原創(chuàng)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考精品課件 第一部分 考點(diǎn)2 識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

1、第一部分 考點(diǎn)2 識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字突破333 考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字 漢字，亦稱(chēng)中文字、中國(guó)字、國(guó)字，是漢字文化圈廣泛使用的一漢字，亦稱(chēng)中文字、中國(guó)字、國(guó)字，是漢字文化圈廣泛使用的一種文字，屬于表意文字的詞素音節(jié)文字，為上古時(shí)代的漢族人所發(fā)明創(chuàng)種文字，屬于表意文字的詞素音節(jié)文字，為上古時(shí)代的漢族人所發(fā)明創(chuàng)制并改進(jìn)。目前確切歷史可追溯至約公元前制并改進(jìn)。目前確切歷史可追溯至約公元前13001300年商朝的甲骨文，再到年商朝的甲骨文，再到秦朝的小篆，發(fā)展至漢朝才被取名為秦朝的小篆，發(fā)展至漢朝才被取名為“漢字漢字”，至唐代楷化為今日

2、所用，至唐代楷化為今日所用的手寫(xiě)字體標(biāo)準(zhǔn)的手寫(xiě)字體標(biāo)準(zhǔn)楷書(shū)?？瑫?shū)。 我國(guó)古代把六種造字方法稱(chēng)作我國(guó)古代把六種造字方法稱(chēng)作“六書(shū)六書(shū)”，這也形成了我國(guó)漢字的，這也形成了我國(guó)漢字的構(gòu)造。構(gòu)造。 1 1象形。象形?！跋笮握撸?huà)成其物，隨體詰詘，日月是也。象形者，畫(huà)成其物，隨體詰詘，日月是也?！本褪敲杈褪敲枥L實(shí)物的形狀或特征的一種造字法。如繪實(shí)物的形狀或特征的一種造字法。如“山、云、人、手、牛、爪、衣、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉卉、行、泉”等。等。 2 2指事。指事?！爸甘抡?，視而可識(shí)，察而可見(jiàn)，上下是也。指事者，視而可識(shí)，察而可見(jiàn)，上下是也。”在象形在象形字上加上一個(gè)筆畫(huà)，表示著重指出的

3、部位。如字上加上一個(gè)筆畫(huà)，表示著重指出的部位。如“寸、刃、本、未、甘、寸、刃、本、未、甘、亦亦”等。等。 3 3會(huì)意。會(huì)意?！皶?huì)意者，比類(lèi)合誼，以見(jiàn)指撝，武信是也。會(huì)意者，比類(lèi)合誼，以見(jiàn)指撝，武信是也?！眱蓚€(gè)象兩個(gè)象形或會(huì)意字組合在一起，按照一定邏輯表現(xiàn)一定的意思。如形或會(huì)意字組合在一起，按照一定邏輯表現(xiàn)一定的意思。如“兵、北、兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開(kāi)、伐、明、林、炎、磊從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開(kāi)、伐、明、林、炎、磊”等。等。 4 4形聲。形聲?！靶温曊?，以事為名，取譬相成，江河是也。形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也?！弊执蠖嘧执蠖喾譃閮刹糠?，一部分表示意義或分類(lèi)

4、，另一部分表示聲音。分為兩部分，一部分表示意義或分類(lèi)，另一部分表示聲音?；A(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（1 1）左形右聲：沽、酤、栱、棋、江、村、情、姑。）左形右聲：沽、酤、栱、棋、江、村、情、姑。（2 2）右形左聲：胡、教、視、判、飄、攻、戰(zhàn)、頂。）右形左聲：胡、教、視、判、飄、攻、戰(zhàn)、頂。（3 3）上形下聲：寞、箭、置、花、箕、宇、窩、霧。）上形下聲：寞、箭、置、花、箕、宇、窩、霧。（4 4）下形上聲：槳、烮、恭、堂、貨、烈、辜、想。）下形上聲：槳、烮、恭、堂、貨、烈、辜、想。（5 5）內(nèi)形外聲：?jiǎn)枴⒙?、閩、鳳、悶、辨、辯、闕。）內(nèi)形外聲：?jiǎn)枴⒙?、閩、鳳、悶、辨、辯、闕。（6 6）外形內(nèi)聲：閨、圃、匪、

