教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法學(xué)習(xí)指引

1、教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法課程導(dǎo)學(xué)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)理論概述1、本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)理論 的應(yīng)用。2、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解教學(xué)設(shè)計(jì)的概念與教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，深入領(lǐng)悟 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)理論應(yīng)用的兩大領(lǐng)域，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。3、對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在初步感知教學(xué)設(shè)計(jì)概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合本章基本資 源中的“教學(xué)課件”和“教學(xué)案例”，加深對教學(xué)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)理論 應(yīng)用的理解，初步建立起教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)思維方式， 形成教學(xué)設(shè)計(jì)作為方法論學(xué) 科的意識，理解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理與方法對指導(dǎo)不同類型和層次的教學(xué)系統(tǒng)

2、設(shè) 計(jì)的意義。4、通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)明確教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法課程在教育技術(shù)學(xué)專 業(yè)課程體系與人才培養(yǎng)中的地位與作用，并知道如何為將來走向工作崗位作好知 識與能力準(zhǔn)備。第二章教學(xué)目標(biāo)分析1、本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)的概念、教學(xué)目標(biāo)的分類理論、教學(xué)目標(biāo)的分 析方法與表述方法。2、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解教學(xué)目標(biāo)的含義，知道布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類、加 涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，以及教學(xué)內(nèi)容/教學(xué)目標(biāo)二維層次模型。掌握常用的四種教 學(xué)目標(biāo)分析方法：歸類分析法、層級分析法、信息加工分析法、解釋結(jié)構(gòu)模型法（ISM法）,以及教學(xué)目標(biāo)表述的 ABCD法則。3、對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)結(jié)合本章基本資源中的“教學(xué)課件”和“教

3、學(xué)案例”，加深對教學(xué)目標(biāo)分類、教學(xué)目標(biāo)分析與表述的理解。能選擇某門課程的某一個(gè)教 學(xué)內(nèi)容，對其目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)并加以規(guī)范化表述，然后與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流討論， 針對其不足加以修改完善。4、通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)體會教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程的導(dǎo)向作用。同時(shí)，還能 根據(jù)信息社會對人才培養(yǎng)的要求來系統(tǒng)考慮教學(xué)目標(biāo)的維度與設(shè)計(jì)。第三章學(xué)習(xí)者特征分析1、本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：起點(diǎn)能力分析、學(xué)習(xí)動機(jī)分析、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析、學(xué)習(xí)自 我效能感分析。2、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解認(rèn)知能力特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自我效能感等基本概念，知道起點(diǎn)能力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)自我效 能感的分析方法，并能靈活運(yùn)用這些方法對學(xué)習(xí)

4、者特征進(jìn)行分析。3、對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能結(jié)合本章的知識，嘗試分析自己的學(xué)習(xí)特征，并與 學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流討論。4、通過對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)明確受生理、心理、社會文化等因素的影響，學(xué) 習(xí)者既表現(xiàn)出共性、穩(wěn)定性的特征，又表現(xiàn)出多樣化的個(gè)性特征。 學(xué)習(xí)者特征對 教學(xué)設(shè)計(jì)起著重要的作用。第四章網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)1、本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的概念、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的類型、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 環(huán)境的構(gòu)建。2、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：說出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素，理解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的概 念與特點(diǎn)，辨析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的分類。理解構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的核心，熟練運(yùn)用 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如：Moodle）構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。3、對本章的學(xué)

5、習(xí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身已有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 利用拓展資源中的“設(shè) 計(jì)案例”，在案例分析中形成對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的整體認(rèn)識，并與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流討論。選擇某門課程的某一教學(xué)內(nèi)容， 從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的角度，構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)環(huán)境。第五章網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)1、本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)。2、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：分清網(wǎng)絡(luò)課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程三種主要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用范圍與教學(xué)功能， 掌握網(wǎng)絡(luò)課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程的 教學(xué)設(shè)計(jì)方法。3、對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)結(jié)合本章基本資源中的“教學(xué)課件”，通過案例觀摩、分析與研討，理解網(wǎng)絡(luò)課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和

