★10.6對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思考

1、參會(huì)論文對“十二五”規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思考梅林峰 周劍英（江西警察學(xué)院 330100）摘要 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，是指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐通過學(xué)生自身的體驗(yàn)增強(qiáng)他們對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在“十二五”規(guī)劃綱要的第八篇明確規(guī)定實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)把解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題作為工作重點(diǎn)，這既符合當(dāng)前我國和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢，也對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)下在大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為化解大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)重要途徑，越來越多的高校正逐漸建立起各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)教育，既要有理論學(xué)習(xí)，也要有實(shí)踐。有效的創(chuàng)業(yè)

2、實(shí)踐途徑，突破實(shí)踐瓶頸，已成為順利推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，以大學(xué)生社團(tuán)為載體，通過對社團(tuán)進(jìn)行“社會(huì)性企業(yè)”運(yùn)作，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的。關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) ；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)生社團(tuán)；社會(huì)性企業(yè)在我國，就業(yè)是民生之本，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要目標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題也是我國高度重視和必須妥善解決的一項(xiàng)長期而復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程?！笆濉睍r(shí)期是我國全面建設(shè)小康社會(huì)的重要時(shí)期，是深化我國改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的關(guān)鍵時(shí)期。在“十二五”規(guī)劃綱要的第八篇明確規(guī)定實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)把解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題作為工作重點(diǎn)，這既符合當(dāng)前我國和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢，也對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)

3、業(yè)的指導(dǎo)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一、轉(zhuǎn)型期對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響“十二五”規(guī)劃背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的凸顯有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì) “十二五”期間我國應(yīng)屆畢業(yè)生年均 700 萬人左右，就業(yè)總量逐年增多。國家出臺了各種措施來解決大學(xué)生就業(yè)難題，但畢業(yè)生就業(yè)問題依然嚴(yán)峻。就業(yè)供需總量不足固然是原因之一，但并不是問題關(guān)鍵所在，問題關(guān)鍵在于當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的步伐與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的形勢不協(xié)調(diào)，這樣的結(jié)構(gòu)性失衡困局導(dǎo)致了當(dāng)前中國出現(xiàn) “企業(yè)用工荒”與 “大學(xué)生就業(yè)難”并存的困境局面。“十二五”時(shí)期正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，提出了加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，加快經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型的問題，其中大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難題在于如何在社會(huì)環(huán)

4、境總體運(yùn)行環(huán)境上不斷推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，盡快實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)以傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主向以先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從而產(chǎn)生大量需要?jiǎng)?chuàng)意和綜合素質(zhì)較高的崗位，使企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)的吸納能力大幅提高，如何在大學(xué)教育改革上使高校人才培養(yǎng)機(jī)制與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng)是 “十二五”時(shí)期就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)需要關(guān)注的問題。同時(shí)，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)觀念也是 “十二五”時(shí)期困擾大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要因素，大部分的大學(xué)生都在從事某種有收入的工作，但就業(yè)滿意度較高的人比例相對較少，客觀方面，社會(huì)大環(huán)境造成的就業(yè)崗位不穩(wěn)定、勞動(dòng)關(guān)系不規(guī)范、勞動(dòng)報(bào)酬與預(yù)想值不相適應(yīng)等情況客觀存在；對大學(xué)生家庭來講，認(rèn)為教育投資回報(bào)率過低的觀念長

5、期存在； 更重要的是個(gè)人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念與社會(huì)大環(huán)境不相適應(yīng)的問題。對薪酬、工作地域、工作環(huán)境的預(yù)想與實(shí)際情況有差距，各地域、各專業(yè)、各就業(yè)崗位之間的待遇差距也使大學(xué)生容易出現(xiàn)攀比不滿足的心態(tài)。二、“十二五”規(guī)劃背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況分析 “十二五”時(shí)期大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇 從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體趨勢來看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來崗位需求；“十二五”期間經(jīng)濟(jì)雖面臨挑戰(zhàn)，但總體上在國內(nèi)外的發(fā)展環(huán)境和經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變、宏觀調(diào)控的共同作用下，經(jīng)濟(jì)繼續(xù)向前發(fā)展帶來大學(xué)生就業(yè)市場的增長。 從產(chǎn)業(yè)與行業(yè)角度來看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級給大學(xué)生帶來重大機(jī)遇；“十二五”規(guī)劃提出將重點(diǎn)扶持和推動(dòng) “節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生

