【金識源】2014年秋九年級語文上冊 2.8 致女兒的信學案 新人教版

1、2.8 致女兒的信蘇霍姆林斯基一、學習目標知識目標積累文中的生字詞。能力目標培養(yǎng)學生通過“線索”來獲取敘事類文章主要信息的能力。了解童話在引導孩子了解世界過程中的作用。情感目標1.體會作者作為父親對女兒深深的愛。2.引導學生理解愛情的本質(zhì)，適當進行青春期教育，逐步形成正確的愛情觀。二、學習重點 體會運用小故事闡述道理這一寫法的好處。三、學習難點利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育，理解“愛情”的真正內(nèi)涵。四、課堂流程（一）課堂導入“哪個少年男子不鐘情，哪個妙齡女子不懷春。”我們在長大，我們的心事也在長大。“愛情是什么”這個問題或許縈繞在我們心頭，蘇霍姆林斯基的這篇文章，會給我們智慧的啟迪。 關于

2、蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基(），前蘇聯(lián)教育學家。出生于烏克蘭一個農(nóng)家庭。歲就開始時當教師，。先后獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，枚列寧勛章、枚紅星勛章，以及俄羅斯聯(lián)邦教育學院通訊院士、蘇聯(lián)教育學院通訊院士。從年直至逝世，他一直擔任家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學的校長。他主張教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個性，強調(diào)德育、體育、智育、美育和勞動教育并重。一生寫的教育著作有多種，論文多篇。主要代表作有：和青年校長的談話、學生的精神世界、公民的誕生、把整個心靈獻給孩子、給教師的一百條建議等。 （二）自主學習同學們認真閱讀課文，借助工具書及相關參考資料，解決下列問題： 1疏通本文字詞繁衍()剎()

3、那間 麥穗()忐( )( ) 一抔()黃土佇()立 滲()透() 萌()發(fā) 2.你能講幾個古今中外的愛情故事嗎？（只講述大概即可）  3.你知道童話中的愛情故事有什么內(nèi)涵嗎？  4.文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 5.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)呢?這說明什么呢? 6. 課文中提到上帝在創(chuàng)造人后，先后三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到哪三種不同東西？前兩次他的反映是怎樣的？為什么？最后一次上帝的表現(xiàn)是又怎樣的？為什么會這樣呢？ （二）小組合作學習各學習小組就“自主學習”中的問題，進行小組討論，并逐一解決，難以解決的，

4、待“反饋交流”中予以解決，教師巡視指導。 （三）反饋交流各學習小組對自己的交流任務依次進行展示交流，其他各組可補充、糾錯或點評，教師適時點撥。 （四）合作探究1. 怎樣理解作者的愛情觀？2. 怎樣理解人“成了大地上的上帝”？3. 討論早戀現(xiàn)象。學生自由討論、交流。 （五）課堂檢測一、基礎訓練 1給下列加點字注音： 忐忑（ ） 蘊藏（ ） 滲透（ ） 紐帶（ ） 2釋詞。 上帝在他們身上看見了一種不可思議的美。 不可思議： 一個人不能擅自創(chuàng)造連他自己本人也沒見過的東西。 擅自： 一雙眼睛蘊藏著一種新的東西。 蘊藏： 愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。 紐帶： 3“進入這樣一

5、個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的?！边@句話怎樣理解？ 4課文所寫的童話中三次描寫人物的眼神，其作用是什么？ 5文中父親的愿望是什么？ 6父親采用了什么方式為女兒解釋“什么是愛情”的？二、同步解讀今天你已經(jīng)十四歲了，已經(jīng)邁進開始成為一個少女的年齡時期。你問我說：“父親，什么叫愛情?”我的心經(jīng)常為這種思想而跳動，就是今天我不再是和一個小孩于交談了。進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。是的，幾百萬年輕的十四歲的少女懷著一顆跳動的心思考著這樣一個問題：什么叫愛情?每一個人對它的理解都各不相同。希望成長為男子漢的年輕小伙于也在思考這

6、一問題。親愛的小女兒，現(xiàn)在我給你寫的信不再是過去那樣的信了。我內(nèi)心的愿望是：告訴你要學會明智地生活，也就是要善于生活。我希望做父親的每一句話都能像一顆小小的種子，促使你自己的觀點和信念的幼芽萌發(fā)出來。 7填空。 (1)進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的，然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。這是一個關系的復句。 “我希望做父親的每一句話都能像一顆小小的種子，促使你自己的觀點和信念的幼芽萌發(fā)出來?！笔遣捎昧?修辭。 這是 （國名）家 的一篇文章，文中父親對女兒的愿望是 。 8本文采用什么形式解釋了抽象而難以理解的問題：愛情？ 9文章告訴我們真正的愛情包含哪些內(nèi)容? 10“進入這樣一個年齡時期，

7、你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的?！边@句話很有哲理，請把你的理解寫下來。 11文中結(jié)尾有這樣一句話：“世上各種有生命的東西生活、繁殖，成千上萬地延續(xù)自己的有生命，的后代，但是，只有人懂得愛。而且說實在的，只有在他善于像人那樣去愛的時候，他才是一個真正的人?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的? (六)課堂小結(jié)、略 （七）作業(yè)布置五、學習反思附答案一、自主學習 1.略 2.略 3愛情的力量能征服上帝，人必須主宰自己的精神和幸福，在“愛情”上人人是上帝，而且高于上帝。4. 表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。5. 真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗!6上帝三次來到人間

8、，先后從人的眼神中讀到了“愛情”“忠誠”“心靈的追念”。這三者有著緊密的關系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體二、合作探究1. 作者在這封信里談論愛情，主要是談“情”與“性”，或人的“精神性”與“生物性”的關系，強調(diào)人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。這一思想，可以說是貫穿在作者所有愛情論述中的一個主旋律。另外，愛情的問題涉及方方面面，可謂包羅萬象。本文及作者其他的愛情論著，不可能面面俱到，不應求全責備。但“堅強”的最高境界，可以

9、說還在于葆有一顆“赤子之心”。“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強?！?. 自文藝復興、啟蒙運動以來，上帝的威嚴漸趨幕后，人類自己開始登上歷史的前臺。文中這句話，表現(xiàn)了堅定樂觀的人本主義信念。在故事的最后，“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”，這意味著愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”。3. 小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收

10、獲甜美，那就等到成熟的時候再品嘗。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)作為基石，才能到達美好圣潔的愛情殿堂三、課堂檢測1略 2略 3這句話指明了只有在愛情問題上處理得明智、恰當，你才能得到幸福。如果你對愛情采取輕率、任性的態(tài)度，缺乏正確的精神、心理和高尚的道德審美觀念，那就可能產(chǎn)生悲劇。 4童話中三次描寫人物的眼神，眼睛是心靈的窗戶，他倆的眼神顯示出一種“不可思議的美和力量”，由此可見這對男女對愛情的真誠。 5告訴女兒學會明智地生活，也就是要善于生活。 6講童話故事。 7轉(zhuǎn)折比喻前蘇聯(lián)；教育；蘇霍姆林斯基；告訴她要學會明智地生活，要善于生活。 8采用了童話故事的形式。 9美好的理想，共同的勞動，延續(xù)后代，忠貞不渝。 10一個人只有在愛情問題上處理得明智、恰當，你才能獲得幸