6、網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，掌握網(wǎng)絡(luò)課件、 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。4、結(jié)合”項(xiàng)目實(shí)踐1:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)”，根據(jù)“項(xiàng)目實(shí)踐1:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資 源的設(shè)計(jì)”的“實(shí)踐手冊”和“實(shí)踐指導(dǎo)與資源”，參考“媒體資源庫”和“學(xué) 生作品”，圍繞某一個(gè)學(xué)科的某一個(gè)內(nèi)容，參照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的基本要求與技術(shù) 規(guī)范，設(shè)計(jì)并開發(fā)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。5、通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)深刻體會網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計(jì)蘊(yùn)含的理論依據(jù)，以及 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的支持作用。第六章常見教學(xué)模式與策略1、本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：教學(xué)模式與教學(xué)策略的定義、常見教學(xué)模式與策略的類 型和設(shè)計(jì)。2、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解教學(xué)模式與教學(xué)策略的定義，了解當(dāng)前信

7、息技術(shù)與 課程教學(xué)融合的動態(tài)與發(fā)展趨勢，掌握情境探究、自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作、任務(wù)驅(qū) 動等教學(xué)模式以及自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略的設(shè)計(jì)方法。3、對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真觀摩本章基本資源中的“教學(xué)課件”和“教學(xué)案 例”，對教學(xué)模式與教學(xué)策略的設(shè)計(jì)形成初步感性的認(rèn)識。同時(shí)，可以在拓展資 源中的“設(shè)計(jì)案例”選取某一個(gè)教學(xué)課例或者某一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，對其運(yùn)用的教學(xué)模式、策略類型及其設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分析評價(jià)。4、結(jié)合”項(xiàng)目實(shí)踐2:教學(xué)過程（模式）的設(shè)計(jì)”，根據(jù)“項(xiàng)目實(shí)踐2:教學(xué)過 程（模式）的設(shè)計(jì)”的“實(shí)踐手冊”和“實(shí)踐指導(dǎo)與資源”，參考“媒體資源庫” 和“學(xué)生作品”，依據(jù)項(xiàng)目實(shí)踐1開發(fā)的

8、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與 策略，系統(tǒng)考慮基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用的教學(xué)過程設(shè)計(jì)， 形成一份完整的教學(xué)設(shè) 計(jì)方案。第七章基于活動理論的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)1、本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：活動理論、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)。2、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解維果斯基的活動理論觀點(diǎn)，知道學(xué)習(xí)者個(gè)體與中介 的交互活動、學(xué)習(xí)者個(gè)體與學(xué)習(xí)者群體的交往活動是活動系統(tǒng)中的兩大活動。在此基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)方法。3、對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在認(rèn)真觀摩本章基本資源中的“教學(xué)課件”和“教學(xué)案例”，體會教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動類型及其設(shè)計(jì)。同時(shí)，可以在拓展資源中的 “設(shè)計(jì)案例”選取某一個(gè)教學(xué)課例或者某一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，對其

9、活動設(shè)計(jì)與組織實(shí)施進(jìn)行分析評價(jià)。4、通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)深化”項(xiàng)目實(shí)踐 2:教學(xué)過程（模式）的設(shè)計(jì)”，進(jìn) 而完善項(xiàng)目實(shí)踐2的實(shí)踐成果。第八章基于知識建構(gòu)的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)1、本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：協(xié)作知識建構(gòu)、基于問題的網(wǎng)絡(luò)課堂協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué) 模式、基于問題的網(wǎng)絡(luò)課堂協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)。2、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解協(xié)作知識建構(gòu)的概念與過程模型，掌握基于問題的 網(wǎng)絡(luò)課堂協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)模式及其三類變式，以及基于問題的網(wǎng)絡(luò)課堂協(xié)作知 識建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)方法。3、對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在認(rèn)真觀摩本章基本資源中的“教學(xué)課件”和“教學(xué) 案例”，體會協(xié)作知識建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)及其設(shè)計(jì)。同時(shí)，可以

10、在拓展資源中的“設(shè)計(jì)案例”選取某一個(gè)教學(xué)課例或者某一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案， 與 學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，對其協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)模式及其流程進(jìn)行分析評價(jià)。4、通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)深化”項(xiàng)目實(shí)踐 2:教學(xué)過程（模式）的設(shè)計(jì)”，進(jìn) 而完善項(xiàng)目實(shí)踐2的實(shí)踐成果。第九章網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1、本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)內(nèi)容、基于量規(guī)的教學(xué)評 價(jià)設(shè)計(jì)、基于電子作品的教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)、 基于概念圖的教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)、基于電子 學(xué)檔的教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)。2、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：說出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的概念，了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容。根據(jù)不同的教學(xué)需要，靈活選擇與應(yīng)用四種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)：基于量規(guī)的教學(xué)評價(jià)、 基于電子作品的教學(xué)評價(jià)、基

