實用的《雷雨》教案四篇

1、實用的雷雨教案四篇雷雨教案 篇1教學內(nèi)容：人教版小學語文二年級下冊第五單元第二課教學目標：1默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。2有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。3.閱讀新語文主題閱讀中的大自然的語言和走進大自然，通過朗讀了解大自然的八種語言。4、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。教學重點：圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點。教學難點：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教具：多媒體課件。教學方法：情境教學法、讀中感悟法教學過程：一、導入新課1.了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲雷雨呢？請閉上眼睛聽這場雷雨。（播放課件）2.師

2、：聽到這場雷雨，你們想到了哪些詞語？。3.過渡：同學們，夏日炎炎，驕陽似火，一陣雷雨，送來清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來了無限樂趣！想不想到雨中走一走？這節(jié)課，我們就一起走進大自然，聆聽大自然的交響曲雷雨?。c出課題）4.板書課題。二、學習字詞昨天學習了文中的生字詞，你們還認識它們嗎？1、字詞檢查（課件出示詞語）2、開火車讀詞語3、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“4、指導寫“垂“字三、復習課文內(nèi)容1、還記得這三幅畫面嗎？（課件出示三幅圖）2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么？3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。（教師板書：雨前 雨中 雨后）4師：還記得

3、哪幾個自然段寫雨前，哪幾個自然段寫雨中，哪幾個自然段寫雨后嗎？5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程。四、學習雨前段落過渡：現(xiàn)在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境。出示閱讀提示：請同學們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物？并用鉛筆把詞語畫出來。1、第一自然段（1）烏云是怎樣的？ 從滿天能夠看出云怎么樣？ 你又能從黑沉沉這個詞語體會到什么？壓下來是怎樣的感覺？（2）誰能讀出壓下來的感覺?。ň毩曌x）（3）引讀：天真悶?。‰y怪樹上的葉子蟬（4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個名字叫什么？（知了！）從一動不動你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么？（5）

4、練習讀句子2、第二自然段過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨。可這沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。（1）引讀：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（2）誰打破了雨前的沉悶。哪個詞語說明風來的快？ 風大到什么程度了? 還有什么可以說明風大，看后面的句子想一想。（3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀？（4）這么大的風后面會是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習讀句子。3、第三自然段（1）大風之后，（課件點擊）生讀句子 。（2）練習朗讀。五、學習雨中段落：師：在大家的呼喚聲中，

5、雷雨終于來了！看（課件欣賞）1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來。2、雨真大??！落在我們的頭上，肩膀上，身上什么感覺？這是夏天??！有什么不同的感受？3、坐在屋內(nèi)向外往去，又是什么感覺？看不清什么了？這樣的景象用一個詞來形容？4、整個世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇！六、學習雨后段落。過渡：雨停了，請一位同學給大家讀一讀最后一段。1、看到彩虹，又想到了什么詞語？（生說詞語）（彩虹）都有什么顏色？一人說一個！2、赤橙黃綠怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢？就帶著這樣的表情齊讀最后一段！3、（點擊課件）聽！蟬叫了！它在用聲音表達心中的喜悅！

6、（點擊課件）蜘蛛好不容易又回來了，坐在網(wǎng)上，此時此刻它又會是什么心情呢？（點擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請同學們帶著動作再一次有感情讀最后一段。七、練習1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎？2、練習二：（1）太陽和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽，行不行?（2）樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個可以顛倒順序嗎？（3）作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的？（點擊課件）從上到下的順序觀察的。八、總結(jié)師：學了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點，還要從課文中學到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式。師板書：觀察

7、日記1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？2、要寫好觀察日記要注意什么呢？這個小兒歌能給你幫上忙。生讀兒歌九、拓展1、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細觀察并展開想象。2、同學們想一想，雨后還有哪些美景呢？3、作業(yè)：觀察日記 雨停了把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。雷雨教案 篇2學習目標1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字.2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.課前準備1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后

8、景象的課件.2.生字詞卡片.第一課時聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）初讀課文，識字學詞1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文.老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導.2.認讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓）3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.a.壓壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.b.亂亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺.c.垂垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了.d.虹彩虹；一條彩虹掛在天空.4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在

9、讀中鞏固識字，學習新詞.朗讀感悟，理清文脈1.指名分段朗讀課文.2.老師引讀.（雷雨前：滿天的烏云樹上的葉子忽然一陣大風嘩，嘩，嘩，雨下起來了雨停了）3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號.4.指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.5.分組朗讀，老師隨機指導.雷雨教案 篇3教材分析：炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷

10、雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生活增添了許多樂趣。設計理念新課標指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞的能力?！薄白寣W生在主動積極思維和情感活動中加深理解和體驗，受到情感熏陶?！钡湍昙壎蔚拈喿x教學要引導學生“展開想象，感受語言的優(yōu)美。”本課的閱讀教學尊重學生獨特的情感體驗，引導學生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運用語言，讀說結(jié)合，激發(fā)情感，培養(yǎng)學生靈性。學習目標1、 正確、流利地朗讀課文。2、 讓學生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。3、 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力和說話能力。4、 在體會文章意境時，讓學生感受大自然的神奇與美，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。教

11、學難點1、 讓學生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。2、 能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。教學準備 課件教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣1、（板書：雨）你見過什么樣的雨？2、學生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子，教師相機總結(jié)學生的回答。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。3、板書課題，齊讀課題。二、播放影像，情境體驗1、 播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認真觀看。（師認真觀察孩子們在觀看時的表情）2、總結(jié)孩子們剛才看影像時的感受，讓學生說說剛才看到了什么？學生自由匯報。3、師根據(jù)孩子敘說，相機板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初讀課文，整體感知1、 用自己喜歡的閱讀方式把課文