6、物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展?！碑a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對從業(yè)人員的管理能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)提出了更高要求，使大學(xué)生在新興行業(yè)領(lǐng)域和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等高知識成本、低投資成本的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有了競爭的優(yōu)勢和更廣闊的發(fā)展空間。 從城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)型來看，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程將拓展就業(yè)空間； 十二五”期間，我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化水平的轉(zhuǎn)型將對生物科技、社會(huì)管理、公共服務(wù)等領(lǐng)域提出更高要求，需要大量智力資本和管理資本的投入，大學(xué)生在廣大基層有著廣闊的就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間。 從法律保障來看，就業(yè)政策更加積極，法律法規(guī)更加完善，黨和國家 “促就業(yè)，保民生”的一系列政策措施

7、將逐步落實(shí)到位。隨著法制社會(huì)的建設(shè)和完善，用法律法規(guī)保障大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，將會(huì)對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)起一定的推動(dòng)作用。 “十二五”規(guī)劃背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn) 從供需角度看，就業(yè)競爭壓力依然嚴(yán)峻。雖然“十二五”經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)了勞動(dòng)力需求增長，但是，勞動(dòng)力市場供需總量矛盾依然存在。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國高校畢業(yè)生人數(shù)從 2009 年的611萬人、2010年631萬人、2011年660萬人、2012年680萬在到 2013年的699萬人。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加近20萬左右約 22%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映出 “十二五”期間就業(yè)供需關(guān)系的矛盾原因所在：一是高校大眾化教育的背景下，大學(xué)生總量逐年

8、增大，求職人數(shù)逐年攀升。二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級必將淘汰一些高能耗產(chǎn)業(yè)，與其相關(guān)的高校專業(yè)就業(yè)市場也將部分萎縮；三是國家對下崗人員和農(nóng)村就業(yè)人口的就業(yè)統(tǒng)籌，使大學(xué)生就業(yè)問題與其他待就業(yè)人員一起形成競爭格局；四是區(qū)域發(fā)展不平衡導(dǎo)致勞動(dòng)力過于集中向大中城市轉(zhuǎn)移，大城中市的就業(yè)壓力增大。 從人才供求角度看，專業(yè)、培養(yǎng)層次、地區(qū)的結(jié)構(gòu)性矛盾短期內(nèi)難以消除。高校學(xué)科設(shè)置與 “十二五”規(guī)劃中的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型不相適應(yīng)，新興產(chǎn)業(yè)需求人才和傳統(tǒng)冷門專業(yè)的層次比例的調(diào)整、區(qū)域布局的調(diào)整是個(gè)比較緩慢的過程，供需雙方間在結(jié)構(gòu)調(diào)整方面存在的調(diào)節(jié)差異，必然引發(fā)種種矛盾。 “十二五”期間，隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)的

9、成熟推進(jìn)了高新技術(shù)為支持的新媒體的發(fā)展，創(chuàng)意與信息化資本、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型之間建立了密切的聯(lián)系。大學(xué)教育傳統(tǒng)學(xué)科與信息化市場發(fā)展要求不相適應(yīng)，使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中缺乏預(yù)見性和前瞻性。 從就業(yè)觀念角度看，大學(xué)生求職觀和就業(yè)能力與市場需求存在不對稱問題，增加了就業(yè)的難度。究其原因，一是大學(xué)生自身綜合素質(zhì)有待提高; 新時(shí)期需要的創(chuàng)新型人才不是以人的專業(yè)背景和學(xué)歷來考量的，而是通過完成項(xiàng)目所體現(xiàn)出來的能力來確認(rèn)成功與否，要求大學(xué)生不僅僅是能夠進(jìn)行工作的人，而是同時(shí)具備創(chuàng)新、策劃、經(jīng)營、管理性的綜合性人才，這正是現(xiàn)今大學(xué)生所缺乏的就業(yè)競爭力。二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)地域選擇過于集中?！笆濉币?guī)劃中城市化進(jìn)程及新興產(chǎn)業(yè)的就

10、業(yè)地域具有集中和不均衡發(fā)展的特點(diǎn)，新興產(chǎn)業(yè)主要分布在都市經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，大學(xué)生在實(shí)際就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中由于對自我的個(gè)性、特點(diǎn)、心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)缺乏正確把握，容易跟風(fēng)，盲目扎堆大城市。一方面大部分畢業(yè)生都希望留在一線大城市和大企業(yè)發(fā)展，不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作，另一方面，沒有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生又很難快速適應(yīng)用人單位的需求，大量銷售、市場、客服、酒店業(yè)等服務(wù)行業(yè)的基礎(chǔ)性工作崗位卻難以招到合適的人才。 從高校就業(yè)指導(dǎo)效果看，就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果有待提高。許多高校都有提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的引導(dǎo)，但形式比較單一，針對 “十二五”規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)的新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持指導(dǎo)不足，實(shí)際效果也有待提高。十二五”規(guī)