5、園、房、衷、病、圍。）外形內(nèi)聲：閨、圃、匪、園、房、衷、病、圍。（7 7）形分左右，聲夾中間：街。）形分左右，聲夾中間：街。（8 8）形夾中間，聲分左右：讎、隨。）形夾中間，聲分左右：讎、隨。（9 9）形分上下，聲在中間：衷、歲、袤。）形分上下，聲在中間：衷、歲、袤。（1010）形在中間，聲分上下：哀、莽。）形在中間，聲分上下：哀、莽。（1111）形在左上角：聖、荊。）形在左上角：聖、荊。（1212）形在左下角：雖、穎（從禾頃聲）。）形在左下角：雖、穎（從禾頃聲）。（1313）形在右上角：匙、題。）形在右上角：匙、題。（1414）形在右下角：賴(lài)（從貝剌聲）、佞（從女仁聲）。）形在右下角：賴(lài)（從

6、貝剌聲）、佞（從女仁聲）。（1515）聲在左下角：聽(tīng)）聲在左下角：聽(tīng) 從耳，惪（從耳，惪（dd）（惪者，耳有所）（惪者，耳有所得）壬聲、多形得）壬聲、多形 。（1616）聲在右上角：徒（從辵土聲）。）聲在右上角：徒（從辵土聲）。（1717）聲在右下角：旗（從）聲在右下角：旗（從ynyn其聲）、寐其聲）、寐 從（音夢(mèng)，省從（音夢(mèng)，省形）未聲形）未聲 。 5 5轉(zhuǎn)注。轉(zhuǎn)注?！稗D(zhuǎn)注者，建類(lèi)一首，同意相受，考轉(zhuǎn)注者，建類(lèi)一首，同意相受，考老是也。老是也?！睘榱诉m應(yīng)方音分歧和語(yǔ)音的發(fā)展而采取的為了適應(yīng)方音分歧和語(yǔ)音的發(fā)展而采取的一種造字法。如原來(lái)有一個(gè)一種造字法。如原來(lái)有一個(gè)“老老”，表示年紀(jì)大的意，表

7、示年紀(jì)大的意思，而由于時(shí)間和地區(qū)的不同，又造出了一個(gè)與思，而由于時(shí)間和地區(qū)的不同，又造出了一個(gè)與“老老”字部首相同、讀音相近和意義相同的字部首相同、讀音相近和意義相同的“考考”字。字。 6 6假借。假借?！凹俳枵撸緹o(wú)其字，依聲托事，令假借者，本無(wú)其字，依聲托事，令長(zhǎng)是也。長(zhǎng)是也?！苯栌猛糇直硎拘铝x的一種方法。指音同借用同音字表示新義的一種方法。指音同或音近字的通用和假借。社會(huì)需求，但未存在此漢字，或音近字的通用和假借。社會(huì)需求，但未存在此漢字，則借用其他漢字替代。如則借用其他漢字替代。如“巴士、中巴、村巴、樓巴巴士、中巴、村巴、樓巴”的的“巴巴”即為假借用法，實(shí)是即為假借用法，實(shí)是“巴士巴

8、士”，為一種車(chē)，為一種車(chē)，英文英文busbus的音譯。的音譯。 一、考情回顧一、考情回顧 2007 - 2013年廣東省高考自主命題的7年中，沒(méi)有單獨(dú)設(shè)題考查“字形”。 二、2014年預(yù)測(cè) 從2007年起，考試大綱在“寫(xiě)作”的要求“標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字”中，增加了注解：每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。 近年高考語(yǔ)文廣東卷對(duì)“字形”的考查都只在作文評(píng)卷時(shí)對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行扣分?！白中巍边@一考點(diǎn)單獨(dú)設(shè)題考查的可能性不大。命題規(guī)律命題規(guī)律 一、復(fù)習(xí)方法一、復(fù)習(xí)方法識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形，以國(guó)家語(yǔ)委和國(guó)家教委聯(lián)合頒發(fā)的識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形，以國(guó)家語(yǔ)委和國(guó)家教委聯(lián)合頒發(fā)的現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表為主，這個(gè)范圍內(nèi)有現(xiàn)代漢語(yǔ)的

