淺談后進(jìn)生心理教育

1、淺談后進(jìn)生心理教育淺談后進(jìn)生心理教育后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)成績(jī)和思想行為都較差的一類學(xué)生，這類學(xué) 生在班上雖然人數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)極少，但其影響巨大。幫教好后進(jìn)生這有 利于班風(fēng)建設(shè)，提高教育工作教學(xué)質(zhì)量。一、了解形成“后進(jìn)生”的原因一一幫教的前提后進(jìn)生是班級(jí)中的特殊群體，但他們并不天生就是后進(jìn)生。 每一個(gè)后進(jìn)生都有其特殊的發(fā)展軌跡，都是特定的家庭、學(xué)校和社會(huì) 背景的產(chǎn)物。我們只有了解已經(jīng)形成的原因，才有可能在轉(zhuǎn)化工作中 辦到“知己知彼”，“有的放矢”。一般來(lái)講，后進(jìn)生的形成是有原 因的。是源于學(xué)習(xí)差而形成行為差的后進(jìn)生，還是由德行差而形成的 后進(jìn)生。因此弄清后進(jìn)生的形成過(guò)程是我們轉(zhuǎn)化的首要任務(wù)。如：我 們班上

2、沈進(jìn)輝同學(xué)有時(shí)候作業(yè)不做，考試時(shí)候看小說(shuō)，上課睡覺，我 就從同學(xué)，家長(zhǎng)那了解情況，做好談思想工作的準(zhǔn)備工作。二、交結(jié)朋友一一幫教的開始我們老師特別偏愛優(yōu)生，對(duì)后進(jìn)生言聽計(jì)從不重視甚至恨之 入骨，視如瘟神。實(shí)際上后進(jìn)生的情感較之優(yōu)生更豐富，他們更信奉 “受人滴水之恩，必將涌泉相報(bào)”的道理，對(duì)待如果我們能正確地對(duì) 待他們，加大對(duì)其情感投入，交結(jié)朋友，相信堅(jiān)冰融化。那么，怎樣 交結(jié)朋友呢？第一，尊重后進(jìn)生的偏執(zhí)，不要冷言冷語(yǔ)。后進(jìn)生雖然 表面上看起來(lái)冷若冰霜，玩世不恭，但其內(nèi)心世界卻十分急迫。由于 家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)他們的影響，因而特別渴求更為重要其人格上的獨(dú) 立，最害怕語(yǔ)言上的刺激，傷害差生人格翅莖

3、的語(yǔ)言不僅傷害了他們 的自尊，促使下滑他們向相反的方向繼續(xù)攀升，驚恐而且會(huì)引起他們 對(duì)老師的憤怒，從而諾塞縣與你作對(duì)，在班上興風(fēng)作浪，敗壞班級(jí)聲 譽(yù)。尤其當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)誤時(shí)，切勿訓(xùn)斥，而是要循循善誘，動(dòng)之以情, 言之以理。第二，主動(dòng)接近后進(jìn)生，理解他們，關(guān)心他們，建立良好 的師生關(guān)系。師生之間融洽的人際關(guān)系，善意地知覺對(duì)方，會(huì)給后進(jìn) 生以極大的鼓勵(lì)，形成一種“情感效應(yīng)”。如果善意地知覺對(duì)方，有 意無(wú)意寄于良好的期望，對(duì)方便會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反映，否則就會(huì)產(chǎn)生負(fù) 效應(yīng)，學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想品德就會(huì)退步，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)心理。 因而要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我們就要帶著理解、關(guān)心、熱愛的心態(tài)去和他們 交朋友，這樣后進(jìn)生

