關(guān)于初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式初探(20211010224024)

1、關(guān)于初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式初探 學(xué)自主合作探究，是二十世紀(jì)的教育理念之一；同，自主合作探究學(xué) 習(xí)也是我國(guó)新一課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)方式。 如何有效地組 織學(xué)生開(kāi)合作、自主、探究學(xué)習(xí)正成為目前中小學(xué)普遍關(guān)注的點(diǎn)問(wèn)題。 以“任務(wù)載體的英語(yǔ)教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)合作自主究學(xué)習(xí)的良好途徑。因 此，我要積極倡導(dǎo) “任務(wù)型 教學(xué)法，促學(xué)生進(jìn)行合作、自主、究性的 學(xué)習(xí)。一、實(shí)施 任型教學(xué)是新目標(biāo)英語(yǔ)教?GoForlt?教學(xué)的要 初拿新目標(biāo)英語(yǔ)教材， 我都有茫茫然不知所措之感經(jīng)過(guò)我們的教學(xué)實(shí) 踐和潛心研究我們不難發(fā)現(xiàn)，?GoForlt?教的每一個(gè)單元都有共同的 特點(diǎn)， Pairwork 和 Groupwork 貫

2、穿于其中。 果每一節(jié)課想要順利地完 成對(duì)目標(biāo)言操練且做到條理有序到達(dá)教目的要求，小組的分配是鍵， 學(xué)生在寬松、和諧和合作的氛中才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)中 的素質(zhì)教育就是要學(xué)以致， 提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的力。 學(xué)生把通過(guò)教主 導(dǎo)、監(jiān)督和自主探究而習(xí)的語(yǔ)言學(xué)以致用， 正是完成學(xué) “任務(wù)的表現(xiàn)。例如七年級(jí)教材?Doyouwanttogotoamovie。中關(guān)于影評(píng)論這一單元， 老師布置了 “任務(wù) 之后，學(xué)通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以表達(dá)他們自己思想、 自己的觀點(diǎn)， 而不再教師在問(wèn)什么問(wèn)題時(shí)， 早就知道學(xué)會(huì)答出什么答 案來(lái)。樣，就增強(qiáng)了課堂的趣味性和創(chuàng)造。二、如何借 “任務(wù)型教學(xué)實(shí)現(xiàn)生合作、自主、探究性的學(xué)習(xí)

3、1 課前布置交互性任務(wù)，引發(fā)合作學(xué)在教學(xué)?andgivethereasonS要求生利用課余時(shí)間分工作，到圖書館或因網(wǎng)上查閱相關(guān)資料。 結(jié)學(xué)生們列出了各國(guó)的種代表性食物， 還來(lái)一些精美的圖片，引發(fā)了一場(chǎng)烈的討論：Whichfooddotheylikebest ?有一小組在討論意利的代表性食物是 pizza還是noodle時(shí)，與其他小組發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。他們不僅要在同學(xué)面前清大膽地說(shuō)出自己的觀， 還要認(rèn)真聽(tīng)取別人的 意見(jiàn)，有學(xué)生還就我國(guó)傳統(tǒng)的表性食物餃子和元宵了類比。 大家協(xié)同 作，使程度不一的學(xué)生都能完任務(wù)并獲得成就感。 2、課中布置交性 任務(wù)，促進(jìn)自主學(xué)在 教 學(xué) ? What ' syour

4、favoritefood ? ? 時(shí) ， 給 學(xué) 生 任 務(wù) ： Intervieweachother:Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/supper?Whichdoyoulikebest?Why?Thenwritedownyourideasinpiduallywith50words.Askoneofyourfriendstor eportthegroupideastotheclas學(xué)生按座位分組，小組成員互相訪，尤其 對(duì)一些同學(xué)不吃餐這種不健康的生活方式提出了評(píng)和建議。 小組成員 互啟發(fā)、相互溝通，探討健康的活方式，使水平不同的小成員共同提 高，不增進(jìn)了友誼，學(xué)

5、會(huì)了尊重他人還鍛煉了社交能力。角色的分配 語(yǔ)言的運(yùn)用、 場(chǎng)景設(shè)置等問(wèn)題都需要組成員共同協(xié)商， 而每位成員的 現(xiàn)都將影響到小組的成績(jī)， 這，小組成員之間有了更多交和自我調(diào)節(jié) 的時(shí)機(jī)。3、后進(jìn)行交互性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化探究習(xí) 對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行交評(píng)價(jià)， 也可成為合作、 自主學(xué)習(xí)的務(wù)之 一?？梢詫?duì)學(xué)生的聽(tīng)、 說(shuō)、讀寫能力和學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的興趣與自心的建立、 參與活動(dòng)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精 神與效果進(jìn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式有五種：老師、組內(nèi)成員評(píng)、自評(píng)、小組 自、組間互評(píng)。每個(gè)員在合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)的過(guò)程中是否明確自己的 責(zé)任和角色能否傾聽(tīng)其他組員的意見(jiàn)、 尊重同的意見(jiàn)、樂(lè)意向他組員 提供

6、幫助等個(gè)人表現(xiàn)都會(huì)影響集體榮譽(yù)。 實(shí)證明，在新課程標(biāo)準(zhǔn)高了 對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的要，課堂要努力實(shí)現(xiàn)從傳授和講解語(yǔ)言知 識(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)變這一課改景下，每位教師面臨著 如何在限的 時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力展的課堂 教學(xué)方法，以極大提高課堂教學(xué)效果這一關(guān)鍵問(wèn)題。 合作學(xué)習(xí)解決這 一問(wèn)題提供了一條可的途徑。在初中英課堂中，實(shí)施任務(wù)教學(xué)，讓學(xué) 生合作習(xí)，將促使學(xué)生通自主學(xué)習(xí)成為課堂的主人， 為能夠?qū)ψ约簩W(xué) 習(xí)負(fù)的人，在真正的學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)習(xí)；同時(shí)通過(guò)合作式的交流讓學(xué) 生在民主平等的根底上他人互相合作， 能夠發(fā)揮同學(xué)間互鼓勵(lì)、相互 啟發(fā)的教育用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中完成合作意的內(nèi)化與協(xié)作能 力的提。總之，小組合作學(xué)習(xí)有助于養(yǎng)學(xué)生的合作精神競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有 助于