9、現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表為主，這個(gè)范圍內(nèi)有現(xiàn)代漢語(yǔ)的25002500個(gè)常用字和個(gè)常用字和10001000個(gè)次常用字。個(gè)次常用字。 1 1立足根本，精選備考材料。字形考查的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是立足根本，精選備考材料。字形考查的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是三類(lèi)字，即音同致誤的別字、音近致誤的別字以及形近致誤三類(lèi)字，即音同致誤的別字、音近致誤的別字以及形近致誤的別字。的別字。 2 2形音義結(jié)合，融會(huì)貫通。字音、詞語(yǔ)運(yùn)用是必考考形音義結(jié)合，融會(huì)貫通。字音、詞語(yǔ)運(yùn)用是必考考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可以把形音義結(jié)合起來(lái)。復(fù)習(xí)字音時(shí)，可以同時(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可以把形音義結(jié)合起來(lái)。復(fù)習(xí)字音時(shí)，可以同時(shí)注意其字形和詞義；復(fù)習(xí)字形時(shí)，可以同時(shí)掌握其字音和詞注意其字形和

10、詞義；復(fù)習(xí)字形時(shí)，可以同時(shí)掌握其字音和詞義；復(fù)習(xí)詞語(yǔ)運(yùn)用時(shí)，可以同時(shí)關(guān)注其字音和字形。義；復(fù)習(xí)詞語(yǔ)運(yùn)用時(shí)，可以同時(shí)關(guān)注其字音和字形。 3 3分塊切割，強(qiáng)化落實(shí)。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，科學(xué)地分塊切割，強(qiáng)化落實(shí)。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，科學(xué)地運(yùn)用記憶規(guī)律可以有效地增強(qiáng)記憶效果?？蓞⒄者\(yùn)用記憶規(guī)律可以有效地增強(qiáng)記憶效果?？蓞⒄铡翱诖鼤?shū)口袋書(shū)”，每天掌握每天掌握8 81010組字詞。這樣既保證識(shí)記的計(jì)劃性，也能消組字詞。這樣既保證識(shí)記的計(jì)劃性，也能消除畏難情緒，達(dá)到化整為零的目的?？梢灾鸩匠冯y情緒，達(dá)到化整為零的目的。可以逐步“縮小包圍縮小包圍圈圈”，即每次復(fù)習(xí)時(shí)都動(dòng)筆將自己已掌握的排除掉，下次復(fù)，即每次復(fù)習(xí)

11、時(shí)都動(dòng)筆將自己已掌握的排除掉，下次復(fù)習(xí)時(shí)再集中火力對(duì)準(zhǔn)沒(méi)掌握的。習(xí)時(shí)再集中火力對(duì)準(zhǔn)沒(méi)掌握的。基本技能基本技能 二、解題思路二、解題思路 1 1根據(jù)意義辨識(shí)。根據(jù)意義辨識(shí)。 音、形、義的統(tǒng)一，是漢字的基本特點(diǎn)。要正字，就應(yīng)音、形、義的統(tǒng)一，是漢字的基本特點(diǎn)。要正字，就應(yīng)從三者關(guān)系入手，以義為綱，據(jù)義定形。也就是說(shuō)，通過(guò)分從三者關(guān)系入手，以義為綱，據(jù)義定形。也就是說(shuō)，通過(guò)分析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析字的書(shū)寫(xiě)是否正確。如析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析字的書(shū)寫(xiě)是否正確。如“再接再厲再接再厲”是是說(shuō)公雞相斗，每次交鋒前先在石頭上磨一下嘴；說(shuō)公雞相斗，每次交鋒前先在石頭上磨一下嘴；“厲厲”在古在古代寫(xiě)作代寫(xiě)作“礪礪”，“磨刀

12、石磨刀石”的意思，不能寫(xiě)成的意思，不能寫(xiě)成“勵(lì)勵(lì)”。 2 2根據(jù)形旁辨識(shí)。根據(jù)形旁辨識(shí)。 漢字中的形聲字占漢字中的形聲字占80%80%以上，許多音形相近的字，都有以上，許多音形相近的字，都有共同聲旁，區(qū)別只在形旁，所以要抓住形旁加以辨析。如共同聲旁，區(qū)別只在形旁，所以要抓住形旁加以辨析。如“謳、嘔、漚謳、嘔、漚”：“謳謳”的形旁的形旁“讠讠”表示該字與語(yǔ)言有關(guān)，表示該字與語(yǔ)言有關(guān)，“謳歌謳歌”當(dāng)然要用語(yǔ)言，必須寫(xiě)作當(dāng)然要用語(yǔ)言，必須寫(xiě)作“謳謳”；“嘔嘔”的形旁是的形旁是“口口”，“嘔吐嘔吐”“”“嘔心瀝血嘔心瀝血”與嘴巴有關(guān)，必須寫(xiě)作與嘴巴有關(guān)，必須寫(xiě)作“嘔嘔”；“漚漚”的形旁是的形旁是“氵氵