11、劃中重點(diǎn)發(fā)展的是知識型的新型產(chǎn)業(yè)，沒有太多資源的創(chuàng)業(yè)者，只要有好的創(chuàng)意，就能夠獲得所需的資金和人才，并能夠以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，形成一系列的良性就業(yè)供需鏈條。當(dāng)下對大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的扶持和指導(dǎo)、仍顯不足，國家優(yōu)惠政策更加難以普及和落實(shí)，制約了大學(xué)生尋求創(chuàng)業(yè)援助的步伐。而 80、90 后大學(xué)生強(qiáng)調(diào)自由不受束縛，對程序、手續(xù)、規(guī)則不重視等個(gè)性，更影響了學(xué)校對就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)效果。三、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開辟實(shí)踐路徑的思考當(dāng)下，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為化解大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)重要途徑，越來越多的高校正逐漸建立起各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)教育，既要有理論學(xué)習(xí),也要有實(shí)踐。由于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有

12、現(xiàn)實(shí)性、多變性和感性認(rèn)知的特點(diǎn)，所以實(shí)踐過程比理論學(xué)習(xí)更為重要。雖然，目前各高?；旧隙加虚_設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程,各級各類的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽也開展得如火如荼。實(shí)際上，大學(xué)生依然是“坐而論道”、“紙上談兵”的多，成功實(shí)干的少。究其原因，是因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)面臨著更多、更棘手的問題，如缺少啟動(dòng)資金、學(xué)生商業(yè)意識不足、組織能力欠缺、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏等。 大學(xué)生借助社團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的合理性 從創(chuàng)業(yè)的廣義定義上來說，創(chuàng)立和運(yùn)作諸如大學(xué)生社團(tuán)這樣的非營利組織，從事創(chuàng)造公共價(jià)值的活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)業(yè)行為。而且從世界各國非營利組織(NPO)的發(fā)展情況來看，非營利組織已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支重要推動(dòng)力量,同時(shí)

13、也是最主要的提供就業(yè)崗位的領(lǐng)域。 從狹義的經(jīng)濟(jì)學(xué)定義來看,因?yàn)闋I利組織與非營利組織最主要的區(qū)別僅僅在于盈利是否分配,而二者在組織架構(gòu)建設(shè)、項(xiàng)目管理、過程控制、策劃營銷、人力資源管理和財(cái)務(wù)管理等方面并沒有本質(zhì)上的區(qū)分,所以通過運(yùn)作大學(xué)生社團(tuán)這樣的非營利組織可以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到高度模擬和實(shí)踐體驗(yàn)的作用，從中積累必要的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)。 大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的相似問題，使二者的契合成為可能。大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都面臨著一些共同的難題,例如資金與資源有限、知識與技能缺乏、組織與項(xiàng)目運(yùn)作不暢等。任何在大學(xué)生社團(tuán)資源建設(shè)、能力建設(shè)和運(yùn)作模式方面的創(chuàng)新嘗試,都有可能對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起到啟示

14、和借鑒的作用,有的經(jīng)驗(yàn)和做法甚至可以直接復(fù)制運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。 大學(xué)生社團(tuán)社會(huì)性企業(yè)運(yùn)作是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體的前提大學(xué)生社團(tuán)并不是天然的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體。中國的高校是一類基于政府性質(zhì)的公共機(jī)構(gòu),有著濃厚的官僚體制(科層制)氛圍。處于這樣的環(huán)境中，高校學(xué)生社團(tuán)或多或少、不可避免地帶有科層制的運(yùn)作范式和運(yùn)作思維:強(qiáng)調(diào)組織運(yùn)作的準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性和紀(jì)律性,以內(nèi)部事務(wù)為導(dǎo)向，沒有市場和客戶的概念,競爭意識薄弱,缺乏持續(xù)變革、不斷創(chuàng)新的動(dòng)力與策略。而創(chuàng)業(yè)活動(dòng)往往是面向市場的商業(yè)化活動(dòng),其所處環(huán)境也是復(fù)雜多變且充滿競爭的。運(yùn)作傳統(tǒng)的大學(xué)生社團(tuán)，并不能起到對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的模擬作用，達(dá)不到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的。要想使“借社團(tuán)之體，習(xí)