4、就會(huì)和你真心交談，吐露內(nèi)心的隱秘，從而有助 于我們捕捉最佳的教育最好時(shí)機(jī)，使我們對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心、愛護(hù)上升 到一種“教育愛”?！敖逃龕邸笔侨祟惛拘缘膼?，他摒棄了父母對(duì) 子女偏好的那種狹隘的溺愛和偏愛，它是一種理解，一種鞭策，一種 追求完美和超越自身的正大無(wú)私的愛。后進(jìn)生沐浴著這種愛，一定會(huì) 增強(qiáng)自尊、自愛、自強(qiáng)的心理，樹立起克服困難，改正缺點(diǎn)的信心和 勇氣。第三，學(xué)習(xí)上、行為上用對(duì)后進(jìn)生熱心指導(dǎo)。后進(jìn)生較之其他 學(xué)生面臨更多困難，因而我們要義工指導(dǎo)。針對(duì)其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的特點(diǎn), 從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，教他們?nèi)绾慰磿?、做作業(yè)、聽課，如何搞 好課余時(shí)間小結(jié)等。同時(shí)，在行為上指導(dǎo)他們?nèi)绾魏筇幚硖幚硗瑢W(xué)

5、關(guān) 系、師生關(guān)系、家庭關(guān)系等，尤其是對(duì)父母離異再婚家庭的子女來(lái)說(shuō), 這一點(diǎn)顯得更為重要。教師對(duì)后進(jìn)生的這種關(guān)懷會(huì)引起他們心靈深處 的共鳴，激發(fā)其奮發(fā)向上的情懷。三、定目標(biāo)一一幫教的催化劑人長(zhǎng)之所以不同動(dòng)物就在于人有理想、有信念，目的為著一 定的目的而生活學(xué)習(xí)。初戀?zèng)]有目標(biāo)的人生就好比迷航只隨波逐流， 因而在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，幫助他們樹立正確的目標(biāo)是轉(zhuǎn)化的催化 劑。在這方面的做法分三步進(jìn)行：第一步，引導(dǎo)差生反思回顧過(guò)去， 認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)和他們談心使之對(duì)自己見識(shí)的錯(cuò)誤有誠(chéng)懇的認(rèn)識(shí)，同 時(shí)對(duì)自己的長(zhǎng)處也特長(zhǎng)有正確的了解，在此基礎(chǔ)上洞察完成對(duì)自己的 剖析。第二步，確立目標(biāo)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。目標(biāo)的確定從時(shí)間

6、上可分為長(zhǎng) 期、中期、短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)就是整個(gè)學(xué)段的整片奮斗方向，中期 目標(biāo)是一個(gè)學(xué)期的努力方向，階段性目標(biāo)則是一個(gè)星期終極目標(biāo)的目 標(biāo)。從內(nèi)容上包括思想不道德目標(biāo)和與及學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定目標(biāo)時(shí)要 符合后進(jìn)生的實(shí)際，使之跳一跳會(huì)夠得著，然后老師和他們簽訂“君 子協(xié)定”，從思想上給他們?cè)斐梢环N雙重壓力，進(jìn)而產(chǎn)生動(dòng)力。第三 步，定期小結(jié)。實(shí)行周小結(jié)，月大結(jié)，一學(xué)期綜合總結(jié)。對(duì)他們的優(yōu) 點(diǎn)和進(jìn)步給予充分的肯定，同時(shí)又同時(shí)指出其不足，只要后進(jìn)生能看 到希望，就會(huì)產(chǎn)生一種“更上一層樓”的平衡態(tài)自我激勵(lì)和自我期望 的心理狀態(tài)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在力量，當(dāng)這種“自我激勵(lì)”經(jīng)多次 重復(fù)講授就成了積極學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取的持久動(dòng)力。四、家訪一一矯正不可缺少的重要一環(huán)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，光靠班老師 在那里“單操”是不行的，必須求得家庭的配合，使家長(zhǎng)、教師合為 市場(chǎng)預(yù)期一股力量才能達(dá)到預(yù)期效果。在這方面的做法是：首先，就 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的總體設(shè)想和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn) 生方面的具體安排及實(shí)施細(xì)則，以求得家長(zhǎng)的理解和幫助。其次，定 期向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)化匯報(bào)學(xué)生的轉(zhuǎn)化緊急狀況，努力創(chuàng)造家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。 第三，幫助缺乏家教知識(shí)的后進(jìn)生家長(zhǎng)了解有關(guān)的基本常識(shí)，向他們 推薦自修方面好的家教資料。同時(shí)，還要幫助缺乏民主氣氛的家庭召 開民主生活會(huì)，創(chuàng)造平等、和睦的