13、”，表明與水有關(guān)，表明與水有關(guān)，“漚肥漚肥”屬此。屬此。 3 3根據(jù)字音辨識(shí)。根據(jù)字音辨識(shí)。 對(duì)于因形近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，如果讀音有異，在默讀的對(duì)于因形近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，如果讀音有異，在默讀的時(shí)候，就可憑讀音來(lái)鎖定它。如時(shí)候，就可憑讀音來(lái)鎖定它。如“戌（戍）邊戌（戍）邊”，“戌戌”讀讀xx，“戍戍”讀讀shsh，此處應(yīng)為，此處應(yīng)為“戍戍”；“氣慨（概）氣慨（概）”，“慨慨”讀讀kiki，“概概”讀讀gigi，此處應(yīng)為，此處應(yīng)為“概概”；“裨（稗）裨（稗）官野史官野史”，“裨裨”讀讀bb，“稗稗”讀讀bibi，此處應(yīng)為，此處應(yīng)為“稗稗”。 有時(shí)還可以利用方言來(lái)記憶、辨別。如有時(shí)還可以利用方言來(lái)記憶

14、、辨別。如“急急”和和“疾疾”，普通話(huà)讀音相同，但粵語(yǔ)、客家話(huà)、潮汕話(huà)讀音均不同，可普通話(huà)讀音相同，但粵語(yǔ)、客家話(huà)、潮汕話(huà)讀音均不同，可以借助方言辨別。以借助方言辨別。 4 4根據(jù)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)辨識(shí)。根據(jù)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)辨識(shí)。 詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的意義具有整合性。有些詞語(yǔ)，通過(guò)詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的意義具有整合性。有些詞語(yǔ)，通過(guò)分析詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式，可以理解字（語(yǔ)素或詞）的意義，進(jìn)分析詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式，可以理解字（語(yǔ)素或詞）的意義，進(jìn)而辨形，推斷出字形的正誤。如而辨形，推斷出字形的正誤。如“脈搏脈搏”是主謂結(jié)構(gòu)，意思是主謂結(jié)構(gòu)，意思是是“脈絡(luò)跳動(dòng)脈絡(luò)跳動(dòng)”；把；把“搏搏”換成換成“膊膊”，動(dòng)詞變成名詞，其，動(dòng)詞變成名

15、詞，其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也就破壞了，據(jù)此可以推斷寫(xiě)成語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也就破壞了，據(jù)此可以推斷寫(xiě)成“脈膊脈膊”是錯(cuò)誤的。是錯(cuò)誤的。 漢語(yǔ)構(gòu)詞還有一個(gè)規(guī)律：詞（特別是成語(yǔ)）相應(yīng)位置上漢語(yǔ)構(gòu)詞還有一個(gè)規(guī)律：詞（特別是成語(yǔ)）相應(yīng)位置上（即第一個(gè)字和第三個(gè)字，或者第二個(gè)字和第四個(gè)字）的語(yǔ)素（即第一個(gè)字和第三個(gè)字，或者第二個(gè)字和第四個(gè)字）的語(yǔ)素意義相同、相關(guān)或相反。據(jù)此規(guī)律，可以有效地防止錯(cuò)別字。意義相同、相關(guān)或相反。據(jù)此規(guī)律，可以有效地防止錯(cuò)別字。如如“紛至踏（沓）來(lái)紛至踏（沓）來(lái)”，“至至”與與“來(lái)來(lái)”相對(duì)，同義；相對(duì)，同義；“紛紛”意為意為“眾多，雜亂眾多，雜亂”，與之相對(duì)的，與之相對(duì)的“沓沓”意為意為“多，重復(fù)多，

