28、尺有所短寸有所長教案

1、第 單元教材分析教學內(nèi)容內(nèi)容分析單元教學目標單元課時安排28、尺有所短寸有所長課題28、尺有所短寸有所長教學目標1.掌握本課的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人，懂得與人相處之道。3.學習書信的格式和寫法。教學重難點1.讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。2.學習書信的格式、寫法。教學 準備多媒體課件師生共同搜集有關(guān)柯巖的資料；查字典、詞典并結(jié)合課文說說"尺有所短，寸有所長"的意思；搜集生活中因為驕傲而和朋友疏遠的例子教學 設(shè)計、思考教師應盡可能引導學生自讀自悟，讓學生結(jié)合自己的

2、生活實際談見解。課時安排一課時第 1 課時教學目標1.掌握本課的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人，懂得與人相處之道。3.學習書信的格式和寫法。教學重難點1.讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。2.學習書信的格式、寫法。教學過程：教學環(huán)節(jié)設(shè)計與步驟各環(huán)節(jié)目標旁批一、談話導入，激發(fā)興趣1.提問：同學們，平時你與別人都是用什么方式交流的？2.小結(jié)：是的，我們交流的方式有很多種，書信也是交流的一種方式。它可以幫助我們交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱。今天我們上的課文內(nèi)容就是兩封信，請大家打開課本。二、初讀課文

3、，觀察比較    1.師：先請同學們快速瀏覽一下課文。仔細觀察一下這兩封信，找找他們有什么共同之處、2.反饋：同學們看大屏幕，說說這兩封信有什么共同之處?     指名說基本格式。（課件出示原文，并標明格式的名稱）    3.師：同學們觀察得真仔細。請你們再仔細看看這兩封信，這些標出來的名稱它們有什么特點？（1）稱呼。把對方的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。（2）正文。就和我們平時寫得作文一樣，開頭空兩格。（3）結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應該寫上致敬

4、或祝福的話。結(jié)尾的祝語分兩行寫，像“敬?！?、“祝你”等字眼，應緊接正文之后，或另起一行，空兩格寫；像“身體健康”、“健康快樂”等字眼應另起一行頂格寫。（4）署名、日期。信寫完了還得寫上署名和日期，署名和日期都寫在這封信的右下角。我們在寫的時候應先寫署名，另起一行再寫日期。    師：剛才講的那幾點都是信的基本格式，我們以后寫信的時候一定要按照這樣的格式寫。    4、出示格式有誤的第二封信讓學生修改。    5、引導學生發(fā)現(xiàn)：在內(nèi)容上，一封是信，另一封是回信。（板書：信

5、60;  回信）6、同學們的眼睛真亮啊，能說出這么多相同點和不同點，真不錯！接下來，我們就一起來細細地讀讀這兩封信的內(nèi)容。三、說煩惱和原因1.請同學們大聲讀讀第一封信，想想第一封信寫了什么？（多指幾名學生） （張國強同學給柯巖老師寫了封信傾訴了自己的煩惱。）2.師：你真會概括?。≌埬銈冊偌毤毜刈x讀課文，用手中的筆把張國強的煩惱劃下來。3.反饋：能在課文中找到張國強的煩惱嗎？（指名）（課件出示）我在班里原來好朋友很多。最近，我的作文在全國征文比賽中得了獎，縣報、市報都有記者來采訪我。有的還不理我了?？蛇^去熱鬧慣了，現(xiàn)在進進出出我感到寂寞。師：是啊，一個人進進出出好寂