15、創(chuàng)業(yè)之道”成為可能，就必須對目前的大學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行改造。改造的總體方向是工商企業(yè)化運(yùn)作，突破原有的傳統(tǒng)運(yùn)作機(jī)制，引入工商管理的先進(jìn)理念,為社團(tuán)帶來新思維和新技能。但是,考慮到大學(xué)生社團(tuán)的公益性質(zhì)及其所肩負(fù)的校園公共職能,我們并不能將大學(xué)生社團(tuán)完全商業(yè)化,把社團(tuán)辦成企業(yè)。所以，在對高校社團(tuán)改造的眾多途徑中，“社會(huì)性企業(yè)”運(yùn)作是最為合適的。 大學(xué)生社團(tuán)社會(huì)性企業(yè)運(yùn)作的努力方向社會(huì)性企業(yè)運(yùn)作對大學(xué)生社團(tuán)在諸多方面提出了改革創(chuàng)新的要求。從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的出發(fā)，大學(xué)生社團(tuán)尤其需要在兩個(gè)方面進(jìn)行努力：資源建設(shè)和能力建設(shè)。建立多元的收入模式：資源建設(shè)學(xué)會(huì)運(yùn)用商業(yè)手段，開發(fā)新的資金來源，實(shí)現(xiàn)組織的持續(xù)發(fā)展，對于學(xué)

16、生社團(tuán)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是十分必要的。建立多元的收入模式，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)性企業(yè)運(yùn)作最重要的方面。大學(xué)生社團(tuán)的社會(huì)性企業(yè)運(yùn)作，鼓勵(lì)組織中的成員要具有企業(yè)家精神，勇于創(chuàng)新,主動(dòng)追求變遷，不怕冒險(xiǎn)，在組織使命的引導(dǎo)下，視營利為一種手段，將其獲利投回組織中，以達(dá)成組織的更好結(jié)果。創(chuàng)建與使命相關(guān)的付費(fèi)式業(yè)務(wù)。在明確組織使命、鎖定主要服務(wù)對象的前提下，社團(tuán)可以對自身所能提供的服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行切割、細(xì)分，在維持主要服務(wù)項(xiàng)目公益性的同時(shí)，將部分高階的服務(wù)項(xiàng)目設(shè)定為付費(fèi)式業(yè)務(wù)，通過營利項(xiàng)目的收入資助非營利的公益項(xiàng)目。對受益人收取少量費(fèi)用，能夠增強(qiáng)他們的責(zé)任感,提高他們對社團(tuán)活動(dòng)的投入度，并能使社團(tuán)獲得更多的有效反饋。當(dāng)然，

17、收費(fèi)必須是謹(jǐn)慎且合理的。以合作方式共創(chuàng)雙贏。較為常見的形式是學(xué)生社團(tuán)從企業(yè)或其他社會(huì)組織尋求資金贊助；作為回報(bào)，社團(tuán)為贊助商進(jìn)行產(chǎn)品推廣或形象宣傳。由于贊助商很重視贊助行為的回報(bào)受益，所以對于規(guī)模不大、活動(dòng)影響力較小的社團(tuán)而言，獲得商業(yè)贊助往往是很困難的?？梢試L試的做法是：較小的社團(tuán)建立營銷聯(lián)盟，以聯(lián)盟的名義尋求贊助，各社團(tuán)通過各自組織的活動(dòng)對同一贊助商進(jìn)行產(chǎn)品推廣或形象宣傳，獲得的贊助根據(jù)協(xié)議比例在聯(lián)盟內(nèi)進(jìn)行分配盡管單個(gè)社團(tuán)分得的贊助金額會(huì)變少，但這比單個(gè)弱小社團(tuán)甚至無法獲得任何資源要強(qiáng)得多。大學(xué)生作為高智力群體，也可以嘗試?yán)贸蓡T的專業(yè)知識，通過提供智力服務(wù)的方式謀求與企業(yè)的合作，從而獲得