16、重復(fù)”，意思相近，故寫(xiě)成意思相近，故寫(xiě)成“紛至踏來(lái)紛至踏來(lái)”是錯(cuò)誤的。又如是錯(cuò)誤的。又如“仗義直（執(zhí)）仗義直（執(zhí)）言言”一詞，一詞，“仗仗”和和“執(zhí)執(zhí)”都是動(dòng)詞，而都是動(dòng)詞，而“直直”作形容詞或副作形容詞或副詞，因此，寫(xiě)成詞，因此，寫(xiě)成“仗義直言仗義直言”就不對(duì)了。就不對(duì)了。 5 5追溯詞源辨識(shí)。追溯詞源辨識(shí)。 有些字（特別是有典故的詞語(yǔ)）的誤寫(xiě)往往是因?yàn)橛矛F(xiàn)代有些字（特別是有典故的詞語(yǔ)）的誤寫(xiě)往往是因?yàn)橛矛F(xiàn)代的觀念推測(cè)所致，因此，有時(shí)需要追根溯源，聯(lián)系典故才能確的觀念推測(cè)所致，因此，有時(shí)需要追根溯源，聯(lián)系典故才能確定其字形。如定其字形。如“世外桃源世外桃源”，這一成語(yǔ)出自陶淵明桃花源，這一成

17、語(yǔ)出自陶淵明桃花源記，原文有記，原文有“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山便得一山”據(jù)此可以確定據(jù)此可以確定“世外桃源（水的源頭）世外桃源（水的源頭）”是正是正確的，確的，“世外桃園（花園）世外桃園（花園）”是錯(cuò)誤的。是錯(cuò)誤的。 三、答題技巧三、答題技巧 1 1注意題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如注意題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“都都”“”“全全”“”“不不”等，等，采用排除法進(jìn)行篩選。采用排除法進(jìn)行篩選。 2 2作文中，注意避免寫(xiě)錯(cuò)別字。遇到不會(huì)寫(xiě)或記

18、憶模糊作文中，注意避免寫(xiě)錯(cuò)別字。遇到不會(huì)寫(xiě)或記憶模糊的詞語(yǔ)可以用近義詞替代。的詞語(yǔ)可以用近義詞替代。 廣東高考經(jīng)典題廣東高考經(jīng)典題1 1（20132013年）廣東高考語(yǔ)文無(wú)此類(lèi)考題。年）廣東高考語(yǔ)文無(wú)此類(lèi)考題。2 2（20122012年）廣東高考語(yǔ)文無(wú)此類(lèi)考題。年）廣東高考語(yǔ)文無(wú)此類(lèi)考題。3 3（20112011年）廣東高考語(yǔ)文無(wú)此類(lèi)考題。年）廣東高考語(yǔ)文無(wú)此類(lèi)考題?？键c(diǎn)訓(xùn)練考點(diǎn)訓(xùn)練 全國(guó)省市全國(guó)省市高考經(jīng)典題高考經(jīng)典題1 1（20132013年江西卷）下列詞語(yǔ)中，年江西卷）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是錯(cuò)別字的一組是（ ）（）（3 3分）分）A A松馳松馳 回溯回溯 衛(wèi)戍衛(wèi)戍 皇天后土皇

19、天后土 B B辨認(rèn)辨認(rèn) 影牒影牒 榮膺榮膺 殘羹冷炙殘羹冷炙C C豆蔻豆蔻 聘禮聘禮 修葺修葺 金壁輝煌金壁輝煌 D D城闕城闕 編纂編纂 惻隱惻隱 亭亭玉立亭亭玉立【答案答案】D D【解析解析】A A“馳馳”應(yīng)為應(yīng)為“弛弛”。B B“牒牒”應(yīng)為應(yīng)為“碟碟”。C C“壁壁”應(yīng)為應(yīng)為“碧碧”。2 2（20132013年浙江卷）下列各句中，年浙江卷）下列各句中，沒(méi)有沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（）（3 3分）分）A A辯論雙方唇槍舌箭，針?shù)h相對(duì)，相持不下，后來(lái)正方二辯論雙方唇槍舌箭，針?shù)h相對(duì)，相持不下，后來(lái)正方二辯出其不意地拋出三個(gè)有力論據(jù)，令反方措手不及，只好甘辯出其不意地拋出三個(gè)有力