12、讀通順、讀準確。2、 同桌互讀互評。（媒體出示評價標準：能認真讀書，得；能認真讀書，讀得準確，得；能認真讀書，讀得準確流利得。）3、 獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭取得三顆星。四、創(chuàng)情想象，體會意境（一）、重點體會雷雨中的景象1、（出示課文插圖1），讓學生認真觀察，體會雨中天氣變化的特征。2、學生自由匯報，師引導學生有順序地觀察圖畫和說話。3、文中的小作者是怎樣來寫的呢？你能從課文中找出來讀一讀吧。4、學生匯報朗讀。5、雨下得可真大??！小作者是怎樣告訴我們的？6、學生自由回答，教師相機出示課文中描寫的句子。（1）“嘩，嘩，嘩，大雨下起來了。”生分別模仿閃電聲、雷聲 大雨的嘩嘩聲，感受下大

13、雨時的情景。（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了。”a、進行朗讀指導：師先范讀，告訴學生讀書方法：邊讀邊想象 ，學生比賽讀，齊讀。b、引導學生想象：假如這時你在校園里、公園里、大街上，你會看到什么？課件出示：雨越下越大。站在 望去， 。c、學生同桌之間進行討論，自由匯報。（3）體會重點詞“漸漸地”a、 比較句子，體會用上“漸漸地”的好處。b、 運用換詞法來體會，再讓學生用“漸漸地”說話練習。3、 讓我們也來瞧瞧雷雨中的景象吧。（播放雷雨時的影像）4、 瞧！大家都看得入神了。喜歡這場雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧?。ǘ┳x欣賞雷雨前、雷雨后的景色1、 雷雨前的天氣有什么變化

14、和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢？請同學們從課文中找出來，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（課件出示讀書要求）2、 檢查學生讀書結(jié)果：師準備描寫景物特征的詞語卡片，讓學生上臺粘貼在相應的位置。3、 把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據(jù)學生的反饋相機出示相應的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗景色。（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！币c：a、引導學生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。b、知識拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢？（2）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！币c：a、標出表示

15、動作的詞，利用課件演示感受動靜的變化。b、運用換詞法讓學生理解“垂”意思。c、引導學生男女生、個人競讀，感受緊張的氣氛。（3）當學生說到雷雨后的美麗景色時：a、引導學生將自己喜歡的理由說出來，用自己喜歡的方式（朗讀、表演等）表達出來。（準備課外知識鏈接：彩虹的形成）b、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗。c、睜開眼睛吧，（課件出示雨過天晴后大自然的美麗景色）把你心中的想法說給大家聽聽。（三）文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色，讓我們再來美美地讀讀課文吧。（學生自由地有感情地朗讀課文）五、拓展說話，創(chuàng)造思維1、 在大自然，除了有夏天這樣迅猛的雷雨天氣外，你還知道一

16、些什么樣的天氣呢？能說給大家聽聽嗎？2、 請學生說各自熟悉的天氣情況。3、 課件播放一組天氣情況的圖片或影片。4、 學生一邊欣賞，教師一邊引導：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的！5、 課件出示：“小小氣象播音員”的比賽通知。板書設計雷雨前：（學生張貼卡片描寫天氣變化的短句）18 雷雨 雷雨中： 嘩嘩嘩 越下越大 漸漸地小了雷雨后：（學生張貼卡片描寫雨后美麗景色的短句）雷雨教案 篇4一、鑒賞人物語言。戲劇語言有兩種，一是舞臺說明，二是人物語言。1.課文前面的“舞臺說明”的作用是什么?提示

17、：交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，烘托了悲劇色彩，預示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。2.雷雨人物語言的三個特點：第一、 高度個性化所謂人物語言個性化，就是什么樣的人說什么樣的話;語言成為人物個性、性格、心理的聲音外化。 個性化語言的好處是：作家通過它展示人物的性格特征，讀者通過它直觀(實際上是“直聽”)人物的性格，生動可感，真實可信。學生找出相關例子來說明。如：周樸園 (忽然嚴厲地)你來干什么?魯侍萍 不是我要來的。周樸園 誰指使你來的?魯侍萍 (悲憤)命，不公平的命指使我來的!

18、剛才還是一個溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì);因為以周樸園之心度之，他感到了名聲和利益的威脅。這個轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然，語言無法掩飾得了。第二、豐富的潛臺詞 潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過潛臺詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。潛臺詞的特點是語言簡練而有味。請學生找出人物語言中有潛臺詞的，進行分析。如：下面的人物語言有潛臺詞，情形是當事人不便說：周樸園 (汗涔涔地)哦。魯侍萍 她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園 (抬起頭來)你姓

19、什么?魯侍萍 我姓魯，老爺?！澳阈帐裁?”的言外之意就是：你怎么知道的這么多?再看下面的潛臺詞，魯侍萍同時扮演著兩個角色，一實一虛，一口一心，很有意味：魯侍萍 老爺問這些閑事干什么?周樸園 這個人跟我們有點親戚。魯侍萍 親戚?周樸園 嗯，我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍 哦，那用不著了。周樸園 怎么?魯侍萍 這個人現(xiàn)在還活著。另一個角色的意思就是：她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關系了。根本就無所謂什么親戚。她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。那次她母子被人救起了。第三、富于動作性戲劇語言的動作性(或稱動作語言、情節(jié)語言)，是指人物的語言流向(人物語言間的交流和交鋒)起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。多媒體投影相關片段，讓學生展開分析。第二幕的結(jié)尾，繁漪與周萍的對話是一個很好的例子：繁 漪(冷笑)小心，小心!你不要把一個女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來的。周 萍 我已經(jīng)準備好了。繁 漪 好，你去吧!小心，現(xiàn)在(望