《鄉(xiāng)下人家》評課說課稿

1、鄉(xiāng)下人家評課說課稿 鄉(xiāng)下人家是一篇很美的寫景散文，通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。董老師在教學(xué)這篇文章時，充分引導(dǎo)學(xué)生體會到了鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜。這節(jié)課，給我的總體感覺是神清氣爽。 下面我就這節(jié)課進(jìn)行一個簡單的評析，不到之處，還請董老師和大家多多指正。 我認(rèn)為，董老師根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學(xué)，以學(xué)生語言的積累與運用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊為目的的，使本課教學(xué)成為了全方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感溝通、心靈對話的過程。董老師在教學(xué)過程中很注重通過“品析”，加上及時的朗讀指導(dǎo)來實現(xiàn)對學(xué)生情感的關(guān)注，真

2、正營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”，把語文課上得有情有趣。 1、董老師十分重視了語言積累和訓(xùn)練，在讓學(xué)生給每一幅畫取一下小標(biāo)題，不泛泛而談，而是傳授給學(xué)生切實可行的具體方法，讓學(xué)生用“地點+動詞+景物”的格式來為每一幅畫取個小標(biāo)題。這樣十分便于學(xué)生上手操作。在單位時間內(nèi)的，董老師畝產(chǎn)豐收，獲取了比別人更大教學(xué)效益，凸顯質(zhì)校創(chuàng)優(yōu)的先進(jìn)理念，為我們提供了一個向課堂要效益的生動實踐。也體現(xiàn)了一個老教師扎實的教學(xué)功底。 2、在教學(xué)過程中董老師至始至終都十分關(guān)注我們陰坡學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)情，因此十分注意教學(xué)的層次性，盡量做到由淺入深，循循善誘。比如在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自己喜歡的畫面時，他

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法就很有層次性：先讓學(xué)生讀一讀然后劃一劃圈一圈想一想。 在本課教學(xué)中，董老師在激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛方面也做得非常巧妙、老到、不露聲色。他沒有直要求學(xué)生“興奮”起來，虛假地?zé)崃移饋?，也沒有借助小紅花之類的物質(zhì)誘惑；而是回歸文本，借助文本對話的過程，有效地引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來感受文中描繪的美好意境，誘導(dǎo)學(xué)生跟老師一道來發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感悟鄉(xiāng)村人家獨特迷人之處，從而不知不覺的讓學(xué)生慢慢興奮起來，受到美的熏陶。 在聽董老師的課，總感覺很輕松，他那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。我們覺得，董老師的這節(jié)課上得圓滿，很成功，但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，如果非得

4、挑刺的話，我只能淺薄地談?wù)勎业慕ㄗh，供董老師參考： 1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。所以一個小小建議：董老師能不能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，比如配樂朗讀等，把讀貫穿于整個教學(xué)過程中，這樣也許可以從另一個角加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解。 2、鄉(xiāng)下人家既然是一篇很美的寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作也可以成為教學(xué)本文的一個要點，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，來描寫鄉(xiāng)村生活的特點。這樣可以給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展翅翱翔的平臺，比如讓學(xué)生在課堂上寫幾句自己都感悟，或者讓學(xué)生在課后根據(jù)課文內(nèi)容作畫，這些是不是可以在接下來的教學(xué)中，用作業(yè)的形式來實現(xiàn)呢？3、在本課中，董老師在教學(xué)中出示了農(nóng)村美麗的自然風(fēng)景，而且也提及到跟城市風(fēng)景的對比，讓我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不同。不