20、論據(jù)，令反方措手不及，只好甘拜下風(fēng)。拜下風(fēng)。B B這位專(zhuān)家關(guān)于城鎮(zhèn)化建設(shè)要防止落入這位專(zhuān)家關(guān)于城鎮(zhèn)化建設(shè)要防止落入“五大陷井五大陷井”的說(shuō)的說(shuō)法得到了與會(huì)人員的認(rèn)同，不少人對(duì)他的真知灼見(jiàn)豎起了大法得到了與會(huì)人員的認(rèn)同，不少人對(duì)他的真知灼見(jiàn)豎起了大拇指。拇指。C C在在“中國(guó)情結(jié)中國(guó)情結(jié)”繪畫(huà)大獎(jiǎng)賽中，作品繪畫(huà)大獎(jiǎng)賽中，作品瑞雪兆豐年瑞雪兆豐年創(chuàng)創(chuàng)造性地融入了民族文化元素，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，最終拔造性地融入了民族文化元素，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，最終拔得頭籌。得頭籌。D D每次登陸電子郵箱、微博或使用銀行卡、會(huì)員卡時(shí)都須每次登陸電子郵箱、微博或使用銀行卡、會(huì)員卡時(shí)都須輸入密碼，而不同的密碼容易混淆

21、，這給人們平添了許多煩輸入密碼，而不同的密碼容易混淆，這給人們平添了許多煩惱。惱?！敬鸢复鸢浮緾 C【解析解析】A A“箭箭”應(yīng)為應(yīng)為“劍劍”。B B“井井”應(yīng)為應(yīng)為“阱阱”。D D“陸陸”應(yīng)為應(yīng)為“錄錄”。3 3（20122012年湖北卷）下列各組詞語(yǔ)中，年湖北卷）下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有沒(méi)有錯(cuò)別字的一組錯(cuò)別字的一組是（是（ ）（）（3 3分）分）A A羞澀羞澀 裊娜裊娜 歌聲緲茫歌聲緲茫 荷塘薄霧荷塘薄霧B B霜天霜天 廖廓廖廓 崢嶸歲月崢嶸歲月 浪遏飛舟浪遏飛舟C C細(xì)膩細(xì)膩 簫索簫索 落蕊殘葉落蕊殘葉 秋蟬嘶叫秋蟬嘶叫D D嫩黃嫩黃 蔥蘢蔥蘢 婆娑起舞婆娑起舞 繁茂蒼翠繁茂蒼翠【答案答案】

22、D D【解析解析】A A“緲緲”應(yīng)為應(yīng)為“渺渺”。B B“廖廖”應(yīng)為應(yīng)為“寥寥”。C C“簫簫”應(yīng)為應(yīng)為“蕭蕭”。4 4（20122012年山東卷）下列詞語(yǔ)中，年山東卷）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是錯(cuò)別字的一組是（ ）（）（3 3分）分）A A鑲嵌鑲嵌 精萃精萃 休閑裝休閑裝 輕描淡寫(xiě)輕描淡寫(xiě)B(tài) B瑕疵瑕疵 鄙薄鄙薄 邀請(qǐng)賽邀請(qǐng)賽 賠理道歉賠理道歉C C憮然憮然 琵琶琵琶 和稀泥和稀泥 玲瓏剔透玲瓏剔透D D推辭推辭 觀摩觀摩 元霄節(jié)元霄節(jié) 伶牙俐齒伶牙俐齒【答案答案】C C【解析解析】A A“萃萃”應(yīng)為應(yīng)為“粹粹”。B B“理理”應(yīng)為應(yīng)為“禮禮”。D D“霄霄”應(yīng)為應(yīng)為“宵宵”。5 5

23、（20122012年湖南卷）下列詞語(yǔ)中，年湖南卷）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是錯(cuò)別字的一組是（ ）（）（3 3分）分）A A冀望冀望 建檔建檔 捷足先登捷足先登 寧缺毋爛寧缺毋爛B B抵御抵御 修葺修葺 玲瓏剔透玲瓏剔透 信馬由韁信馬由韁C C壁壘壁壘 贖職贖職 心馳神往心馳神往 視如寇仇視如寇仇D D緘默緘默 疏浚疏浚 得壟望蜀得壟望蜀 望風(fēng)響應(yīng)望風(fēng)響應(yīng)【答案答案】B B 【解析解析】A A“爛爛”應(yīng)為應(yīng)為“濫濫”。C C“贖贖”應(yīng)為應(yīng)為“瀆瀆”。D D“壟壟”應(yīng)為應(yīng)為“隴隴”。6 6（20122012年浙江卷）下列各句中，年浙江卷）下列各句中，沒(méi)有沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

