綠色植物與生物圈的水循環(huán)說課稿

1、七年級(jí)試卷、教案綠色植物與生物圈的水循環(huán)說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我是10生科2班的陳海霞，今天我說課的課題是綠色植物與生物圈的水 循環(huán)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、 教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課。一、教材分析綠色植物與生物圈的水循環(huán) 這一節(jié)位于人教版生物學(xué)七年級(jí)上 冊(cè)第三單元第三章，是綠色植物對(duì)生物圈的重要意義之一。本節(jié)課的主要內(nèi)容是 通過觀察葉片的橫切面實(shí)驗(yàn)，介紹葉片的結(jié)構(gòu)以及葉片上氣孔的開閉機(jī)制，并 在此基礎(chǔ)上歸納出蒸騰作用及生物圈中水循環(huán)的過程。最后深入探討綠色植物是如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)， 認(rèn)識(shí)森林

2、對(duì)促進(jìn)水循環(huán)和保持水土 的作用。本章內(nèi)容首先介紹了水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，接著通過實(shí)驗(yàn)探究葉 片的結(jié)構(gòu)繼而導(dǎo)出蒸騰作用這一新概念，目的是引導(dǎo)學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)蒸騰作 用的意義和保護(hù)森林的重要性，為第六章愛護(hù)植物綠化祖國埋下伏筆。二、學(xué)情分析八年級(jí)階段的學(xué)生邏輯思維能力、抽象思維能力進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)知水平有了 很大程度的提高，這就為學(xué)生有效學(xué)習(xí)本課節(jié)奠定了認(rèn)知能力的基礎(chǔ)， 但是學(xué)生 對(duì)生活的觀察與解讀較多停留在感性認(rèn)知的層面，存在較多的認(rèn)知局限，通過本 課時(shí)的有效探究與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍 .三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及生物教學(xué)要注重學(xué)生的發(fā)展， 提高

3、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)目標(biāo)：了解水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)2 .能力目標(biāo)：通過學(xué)生熟練使用顯微鏡和用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片， 培養(yǎng) 學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和探究能力。3 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)蒸騰作用意義的學(xué)習(xí)，認(rèn)同蒸騰作用對(duì)植物 命活動(dòng)的重要性以及初步形成對(duì)綠色植物的愛護(hù)和對(duì)水資源的珍惜。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：植物體葉片的結(jié)構(gòu)綠色植物是如何通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)難點(diǎn)：蒸騰作用的氣孔開閉的機(jī)制五、教法與學(xué)法1、教法依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與遷移，我采用了多媒

4、體教學(xué)法，講授法，問答法，CAI課件的使用，使得教學(xué)直觀形象、生動(dòng)有趣。并通過教師與學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生交流， 營造平等交流和互相學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究法：通過觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得第一手的學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 提出問題的能力，合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)和蒸騰作用時(shí)，通過分組實(shí)驗(yàn)和小組間的合作交流， 實(shí)現(xiàn)了資源共享。止匕外，這節(jié)課還涉及到一些物理和化學(xué)知識(shí)，初一的學(xué)生難以理解，于是我 在教學(xué)中對(duì)抽象原理采用多媒體動(dòng)畫展示， 不要求學(xué)生掌握氣孔關(guān)閉的原理，但 要求學(xué)生能用科學(xué)的視角和態(tài)度來理解蒸騰作用。下面具體談?wù)勎业慕虒W(xué)過程。六、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)

5、入新課首先，每節(jié)課例行的重點(diǎn)就是復(fù)習(xí)上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，上節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是 花的結(jié)構(gòu)，我在黑板上畫出花的結(jié)構(gòu)示意圖，通過挖空的形式讓學(xué)生回憶各部分 的名稱，通過口頭引導(dǎo)，學(xué)生參與，共同復(fù)述植物的受精過程，最后問學(xué)生受精 卵發(fā)育形成新植株的六大器官分別為什么， 重點(diǎn)復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，說明植物主要是 通過根尖來吸收水分的，導(dǎo)入新課 2-循序漸進(jìn)，共同探究，突破重難點(diǎn)一一歸納總結(jié)，思想升華學(xué)生知道了植物是通過根尖吸收水分之后，我進(jìn)一步提問學(xué)生植物吸收的水分，又是如何在植物體內(nèi)運(yùn)輸，安排學(xué)生閱讀課本109頁的觀察與思考，并拿出課前 準(zhǔn)備的用紅墨水浸泡過的芹菜莖，讓學(xué)生觀察形成直觀的感知體驗(yàn)并給出合理的 推斷

6、，最后我在傾聽學(xué)生的推斷基礎(chǔ)上給予肯定和總結(jié)。3、創(chuàng)設(shè)情境，形成疑問通過展示一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的一生中， 大約要吸收200千克的水的及吸收的水分的去向情況示意表格，問學(xué)生剩下的 98%勺水分去哪里了，導(dǎo)出蒸騰作用 這個(gè)新名詞并轉(zhuǎn)入葉片結(jié)構(gòu)的探究。3、總結(jié)課前探究結(jié)果講解葉片各部分組成結(jié)構(gòu)，如表皮、葉肉、葉脈，著重介紹保衛(wèi)細(xì)胞組成的 氣孔并以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)氣孔開閉的過程，讓學(xué)生形成動(dòng)態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，感 性和理性的認(rèn)識(shí)。4、在結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)同蒸騰作用對(duì)植物生命的意義了解了氣孔開閉的原理之后，再通過讓學(xué)生感悟生活中存在的普片現(xiàn)象如，“用塑料管喝飲料時(shí)，如果嘴不用力吸，飲料能進(jìn)入口中嗎”“炎熱的夏天,一只手是干的，一只手是濕的，哪一只手感到?jīng)鏊钡瘸ＷR(shí)性問題，升華到 探討植物蒸騰作用意義，使這部分知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的能接受的知識(shí)5、放寬視角，關(guān)注地球水循環(huán)從介紹蒸騰作用在日常生活中的應(yīng)用上升到講解蒸騰作用對(duì)生物圈水循環(huán)的 意義，讓學(xué)生形成愛護(hù)綠色植物，保護(hù)水資源等科學(xué)觀念，為接下來的學(xué)習(xí) 奠定情感價(jià)值觀基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)記，我采用了提綱式的板書12七，作業(yè)布置基于素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求，結(jié)合本節(jié)課的客觀情況，我只布置課后題對(duì)學(xué)生進(jìn) 行知識(shí)鞏固八，教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容較于抽象，需要借