18、資金支持。如為企業(yè)提供市場信息調(diào)研與分析、產(chǎn)品及企業(yè)形象設(shè)計(jì)、信息技術(shù)支持等。這當(dāng)然也對社團(tuán)的能力建設(shè)提出了更高的要求。培育企業(yè)化經(jīng)營的必備技能：能力建設(shè)對于所有想取得成功的社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)業(yè)大學(xué)生而言，要想把組織運(yùn)作好，知識和技能都是非常重要的。盡管不同的社團(tuán)或創(chuàng)業(yè)者所從事的業(yè)務(wù)領(lǐng)域不同，具有各自的特殊性,但從企業(yè)化組織運(yùn)作的角度來說,一些知識和技能是具有普遍適用性的，這包括：人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、策劃營銷、策略規(guī)劃、溝通技巧、社會(huì)關(guān)系經(jīng)營等。這些知識和技能不因組織的類型、規(guī)模、資金來源、成立時(shí)間而有明顯的差異,是領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)組織持續(xù)發(fā)展所必須的。但恰恰是這些必備的“裝備”，也正是大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者

19、們所缺乏的。無論是運(yùn)作社團(tuán)還是創(chuàng)業(yè)，很多學(xué)生都是在沿襲校園里的那些流傳于學(xué)生組織之間的傳統(tǒng)模式和招數(shù)，“土法煉鋼”，從理念到操作都顯得稚嫩，面對多變的形勢常缺少應(yīng)對之策。獲得知識和技能的渠道之一就是接受系統(tǒng)化的課程教育。這有賴于學(xué)校的管理部門設(shè)計(jì)、建立相關(guān)的課程體系，或者通過舉辦培訓(xùn)班、講座和提供咨詢服務(wù)的方式,幫助社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者提高企業(yè)化運(yùn)作的能力。組織社團(tuán)之間的研討會(huì)，為社團(tuán)之間提供交流、研討、相互學(xué)習(xí)的渠道,也是行之有效的方式。獲得工商業(yè)工作方式的培訓(xùn)的另一種方法就是尋求外部幫助。社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者可以向企業(yè)的志愿者請教，獲得管理上的幫助，也可以與企業(yè)開展合作，建立長期而穩(wěn)定的培訓(xùn)模式。作為回報(bào)，學(xué)

20、生社團(tuán)可以向企業(yè)提供志愿服務(wù)和某些可能的商業(yè)信息服務(wù)。社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者的自我修煉也是能力提升重要途徑。學(xué)校提供的系統(tǒng)化的課程教育或是外部的工商管理培訓(xùn)一般只能提供那些普遍的、非特殊性的知識和技能，要想獲得不同領(lǐng)域所需的特殊的專業(yè)知識、技能及相關(guān)能力，個(gè)人的鉆研和領(lǐng)悟或許也是唯一的辦法。 有效保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的外部環(huán)境建設(shè)為能有效推進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)的社會(huì)性企業(yè)運(yùn)作，使其成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新途徑，除去學(xué)生社團(tuán)組織本身需要從資源建設(shè)和能力建設(shè)兩方面進(jìn)行努力之外，還需要學(xué)校管理層面進(jìn)行改革創(chuàng)新，營造適宜的外部環(huán)境。大學(xué)生社團(tuán)工作與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是兩項(xiàng)相互獨(dú)立的工作內(nèi)容，分屬不同的主管部門，有著不同的運(yùn)作機(jī)制

21、和指導(dǎo)思想，沿著各自獨(dú)立的軌跡向前推進(jìn)。要想借力大學(xué)生社團(tuán)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，首先必須推動(dòng)這兩項(xiàng)工作在指導(dǎo)理念、組織機(jī)構(gòu)、工作項(xiàng)目上的交叉融合。本著以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為目的而成立的、有著新型運(yùn)作模式的社團(tuán)，到底是學(xué)生社團(tuán)還是學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體?如果完全像對普通社團(tuán)那樣來管理，那很可能限制其創(chuàng)新和實(shí)踐的空間，最終喪失其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的；如果純粹將其作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)體來指導(dǎo)，又很可能使其遠(yuǎn)離社團(tuán)公益性的社會(huì)使命，會(huì)有“掛羊頭賣狗肉”之嫌，造成不良的影響。這些問題都需要學(xué)校管理部門認(rèn)真思考的。在現(xiàn)實(shí)高校的環(huán)境中，競爭機(jī)制常常被人忽視，甚至是被認(rèn)為沒有必要的。如果想通過社團(tuán)運(yùn)作模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，那就必須在社團(tuán)存在的大環(huán)境中引入競爭機(jī)制，使學(xué)生適應(yīng)競爭性環(huán)境，培養(yǎng)競爭意識和競爭能力。引入競爭的基本前提是在政策上要有允許競爭者存在的空間。沒有競爭