24、）（）（3 3分）分）A A散文是倍受讀者青睞的文體，古今中外的散文家憑借生散文是倍受讀者青睞的文體，古今中外的散文家憑借生花妙筆，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)文采斐然、膾炙人口的名篇?；罟P，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)文采斐然、膾炙人口的名篇。B B上課鈴聲過(guò)后，他才慌慌張張地沖進(jìn)教室，上課鈴聲過(guò)后，他才慌慌張張地沖進(jìn)教室，“報(bào)告報(bào)告”聲聲剛落，同學(xué)們轟堂大笑，原來(lái)他衣服的紐扣錯(cuò)位了。剛落，同學(xué)們轟堂大笑，原來(lái)他衣服的紐扣錯(cuò)位了。C C毋庸諱言，得過(guò)且過(guò)、敷衍塞責(zé)的教師確實(shí)存在，但像毋庸諱言，得過(guò)且過(guò)、敷衍塞責(zé)的教師確實(shí)存在，但像“最美女教師最美女教師”張麗莉那樣愛(ài)生如子、恪盡職守的人，才是張麗莉那樣愛(ài)生如子、恪盡職守的人，

25、才是教師隊(duì)伍中的主流。教師隊(duì)伍中的主流。D D作為領(lǐng)導(dǎo)干部，面對(duì)群眾時(shí)需要很強(qiáng)的親和力，只有貼作為領(lǐng)導(dǎo)干部，面對(duì)群眾時(shí)需要很強(qiáng)的親和力，只有貼近群眾，和顏悅色而不是急言厲色，才能真正聽(tīng)到群眾的心近群眾，和顏悅色而不是急言厲色，才能真正聽(tīng)到群眾的心聲。聲?！敬鸢复鸢浮緾 C【解析解析】A A“倍倍”應(yīng)為應(yīng)為“備備”。B B“轟轟”應(yīng)為應(yīng)為“哄哄”。D D“急急”應(yīng)為應(yīng)為“疾疾”。7 7（20112011年湖北卷）下列各組詞語(yǔ)中，年湖北卷）下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有沒(méi)有錯(cuò)別字的一組錯(cuò)別字的一組是（是（ ）（）（3 3分）分）A A平添平添 驍勇驍勇 秣馬厲兵秣馬厲兵 路遙知馬力路遙知馬力B B描摹描摹

26、肖像肖像 白璧微瑕白璧微瑕 信謄值千金信謄值千金C C披覽披覽 縷析縷析 遠(yuǎn)見(jiàn)灼識(shí)遠(yuǎn)見(jiàn)灼識(shí) 細(xì)嚼出滋味細(xì)嚼出滋味D D遷徙遷徙 熏淘熏淘 不翼而飛不翼而飛 海闊憑魚(yú)躍海闊憑魚(yú)躍【答案答案】A A【解析解析】A A“平添平添”不要寫(xiě)成不要寫(xiě)成“憑添憑添”，“秣馬厲兵秣馬厲兵”不要寫(xiě)成不要寫(xiě)成“秣馬礪兵秣馬礪兵”。B B“謄謄”應(yīng)為應(yīng)為“譽(yù)譽(yù)”。C C“灼灼”應(yīng)為應(yīng)為“卓卓”。D D“淘淘”應(yīng)為應(yīng)為“陶陶”。8 8（20112011年天津卷）下列詞語(yǔ)中，年天津卷）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是錯(cuò)別字的一組是（ ）（）（3 3分）分）A A坐落坐落 松弛松弛 協(xié)奏曲協(xié)奏曲 融會(huì)貫通融會(huì)貫通B B掃描掃描 恢諧恢諧 天然氣天然氣 振耳欲聾振耳欲聾C C搏弈搏弈 巨擘巨擘 殊不知殊不知 毋庸質(zhì)疑毋庸質(zhì)疑D D競(jìng)標(biāo)競(jìng)標(biāo) 臨摹臨摹 嚇馬威嚇馬威 門(mén)庭若市門(mén)庭若市【答案答案】A A【解析解析】A A“融會(huì)貫通融會(huì)貫通”不要寫(xiě)成不要寫(xiě)成“融匯貫通融匯貫通”。B B“恢恢”應(yīng)為應(yīng)為“詼詼”；“振振”應(yīng)為應(yīng)為“震震”。C C“搏搏”應(yīng)為應(yīng)為“博博”；“質(zhì)質(zhì)