初中班級(jí)心理健康工作總結(jié)

1、初中班級(jí)心理健康工作總結(jié)良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提，為提高學(xué)生的心理 素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，本學(xué)年通過(guò)多 種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)， 健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。回顧這一年來(lái)的工作, 有不足也有很多收獲，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：一、健康教育長(zhǎng)抓不懈（一）加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理，建立健全課程體系課堂教學(xué)是 學(xué)生健康教育的最主要手段，我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱 要求，訂制完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容 與計(jì)劃一致，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、 語(yǔ)言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際，充分

2、利用好課堂的40分鐘。（二）以節(jié)日為切入點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn)，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開(kāi)展豐富 多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識(shí), 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法。本學(xué)期主要內(nèi)容有:防治 宣傳，防病愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生，并對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了禁 毒、防艾、心理健康等保健知識(shí)講解，使學(xué)生通過(guò)這些系列活動(dòng)了 解并掌握一些常用的保健方法。心理健康教育工作總結(jié)。學(xué)校利用 網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報(bào)、宣傳窗、校園廣播、班會(huì)、講座等形式進(jìn)行 健康知識(shí)宣傳，讓健康知識(shí)深入人心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育 的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)校組

3、織了黑板報(bào)、 手抄報(bào)、征文等比賽活動(dòng)，把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合， 把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性， 極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí)。（三）注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)新學(xué)年初，學(xué)校組織新生進(jìn)行身體檢查，建立新生身體健康檔案, 做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康觀。知識(shí)是教育的基 礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教 師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，如不隨地吐痰、不亂 扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣 和技能。此外，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作，采取班主任重點(diǎn)抓， 學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)

4、處、團(tuán)委組織抽查等方法， 對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過(guò)這樣的規(guī)范培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得 到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少。（四）重視學(xué)生心理健康教育，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)根據(jù)本校七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確立了多維的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)心 理輔導(dǎo)、咨詢和各類活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的 心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。心理健康教育工作總結(jié)。 同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作， 逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育 的實(shí)施。二、反思與展望本學(xué)期健康教育己進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)期的工作，有成績(jī)也有 不足，現(xiàn)總結(jié)如下：1。在健康教育的具體

5、執(zhí)行過(guò)程中，往往會(huì)忽視 學(xué)生個(gè)性化的教育。在工作中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對(duì)學(xué) 生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉?學(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要 的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需 要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。2o健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式 有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)候只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了 身體力行其實(shí)對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。相信在不久的將來(lái)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在全校上下及各 個(gè)老師的密切配合下，我們的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階。一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面

6、都有了巨大的進(jìn)步, 心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的發(fā)奮，也有家 長(zhǎng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下方我就本班的心理健康教育做 小結(jié)：一、走進(jìn)學(xué)生幫忙學(xué)生。由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別潛質(zhì)和社會(huì)實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，因此小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑.、孤僻等不健康心理行為，究 其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活 中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的潛質(zhì)。因此，透過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式, 讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中理解相關(guān)的知識(shí)。在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及

7、時(shí)交流。給家長(zhǎng)相 應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化。二、透過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知 識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材資料看，各科資 料都是很好的心理健康教育素材.，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知 識(shí)，能夠使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理 素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且 教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就 構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要資料。三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)聯(lián)，感情和倫理道德上的

8、內(nèi)在 聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能 代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他 們的心理健康。（公司周年慶祝福語(yǔ)）有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí), 事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行 為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重 視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健 康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及 時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的職責(zé)感、獨(dú)立 性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小

9、學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重 要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技 術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的這天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi) 發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，持續(xù)健康的心理。實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們 煩惱而煩惱，為他們快樂(lè)而快樂(lè)。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展， 教師務(wù)必掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈 活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn), 與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了，這個(gè)學(xué)期當(dāng)中，心理健康工作 又上了一個(gè)新的臺(tái)階。一、常規(guī)工作：心理健康輔導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)：本學(xué)期在初一年級(jí)

10、開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo) 課，這些學(xué)生基本上從未參加過(guò)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)心理完全沒(méi) 有概念。為此，本學(xué)期心理健康輔導(dǎo)課的內(nèi)容主要圍繞在對(duì)心理、 心理健康的初步認(rèn)識(shí)，及心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)這個(gè)年齡的發(fā)展任 務(wù)（認(rèn)知發(fā)展和同伴交往，增加人際交往技巧及學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，共 十六課時(shí)。課程內(nèi)容的選材盡量使心理學(xué)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，用 一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現(xiàn)象用心理學(xué)觀點(diǎn)去分析, 以便學(xué)生更好地了解、接受心理知識(shí)，并在方法上努力做到既實(shí)用 又便于操作。心理咨詢工作在原來(lái)的模式上，今年新增加了網(wǎng)上咨詢，開(kāi)設(shè)電 子信箱，幫助那些不愿意來(lái)心理咨詢室當(dāng)面咨詢的學(xué)生。除此之外, 為初三學(xué)生特設(shè)了心語(yǔ)信箱。

11、初步實(shí)施效果還不是非常理想，在下 學(xué)期要加大宣傳力度。心理聯(lián)絡(luò)員網(wǎng)絡(luò)的建立：各班挑選心理聯(lián)絡(luò)員定期與心理老師聯(lián) 系，關(guān)注、溝通同伴中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象及問(wèn)題，形成心理聯(lián)絡(luò)機(jī)制。 每星期心理委員匯報(bào)班級(jí)情況給各年級(jí)組長(zhǎng)，并進(jìn)行記錄，組長(zhǎng)匯 報(bào)給心理委員。為了增加心理委員的知識(shí)量，提高其工作技能，每 月對(duì)心理委員進(jìn)行一次心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)。本學(xué)期開(kāi)展了心理健康基 礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)成癮的兩次培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生普遍感到受益匪淺, 也能夠用自己掌握的知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問(wèn)題，并及時(shí)通知心理老師。心理廣播：木學(xué)期心理廣播不作定期播放，在收集學(xué)生心理動(dòng)態(tài) 的基礎(chǔ)上，對(duì)普遍的現(xiàn)象作廣播指導(dǎo)，并對(duì)六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展了 同孩子一起成長(zhǎng)的廣播指導(dǎo)，針對(duì)初三學(xué)生及家長(zhǎng)的考試焦慮 發(fā)放了宣傳資料。心理小報(bào)：本學(xué)期與大隊(duì)部校報(bào)編輯組合作，每月制作一期心理 小報(bào)，宣傳心理知識(shí)及學(xué)校心理工作、活動(dòng)動(dòng)態(tài)。最初，學(xué)生對(duì)心 理小報(bào)的內(nèi)容完全沒(méi)有想法，通過(guò)多次的解釋和培訓(xùn)，終于第一期 心理小報(bào)發(fā)表了，預(yù)備在下學(xué)期同全校師生見(jiàn)面。二、專題活動(dòng)本學(xué)期的專題活動(dòng)主要是初三年級(jí)學(xué)生減壓助考活動(dòng)。在期中考試前后對(duì)全體學(xué)生分別作了兩次考試焦慮測(cè)試，并進(jìn)行 對(duì)照。測(cè)試發(fā)現(xiàn)，在考試前20%的同學(xué)有較強(qiáng)的焦慮反應(yīng)，而在考 試后只有3%的學(xué)生依然存在焦慮。而且大多數(shù)焦慮學(xué)生出現(xiàn)在一個(gè) 班級(jí)內(nèi)，針對(duì)這個(gè)情況