學(xué)好高中物理的方法技巧

1、學(xué)好高中物理的方法技巧在高中理科各學(xué)科中，物理學(xué)科是相對較難學(xué)的一科，所以我們 要知道如何學(xué)好高中物理。下面就和大家分享學(xué)好高中物理的方法， 來欣賞一下吧。學(xué)好高中物理的方法首先，在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律時.要大量挖掘我們已經(jīng)通過日常 觀察積累起來的有關(guān)經(jīng)驗，并去偽存真。例如，一個物體受力時是否 可能沒有別的物體作用于它？在日常接觸到的各種物質(zhì)中，哪些較易 或不易傳熱？要用正確經(jīng)驗做基礎(chǔ)，深入理解有關(guān)知識。觀察演示實驗，要目的明確，在做演示實驗之前，老師往往會講 為什么要做這個實驗，采用什么儀器，儀器如何放置，實驗怎樣做， 希望同學(xué)們觀察些什么。這些話都是很重要的，是我們觀察的依據(jù)， 我們都要聽清

2、楚，還要邊聽邊思考，想一想將會得到什么結(jié)果?？囱菔緦嶒灡仨毴褙炞ⅲ驗檠菔緦嶒炇窃谥v臺上做，儀器有 時比較小，而實驗現(xiàn)象往往變化很快，這就需要集中注意才能把現(xiàn)象 看到，而且最忌只看結(jié)果而不看過程。我們必須全神貫注跟著老師的 操作，看清每一步驟中的變化。實驗中的每一步驟有的快，有的慢， 快的要不遺漏，慢的要有耐心。很多實驗往往又分幾個步驟。例如做 證明運動著的小車停下來是因為受阻力的緣故這一演示實驗時，是讓 小車先后3次從斜面的同一高度下滑，而桌面處 3次分別放上光滑 程度不同的表面。我們要認(rèn)真注意到3次放的高度是相同的，并要想 一下為什么，然后注意觀察在3個不同表面上運動的小車所走距離有 什

3、么不同，這3個不同的表面提供了什么不同的條件等等。觀察演示實驗，不但要在觀察時思考，還應(yīng)在實驗后繼續(xù)思考。 除了沿著老師指導(dǎo)的方向得出結(jié)論外， 還要想一想，這個實驗還有什 么不完善的地方，自己能不能提出更好的實驗方法。而且，聯(lián)系這一 演示實驗，看看在日常生活中有哪些類似的現(xiàn)象。例如，聯(lián)系上面提 到的實驗，我們很容易想到，如果坐自行車從斜坡沖下來，在柏油路 上就會比在沙路上沖得更遠。高中物理的五大學(xué)習(xí)方法（一）正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是前提“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把?！?在學(xué)習(xí)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上都依賴 老師：課前等老師來，課上等老師講，課后等老師布

4、置作業(yè)，這是不 正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的一個顯著的特點就是受教育 者能主動的學(xué)習(xí)，主動的發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主 導(dǎo)作用。因此，作為學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)當(dāng)是積極主動地參與知識 的獲取過程。心理學(xué)研究表明：我們會掌握閱讀內(nèi)容的10%,聽到內(nèi)容的15% ,而親身經(jīng)歷內(nèi)容卻能掌握80%。從這里可以看出，在 學(xué)習(xí)上，我們永遠不能等，我們要親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，動手動腦，以 積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。（二）準(zhǔn)確地理解并掌握基本概念和基本規(guī)律是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)物理重在理解，在學(xué)習(xí)過程中，我們要重視對物理現(xiàn)象的觀 察和分析使物理概念和規(guī)律具有深刻“物”的基礎(chǔ)。要重視得出物理 概念和物理規(guī)律的過程，或

5、推導(dǎo)出新的物理概念、定理和結(jié)論的過程， 只有把道理弄明白，學(xué)會追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”， 只是死記硬背幾個結(jié)論，是學(xué)不好物理的。不能以看大量的例題和做 大量的習(xí)題來代替基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)。 把做題作為學(xué)習(xí)物理 的核心內(nèi)容，會使我們僅局限于所求解的習(xí)題范圍去形成基本概念和 理解基本概念的含義，使掌握的物理量非常片面，支離破碎，以至很 難運用自己的頭腦中的知識去解已做過的習(xí)題以外的物理問題。在我們對基本現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律以有充分理解、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 做一定量的習(xí)題是必要的，但并不是越多越好。有不少同學(xué)以為自己 獨立處理問題的能力差的原因是題目做的太少。 于是就花大量的時

6、間 去做題。解一道題，記住一種解法。這些學(xué)生腦子里雖有很多解難題 和復(fù)雜問題的方法，但一旦遇到自己沒見過的“生題”，腦子里記住 的各種題型的解法與不熟悉的物理情景對不上號，仍毫無辦法，于是更加以為自己做過的題型還不夠多。 其實，這些學(xué)生可能根本沒有找 到自己獨立處理問題的能力差的癥結(jié)所在。 如果我們對一些基本問題 和一些比較簡單的習(xí)題都是自己經(jīng)過仔細分析后獨立完成的，并且對求解過程的依據(jù)，每一步涉及到的基本概念和基本規(guī)律都有深刻的理 解，那么他就具備了獨立解決問題的基礎(chǔ)，在經(jīng)過解一定量復(fù)雜問題 的鍛煉，一般就具有較強的獨立處理問題的素質(zhì)， 再碰到“生題”時, 能很快的抓住問題的切入點，“生題”

