幼兒園小班反思周記怎么寫(xiě)

1、幼兒園小班反思周記怎么寫(xiě)引導(dǎo)語(yǔ)：周記是用文字記載一個(gè)星期以來(lái)自己的學(xué)習(xí)、 生活情況或身邊發(fā)生的事、令你感動(dòng)的人、一件小物品、一 處優(yōu)美的景色等，如同日記。下面是小編為大家精心整理的 關(guān)于幼兒園小班反思周記范文，歡迎閱讀！幾乎每個(gè)人都在感嘆，為何時(shí)間過(guò)的這么快！在忙忙碌碌 中，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了?；厥走@段時(shí)間的工作、 生活，真是酸、 甜、苦、辣盡在其中。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上 讓我找到一種自豪感 20xx幼兒園教師反思周記 2016幼兒園 教師反思周記。這半學(xué)期的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許 多，各方面進(jìn)步也很大。我整理一下思緒，總結(jié)這段時(shí)間的 工作，以便更好地提高自己的工作水平。聽(tīng)人說(shuō)幼

2、兒園教師要具備 三心”：愛(ài)心、童心和細(xì)心。 我也在平時(shí)的工作中認(rèn)真的做到這三心”，用愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細(xì)心去關(guān)注每 個(gè)孩子的成長(zhǎng)變化.而我認(rèn)為具有一顆愛(ài)心是一切的基盤(pán)幼 兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世 界里，我要用我的愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們 健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。除了有愛(ài)，我們還必須有足夠的教育教 學(xué)能力，豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備一定的教育教學(xué)藝術(shù)。每次的教 學(xué)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，為了吸引孩子的注意力， 讓孩子更好、 更快、更開(kāi)心地接受教師所授的內(nèi)容，我總是不斷的嘗試、 探索、創(chuàng)新。為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每個(gè) 人的能力都能在

3、原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情 況，以 綱要”為準(zhǔn)則和兩位老師一起商議、討論，制訂了班 級(jí)計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃等各類(lèi)計(jì)劃在一日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，還積極使用肯 定豉勵(lì)等方法，使班里每個(gè)幼兒都在溫馨、歡樂(lè)的環(huán)境中身 心愉快地學(xué)習(xí)、生活。在家園互動(dòng)中，我認(rèn)真做好每一位家長(zhǎng)的工作。因?yàn)槲?知道幼兒教育不單單是幼兒園的教育，家長(zhǎng)們的支持和幫助 也是至關(guān)重要的。因此，我常常利用家長(zhǎng)園地、幼兒接送時(shí) 間、等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，適時(shí)地 和家長(zhǎng)討論科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí)，孩子們?cè)谟變簣@里遇到 了什么問(wèn)題，總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一致共同 教育。為了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到底什么是一

4、堂好課，得由一個(gè)科學(xué)的評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，初中部參照其它已獲成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，再參照我校 原有的聽(tīng)課評(píng)價(jià)表，定由初稿，以學(xué)科組為單位進(jìn)行討論， 經(jīng)幾上幾下的討論，修改再討論，再修改，現(xiàn)已確定了適合 初中部實(shí)際情況的一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。(1)教學(xué)思想先進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)根本問(wèn)題，是怎樣看待教學(xué)過(guò)程 中教師與學(xué)生的地位及相互關(guān)系問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生 來(lái)說(shuō)是要研究學(xué)生如何學(xué)好知識(shí)，更主要的是要充分認(rèn)識(shí)教 師的教對(duì)于學(xué)生學(xué)的方面的重要作用。而且對(duì)學(xué)生的知識(shí)、 智能和身心所起的不可忽視的主導(dǎo)作用。以學(xué)生為主體，教 師為主導(dǎo)，是缺一不可的，杜絕滿堂灌，教師的本領(lǐng)不僅僅 是占有知識(shí)，而是能把自己掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)

5、生理解了的 知識(shí)，啟發(fā)潛能，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新，這就是教師主導(dǎo) 作用的結(jié)果。在我校 保證基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性，服務(wù)社會(huì) ” 1辦 方針指引下，做為 保證基礎(chǔ)”的課堂教學(xué)活動(dòng)，是需要教師 充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把學(xué)生當(dāng)成有意識(shí)、有能力的人，而不 是把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，局限于老師講，學(xué)生聽(tīng)。要以學(xué) 生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，盧梭講過(guò)： 教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生 喜歡你所教的東西。”注意學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在教 學(xué)中的地位和相互關(guān)系不要看作是靜態(tài)的固定的，而應(yīng)看作 是處于動(dòng)態(tài)變化之中的，學(xué)生的主體作用的活動(dòng)量越來(lái)越 大，這并非意味著教師在教學(xué)過(guò)程中的地位