6、寞啊。（卡片出示“寂寞”理解意思）4.張國強在這封信中向柯巖老師傾訴了煩惱，還傾訴了原因，他認為疏遠的原因是什么？（張國強同學認為同學因為他獲獎而嫉妒他。）（1）師：對，你把這個詞語讀對了，你能再把這個詞語讀給大家聽聽嗎？誰還想再來試試？我們一起來讀讀這個詞語。（你把這個詞語讀錯了，跟老師來讀讀這個詞語？誰還想來試試？我們一起來試試）（2）你能幫它找個近義詞嗎？（找的真棒）5.張國強的煩惱和原因我們都找到了，那我們來讀讀第一小節(jié)，從這段話中你又讀懂了些什么？     （張國強是第一次給柯巖老師寫信）    

7、;  理解“冒昧”。師小結(jié)：對啊，這是張國強第一次給柯巖老師寫信，所以他用上了“冒昧”這個詞語，那么我們再什么時候能用上冒昧這個詞語呢？（如果學生打不上來）比如說你第一次打電話，就可以可以用冒昧這個詞語。還有什么時候也可以用上冒昧這個詞語呢？（第一次請別人幫忙，第一次問路）師：你已經(jīng)會用“冒昧”這個詞語了。四、找原因，說道理1.過渡：讀了張國強的信，我們知道了張國強是這樣想的，也是這么說的。但是柯巖老師在回信中卻為張國強的心態(tài)而感到擔憂。請同學們細細品讀第二封信，找找柯巖老師是怎么解決張國強的煩惱的。你可以把找到的句子用筆劃一劃。2.交流：（課件出示）（1）“你說是因為同學

8、嫉妒你。不排除個別人是這樣咱們還是從自己找原因”（柯巖老師讓張國強先從自身找找原因。）師“你還找到了那些句子？（2）“一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學習別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發(fā)樂觀?！睅煟簞偛磐瑢W們在形單影只這個地方讀的有點小疙瘩，這是個新的成語，跟老師把這個詞語讀讀。誰能來說說形單影只是什么意思呢？理解“形單影只”的意思是孤獨，一個人的意思。師：相信同學們認識這個新成語之后，這段話讀得更通順。一個人起師：你能理解這句話的意思嗎？誰來說說這句話的意思嗎？師：是呀，柯巖老師就是要我們明

9、白“尺有所長寸有所短”的道理，（板書課題），這樣才能取長補短，相得益彰。其實我們在座的每個同學也都應該要明白這個道理。（齊讀：一個人）6.過渡語：我們在與別人交往中，只要彼此交心，相互扶持，才能有很大的收獲。那柯巖老師小時候明白這些道理嗎？（不明白）你又是從哪里看出來的，能不能把它讀一讀。（還可以從哪里看出來呢？）生讀： “我小時候是個驕傲的孩子也并未真正入耳?！饼R讀。師：是呀，直到后來柯巖老師她不斷碰釘子，摔跟頭又在生活中看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，這才慢慢理解了“尺有所短，寸有所長”的深意。于是她學著發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴改正自己的不足，慢慢的就擁有越來越多的朋友，彼此知心交

10、心，患難與共。    7.同學們，兩種不同的心態(tài)導致了兩種截然不同的結(jié)果。你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎？     學生舉例說說。    8.同學們，帶上你此時的體會，最后一起讀讀今天的課題吧！(尺有所短，寸有所長)五、小練筆1.張國強同學第一次向柯巖老師寫了這封信，柯巖老師的回信中語句親切感人，字字在理，看得出來，大家學習后都有很大的觸動。張國強看了回信，心里更是久久不能平靜，他認真地反省了自己，現(xiàn)在他又和同學們和好如初了。他想給柯巖老師回一封信，表達對柯巖老師的感激之情。他會寫些什么呢？請拿出你的紙和筆，幫助張國強同學寫幾句的感謝的話給柯巖老師回封信吧，在寫的時候請一定要注意信的格式。    2.學生練寫。3.交流，幻燈出示學生的小練筆，讓其他學生再一次回信的格式和內(nèi)容。六、作業(yè)：把小練筆的內(nèi)容抄寫在書上。掌握本課的生字新詞學習書信的格式和寫法。 正確、流利、有感情地朗讀課文