7、也就不“生” 了。（三）學(xué)好解決物理問題的一般思路和科學(xué)的方法是關(guān)鍵大數(shù)學(xué)家笛卡兒曾指出：“最有價值的知識是方法的知識”。學(xué)習(xí) 物理也重在學(xué)習(xí)思路和方法，學(xué)好了解決問題的思路和方法，我們便 能舉一反三，觸類旁通，真正的提高解題的能力。從這個意義上講掌 握一種解題的思路和科學(xué)的方法比會解若干個具體的物理問題更為 重要。在物理中，各個板塊都有其解題的一般思路。如在講應(yīng)用牛頓 運動定律解決實際問題時常用分析思路： 有了解題的一般思路，我們 在分析問題時就不至于陷入理不清頭緒，束手無策。物理的解題同樣 也遵循一定的科學(xué)方法，常用的科學(xué)方法有：理想模型法、等效法、 微元法、守恒法等。如在講“功和能”的三

8、種關(guān)系時：動能定理： （合外力的功是物體動能變化的量度）重力做功：（重力做功是重力勢 能和其它形式能量的相互轉(zhuǎn)化）重力以外的力做功：（機械能和其它 形式能的轉(zhuǎn)化）。都是運用了守恒法?？梢姡绻脮眠@些科學(xué) 的方法，那么解題的思維過程就能有一定的方向， 就會納入一定的軌 道，從而能較快地找到解決問題的途徑。（四）要養(yǎng)成以下良好的解題習(xí)慣必不可少1、弄清完整的物理過程建立清晰的物理情景是分析問題的“靈 魂”。因此做題前首先要弄清完整的物理過程，倘若物理過程不清楚 也就無法建立清晰的物理情景，我們更找不到解決問題的正確途徑， 如果我們通過審題，弄清了完整的物理過程，建立了清晰的物理情景， 便會找

9、到問題的入口。因此在做題之時，我們必須做到：過程不清不動筆。分析物理過程，首先，通過審題，弄清物理過程并找到各細節(jié) 之間的聯(lián)系；其次，要抓住本質(zhì)剔除次要因素；第三，要注意捕捉關(guān)鍵 句，挖掘隱含條件，對關(guān)鍵句可用筆作標(biāo)記，注明隱含條件。2、分析問題做圖必不可少，作圖是分析問題的“巧手”。物理圖 象突出的特征是物理知識中不可缺少的一部分， 它是化抽象為具體的 巧手，平時常有這種情況：有些學(xué)生他們聽老師講物理思路基本上能 跟上，但自己獨立做作業(yè)時，往往無從下手。仔細分析和了解他們的 學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn)，他們聽課時，忽視老師講解的思路，喜歡記錄解題 步驟。不記老師的分析過程圖，受力分析圖等物理草圖。因而解

10、題時 也就沒有作圖的習(xí)慣，當(dāng)然這些學(xué)生遇到解題困難時，老師只要給他 們畫出物理情景圖，思路大多豁然開朗，由此可見，作圖能與知識產(chǎn) 生共振，從而提高思維的敏捷性和流暢行。3、堅持題后總結(jié)。當(dāng)我們完成一道題后尤其是由在老師或同學(xué) 的幫助下完成時，我們要把握”領(lǐng)會方法的最佳時機”。想一想：這道 題的關(guān)鍵在哪里？重要的困難是什么？什么地方可以完成的更好一些？ 我為什么沒有覺察到這一點 ？要看出這一點我必須具備哪些知識 ？應(yīng) 該從什么角度去考慮？這里有沒有學(xué)習(xí)的訣竅可供下次遇到類似的問 題用？良好的題感正是通過總結(jié)培養(yǎng)出來的，相反僅熱忠于解題，就 題論題結(jié)果就會食而不化，事倍功半?？荚嚂r許多題目似曾相識

11、但有 百思不知其解，由此可見，平時解題時，不能僅重視解題的數(shù)量和結(jié) 果，更應(yīng)重視題后深思多想。（五）要養(yǎng)成“問”的習(xí)慣尤為重要俗話說“勤能補拙”，“問”也能補拙。會幫助我們了解掌握知識 深層的東西，使我們的思路更寬廣，更敏捷?？晌覀兌鄶?shù)同學(xué)，遇到 問題時，或許是“怕”老師，是“顧忌”面子，不愿意吃苦頭或許是 其它問題。這些心里障礙，使得一些同學(xué)，每節(jié)課都可能留有“剩飯”， 或在多數(shù)題中都留有疑點，從而使得前后知識不能穿插系統(tǒng)起來，慢 慢的也就失去興趣，以至最后放棄。另外學(xué)習(xí)中也避諱“閉門造車”。 有時不僅 “車”沒有造出反而會誤入歧途。只有通過“問”才能最 大限度的“暴露”我們學(xué)習(xí)中可能存在的問題，通過“問”我們不僅 能使問題得到解決，從而也能學(xué)到一些思考方法和經(jīng)驗，因此我們在 學(xué)習(xí)上一定要堅持“問”，同時還要 養(yǎng)成“今日事今日畢”的學(xué)習(xí)作 風(fēng)，一旦我們學(xué)進去就會享受到成功的樂趣。總之，我們在學(xué)習(xí)中， 要正確擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，吸取一些好的學(xué)習(xí)方法，會使我們少走彎路， 提高學(xué)習(xí)效率，提高解題能力。從而也是減輕課業(yè)負擔(dān)和培養(yǎng)可持續(xù) 發(fā)展能力的明智之舉