6、與作用的減弱， 其實(shí)恰恰相反，課堂中隨著學(xué)生的積極主動(dòng)性，主體精神發(fā) 揮的越來(lái)越大，對(duì)教師授課內(nèi)容質(zhì)的要求就會(huì)越來(lái)越高。尤 其是中學(xué)生，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸提高和發(fā)展，形成邏輯思 維的能力漸趨成熟，辯證思維開(kāi)始形成，心理上的獨(dú)立性進(jìn)入了最迅速發(fā)展時(shí)期，所以教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，其知識(shí) 性，趣味性，邏輯性及辯證觀點(diǎn)，必須有一個(gè)高水平，高深 度，高層次的主導(dǎo)意識(shí)，才會(huì)讓學(xué)生信服。學(xué)生良好道德品 質(zhì)的形成是受多方面因素影響的，但教師本人的高尚道德品 質(zhì)和崇高的精神境界及教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默 化的影響。教師的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容等只有人格化為教師 的知識(shí)、才能、個(gè)性，才能通向?qū)W生的心靈，最終達(dá)到

7、潛能 開(kāi)發(fā)的目的。(2)教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的方向盤(pán)指南針，也是起始和 歸宿。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確，不脫離大綱的要求， 結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際以認(rèn)知目標(biāo)為切入點(diǎn)，以智能目標(biāo)為主 線，以情感目標(biāo)為動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，完成大綱的要 求。教學(xué)目標(biāo)不僅要具體明確，而且要分清主次輕重，以提 高課堂效率與效益，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定也應(yīng)考慮可以操作 和測(cè)試，能及時(shí)反饋，彌補(bǔ)不足與缺陷。這學(xué)期抓課堂教改, 首先抓了備課這一重要環(huán)節(jié)，要求備課組首先熟悉大綱的要 求，把握教材知識(shí)體系，使教材的精神內(nèi)化為教學(xué)工作思路， 上課才能揮灑自如，得心應(yīng)手，才能熟練、正確、科學(xué)地提 高課堂教學(xué)效率。教師要腦

8、中有大綱，要熟悉所教年級(jí)，所 教學(xué)科具體的教學(xué)目標(biāo)的要求，了解大綱對(duì)相鄰年級(jí)乃至整 個(gè)學(xué)段的整體要求，從宏觀上一盤(pán)棋統(tǒng)籌安排教學(xué)時(shí)間，把握教學(xué)進(jìn)度。備課中要充分體現(xiàn)備學(xué)生這個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)各備 課組教師集體備課的重要性，集體備課是優(yōu)化備課的保證。 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，備課時(shí)有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪些需要必須掌握的，重 點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，要求作業(yè)的基本題統(tǒng)一等，在此基礎(chǔ)上， 根據(jù)個(gè)人的教學(xué)能力及所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)增加新的 信息，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，學(xué)生也增 長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了思維。教學(xué)目標(biāo)要具體明確首先要認(rèn)真地記錄在教案中。教學(xué) 目標(biāo)應(yīng)是具體的而不是籠統(tǒng)的，每節(jié)課的目標(biāo)與知識(shí)點(diǎn)的目 標(biāo)都應(yīng)是

9、具體明了，還要落實(shí)，只要知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)得不到落 實(shí)，長(zhǎng)期下去，就會(huì)形成惡性循環(huán)。教案要求詳細(xì)認(rèn)真設(shè)計(jì) 書(shū)寫(xiě)，克服上課時(shí)教師主觀隨意性，不認(rèn)真?zhèn)湔n寫(xiě)教案，拿 起教材隨意上課，這樣也許會(huì)有頓悟和新意，可這種隨意性 較大地破壞了知識(shí)的連貫性，也違背了教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)，不 寫(xiě)教案，浮想聯(lián)翩，海闊天空與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容成串，計(jì)劃 內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容講的膚淺或不得要領(lǐng)，就會(huì)大大抑制學(xué)生的邏 輯思維能力的培養(yǎng)。備好課，寫(xiě)好教案是上好一堂課的關(guān)鍵， 是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。 要求把這種思維活動(dòng)記錄下來(lái) (即 寫(xiě)好教案)，這就大大地增加了備課的科學(xué)性。(3)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)教學(xué)內(nèi)容要把握內(nèi)在聯(lián)系，傳授知識(shí)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不由 現(xiàn)科

10、學(xué)性的錯(cuò)誤。教師胸中要有教材，要掌握教材中的知識(shí) 脈絡(luò)，把握知識(shí)的點(diǎn)、線、面、體層次結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系。教 師要忠于教材，但又不拘泥于教材，在原有教材不超綱的基 礎(chǔ)上，增加或擴(kuò)大現(xiàn)代科學(xué)的信息量，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的興 趣和渴求。課堂上要明確知識(shí)的重點(diǎn)，巧妙地突破難點(diǎn)，講 述的內(nèi)容要富有邏輯性，精講精練。精講不等于不講。以學(xué) 生為主體，不等于老師不起主導(dǎo)作用， 不講課，不傳授知識(shí)。 而是要求教師在傳授知識(shí)時(shí)要更深一步地挖掘教材中豐富 的情感因素，去感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、 主動(dòng)性, 達(dá)到要求的更深更高層次。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。我們提倡教學(xué)活動(dòng)應(yīng) 遵循第一個(gè)法，適應(yīng)第二個(gè)法，創(chuàng)造第三個(gè)法。教學(xué)方法的 選擇、設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容由發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確定。當(dāng)前 教改實(shí)驗(yàn)中多采用的發(fā)現(xiàn)法、研究法、問(wèn)題教學(xué)法、快速聯(lián) 想法、模擬法、演示法、討論法、興趣教學(xué)法、讀、議