森林寫(xiě)意教案(蘇教版高二必修)

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!森林寫(xiě)意教案（蘇教版高二必修）導(dǎo)讀：森林寫(xiě)意教案【教學(xué)目的】1、學(xué)生運(yùn)用對(duì)照比較鑒賞法分析以前與當(dāng)今對(duì)森林的不同認(rèn)識(shí)， 理解森林在物質(zhì)生存方面和人文精神方面對(duì)于人類(lèi)以及整個(gè)生物界 的無(wú)法替代的價(jià)值，樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，合作探討問(wèn)題，提高閱讀能力。3、理清文章思路，解讀文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)森林懷有 的真摯感情。【教學(xué)重點(diǎn)】從文章的構(gòu)思立意、取材謀篇、內(nèi)涵感情等方面進(jìn)行對(duì)照比較， 提高學(xué)生的閱讀水平。教教學(xué)難點(diǎn)】1、引領(lǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，有效地合作探討問(wèn)題，培養(yǎng)鑒賞文章的能力2、理解森林在人文精神方面無(wú)法替代的價(jià)值和作者對(duì)森

2、林的真 摯情感?！窘虒W(xué)方法】分層遞進(jìn)閱讀法和對(duì)照比較閱讀法結(jié)合；以問(wèn)題設(shè)計(jì)為主的自主 合作探究【課前準(zhǔn)備】教師給出三個(gè)理解的切入點(diǎn)，學(xué)生圍繞這些切入點(diǎn)質(zhì)疑，設(shè)計(jì)問(wèn)題?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)步驟】：（自主合作探究過(guò)程）一、導(dǎo)入標(biāo)題理解導(dǎo)入：文章標(biāo)題為“森林寫(xiě)意”，什么是“寫(xiě)意”呢， 你對(duì)此理解多少？用在這兒有什么意義？（帶疑探究課文，可在理解課文后理解）明確：“寫(xiě)意”俗稱(chēng)“粗筆”。與“工筆”對(duì)稱(chēng)。中國(guó)畫(huà)技法名。 屬于簡(jiǎn)略一類(lèi)的畫(huà)法。要求通過(guò)簡(jiǎn)練概括的筆墨，著重描繪物象的意 態(tài)神韻，故名。二、自主學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）初讀，解字詞（基礎(chǔ)層級(jí)）1、速讀課文，標(biāo)記生字詞，理解詞義。、2、圈點(diǎn)課文中不理解和

3、理解不透徹的語(yǔ)句。兢兢業(yè)業(yè)（j 1 ng）:小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)。數(shù)典忘祖（sh S ）:出自左傳昭公十五年，比喻忘掉了自 己的本來(lái)情況和事物的本源。瞠目結(jié)舌（cheng）:瞪著眼睛說(shuō)不出話(huà)來(lái)，形容受窘或驚呆的 樣子。安身立命：生活有所著落，精神有所依靠。蟄伏（zh e ）慰藉（ji e）：安慰。（二）精讀，理思路（基礎(chǔ)層級(jí)和能力層級(jí)相結(jié)合，側(cè)重基礎(chǔ)層級(jí)）1、切入點(diǎn)一：森林是什么？展示學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題，抓住學(xué)生問(wèn)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)并板書(shū)，引導(dǎo) 學(xué)生合作提煉歸納并解決學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題，大致有以下幾方面： （其 中一是基礎(chǔ)層級(jí)問(wèn)題，是能力層級(jí)問(wèn)題。）從文字形象上看森林是什么？明確：有眾多的樹(shù)木。生態(tài)學(xué)家認(rèn)為

4、森林是什么（森林的科學(xué)定義是什么）？明確：森林是以喬木為主體，包括下木、草被、動(dòng)物、菌類(lèi)等生 物群體與非生物類(lèi)的地質(zhì)、地貌、土壤、氣象、水文等因素構(gòu)成一體 的綠色自然體。作者認(rèn)為森林是什么（大部分人對(duì)森林的看法）？明確：森林是一個(gè)世界。“是寧?kù)o的、清新的、富饒的、伊甸園 一般的綠色世界?！薄盎橐来妗⒈舜俗饔?、誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的世界?！睂?duì)以上三種看法，我們認(rèn)為森林有什么作用？明確：人之初森林是唯一的搖籃，是唯一的衣食之源。在“人之初森林是唯一的搖籃，是唯一的衣食之源”這句話(huà)中 哪個(gè)詞重要，結(jié)合上下文看為什么重要？明確：“唯一”，說(shuō)明森林的對(duì)人類(lèi)的作用是“無(wú)法替代”的。除了文中介紹的，你還了解森林有