11、于概念圖的教學(xué)評價(jià)、基于電子學(xué)檔的教學(xué)評價(jià)， 并能辨清它們的功能異同與使用情境。3、對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)結(jié)合本章基本資源中的“教學(xué)案例”，理解基于量規(guī)的 教學(xué)評價(jià)、基于電子作品的教學(xué)評價(jià)、基于概念圖的教學(xué)評價(jià)、基于電子學(xué)檔的 教學(xué)評價(jià)等四種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。第十章以績效為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)1、本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：績效，績效技術(shù)，績效技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以績效為導(dǎo)向 的教學(xué)設(shè)計(jì)。2、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：說出績效的概念，理解績效技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的五個(gè)階段，在此基礎(chǔ)上掌握以績效為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)程序，辨清以績效為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)與常規(guī)意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別。3、對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)結(jié)合本章基本資源中的“教學(xué)

12、案例”，初步感知績效在 教學(xué)中的應(yīng)用以及以績效為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)。4、結(jié)合”項(xiàng)目實(shí)踐3:教學(xué)（培訓(xùn)）績效改進(jìn)方案的設(shè)計(jì)”，根據(jù)“項(xiàng)目實(shí)踐3: 教學(xué)（培訓(xùn)）績效改進(jìn)方案的設(shè)計(jì)”的“實(shí)踐手冊”和“實(shí)踐指導(dǎo)與資源”，參考“媒體資源庫”和“學(xué)生作品”，結(jié)合具體的問題，運(yùn)用以績效為導(dǎo)向的教學(xué) 設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)一份教學(xué)（培訓(xùn)）績效改進(jìn)方案。5、通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能在實(shí)際學(xué)習(xí)與工作中建立起績效的意識，形成績 效改進(jìn)的系統(tǒng)方法，有效地幫助解決學(xué)習(xí)與工作中遇到的問題。第H1章企業(yè)E-learning教學(xué)設(shè)計(jì)1、本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是知識管理、數(shù)字化學(xué)習(xí)、企業(yè) E-learning、企業(yè)E-learning 設(shè)計(jì)方法。

13、2、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解知識管理、數(shù)字化學(xué)習(xí)和企業(yè) E-learning的概念， 弄清知識管理、績效技術(shù)與企業(yè) E-learning的關(guān)系，理解企業(yè)E-learning設(shè)計(jì)方 法、企業(yè)E-learning體系構(gòu)建的技術(shù)與工具。3、對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)結(jié)合本章基本資源中的“教學(xué)案例”，通過案例分析與 研討，加深對知識管理、績效技術(shù)與企業(yè) E-learning的關(guān)系的認(rèn)識，掌握企業(yè) E-learning設(shè)計(jì)方法。4、通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)體會教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法在企業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)踐應(yīng)用， 強(qiáng)化對教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的認(rèn)識，形成良好的知識遷移能力。第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)前沿?zé)狳c(diǎn)與發(fā)展趨勢1、本章的學(xué)習(xí)重

14、點(diǎn)是：教學(xué)設(shè)計(jì)熱點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢。2、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：知道教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展的背景，深入了解教學(xué)設(shè)計(jì)的前沿?zé)?點(diǎn)和發(fā)展趨勢。3、對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在初步感知教學(xué)設(shè)計(jì)前沿?zé)狳c(diǎn)和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上， 結(jié)合本章基本資源中的“教學(xué)案例”，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過文獻(xiàn)閱讀, 梳理出教學(xué)設(shè)計(jì)熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢。4、通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)明確教學(xué)設(shè)計(jì)是一門不斷變化發(fā)展的學(xué)科，學(xué)習(xí)科 學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、新技術(shù)應(yīng)用、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等都會推動教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展。學(xué) 生應(yīng)開闊視野，不斷更新與發(fā)展自己對教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識。項(xiàng)目實(shí)踐1：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)1、以小組為單位，每個(gè)小組 4-5人；2、根據(jù)選題，以小組為單位，利用3周時(shí)間完成12個(gè)學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè) 計(jì)與開發(fā)；3、每位同學(xué)在項(xiàng)目實(shí)踐過程中進(jìn)行自我反思，總結(jié)收獲，并對教學(xué)提出建議。項(xiàng)目實(shí)踐2:教學(xué)過程（模式）的設(shè)計(jì)1、以小組為單位，每個(gè)小組 4-5人；2、根據(jù)選題，以小組為