2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞 序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?/p>

16、。3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú) 去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面 表現(xiàn)。六、指導(dǎo)朗讀1、獨(dú)坐敬亭山圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩， 節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕 松感。2-多種形式讀詩(shī)：指名讀一同位讀一小組讀一齊讀等。七、 吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？ 望洞庭一、 形象感知，揭示詩(shī)題由圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的二、自由吟讀1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩(shī)句意思，不懂 的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。2、根據(jù)

17、學(xué)生提由問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體 理解。三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì) 2、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦 讀，體會(huì)比喻的巧妙。“鏡未磨”寫(xiě)生了一種別有情致的朦朧的美，真是別由心 裁。君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。四、引導(dǎo)賞析1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的 心情。2、與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的 手法。3、 背誦獨(dú)坐敬亭山、望洞亭。五、交流課外積累1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。2、課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。3、 練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。第二

18、課時(shí)憶江南一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī).憶江南是一首詞，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。指名看圖說(shuō)由意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的 贊美

19、。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的 呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉, 那么了解。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納： 春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普 照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于 紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以 更顯由江水碧綠。“藍(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象， 深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)一一江南風(fēng)景這 樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情， 再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日 由”句聲調(diào)高昂，“春

20、來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào) 稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)默寫(xiě)?yīng)氉赐ど?、望洞庭課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī) 一理解詞句、想象畫(huà)面一吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞， 感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)憶江南這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞 的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué) 生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山：鳥(niǎo)飛云去；不厭敬亭山望洞庭：湖光秋月；潭面無(wú)風(fēng)；山水翠；一青螺。憶江南：日由江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。2 桂林山水一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)

21、識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大 自然的感情。4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同 的句式寫(xiě)一段話。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；通過(guò) 品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中由示桂圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教 師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？我由來(lái)讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹?/p>

22、（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀 賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音，找由新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水，用自己的話來(lái)描述。1、作者是怎樣描寫(xiě)的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），我由概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫(xiě)生漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點(diǎn)之一 “靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)"，從感覺(jué)上突生了漓江水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。課文用

23、“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突生了漓江水的“清”） （特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突生了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突生漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀由漓江水的靜、清、 綠，讀生對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好 處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo) 讀好“真靜啊” “真清啊” “真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能 背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漓：注意右邊的寫(xiě)法。瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是

24、“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)習(xí)，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時(shí)一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。3、互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一 “奇”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連？?" 指導(dǎo)學(xué)生讀生感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”?？促Y料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的 婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞 欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅 漢？