5、什么作用？明確：除了物質(zhì)作用外，引領(lǐng)了解人文、精神作用。2、切入點(diǎn)二：至20世紀(jì)中葉，人們是如何看待森林的?展示學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題，抓住學(xué)生問(wèn)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)并板書(shū)，引導(dǎo) 學(xué)生合作提煉歸納并解決學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題， 大致有以下幾方面：其中 一是基礎(chǔ)層級(jí)問(wèn)題，是能力層級(jí)問(wèn)題。前人對(duì)待森林的態(tài)度對(duì)于錯(cuò)？明確：錯(cuò)誤，“誤解”。有什么誤解呢？明確：森林只是讓人砍伐取得木材，用之于建筑或造紙行業(yè)的。林業(yè)和伐木之間是可以劃等號(hào)的。舉例來(lái)說(shuō)明？明確：書(shū)中介紹“蜀山兀，阿房出”的例子。其他自己了解的事 例。這種誤解嚴(yán)重不嚴(yán)重呢？明確：“人類(lèi)對(duì)森林的誤解是至深至久的。” “至”可以體現(xiàn)極 其嚴(yán)重。這種錯(cuò)誤的行為導(dǎo)致什么嚴(yán)

6、重后果？明確：書(shū)中說(shuō)“世界面臨饑渴和荒漠化的危險(xiǎn)?！睂W(xué)生可以各抒 己見(jiàn)。你認(rèn)為在這一層次中哪句話(huà)很重要， 有沒(méi)有難以理解的語(yǔ)句呢？ 明確：例“人類(lèi)的文明史，相當(dāng)一部分就是砍伐史?！睆臍v史的角度，對(duì)人類(lèi)破壞的行為進(jìn)行有力抨擊，充滿(mǎn)感情，提 醒人們對(duì)待大自然的破壞應(yīng)該停止了。3、切入點(diǎn)三：現(xiàn)今，我們又應(yīng)該如何來(lái)看待森林?展示學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題，抓住學(xué)生問(wèn)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)并板書(shū)，引導(dǎo) 學(xué)生合作提煉歸納并解決學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題， 大致有以下六個(gè)問(wèn)題：其 中是基礎(chǔ)層級(jí)問(wèn)題，是能力層級(jí)問(wèn)題。我們知道以前對(duì)待森林是誤解的，那現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢？明確：重新審視成為焦點(diǎn)話(huà)題?！皩徱暋笔恰白屑?xì)看”，也就是 反省的意思。如何審

7、視呢（從哪些方面審視呢）？明確：森林的面積龐大、樹(shù)木長(zhǎng)壽、生物龐雜多樣、繁殖能力強(qiáng)，對(duì)人類(lèi)起了重要作用：清新空氣物質(zhì)方面：庇護(hù)人類(lèi)護(hù)衛(wèi)耕地保持水土涵養(yǎng)水源祥瑞、安寧精神（人文）方面：愛(ài)人類(lèi)靈魂清爽、唱歌欲望溫暖、慰藉審視的結(jié)果怎么樣，怎樣理解？明確：森林是“無(wú)法描繪”的，森林是“無(wú)法替代”的。無(wú)法描繪精神（人文）方面：愛(ài)人類(lèi)無(wú)法替代物質(zhì)方面：庇護(hù)人類(lèi)你認(rèn)為在這一層次中哪句話(huà)很重要， 有沒(méi)有難以理解的語(yǔ)句呢？ 明確：例“從時(shí)間的意義上說(shuō)，森林是歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。”這句話(huà)富有哲理，從時(shí)間的角度寫(xiě)出了森林對(duì)人類(lèi)及其他動(dòng)植物的庇護(hù)，暗示森林是無(wú)法替代的。（三）品讀，悟情感（基礎(chǔ)層級(jí)和能力層級(jí)結(jié)合，側(cè)重

8、能力層級(jí)）圈點(diǎn)出文中體現(xiàn)森林蘊(yùn)涵人文精神的語(yǔ)句，體會(huì)富含什么情感？明確：文章飽含濃烈感情的思想，是感情和思想的藝術(shù)融合。作 者對(duì)森林的審美觀(guān)照實(shí)際上是認(rèn)識(shí)過(guò)程和感情過(guò)程的統(tǒng)一體。 作者對(duì) 森林是多情的。例：“這綠色的守望者，守望我們已經(jīng)太久了?！?“那樹(shù)皮的 皺褶永遠(yuǎn)提醒我們，不要忘記父親和母親，不要數(shù)典忘祖?！备屑ぶ椤?duì)森林給予人類(lèi)的庇護(hù)的感激，這種感激之情就像是 子女對(duì)父母的感情，晚輩對(duì)祖先的感情?！斑@個(gè)世界是寧?kù)o的、清新的、富饒的、伊甸園一般的綠色世界。” “這是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)和廣告的世界。”向往之情。如此美好而誘人的森林，向往之情溢于言表。“森林的生生不息，原來(lái)是為了更久遠(yuǎn)地伴隨人類(lèi)以及地球上 別的物種，它們站著，它們活著，它們以最少的需要而奉獻(xiàn)出最多的 清新與愛(ài)。”贊美之情。森林給我們的是綿長(zhǎng)的愛(ài)、寬闊的愛(ài)，我們?cè)趺促澝?也不為過(guò)。三、拓展延伸（能力層級(jí)）1、通過(guò)對(duì)文章分析，為什么作者用“森林寫(xiě)意”作為標(biāo)題