做一個(gè)精彩的班主任

1、 做 一 個(gè) 精 彩 的 班 主 任 每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手。我們學(xué)著欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光之處。在這種欣賞的表情下，孩子就是一株茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)。在給孩子們締造成長(zhǎng)的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。一、孩子心中快樂(lè)的老師一個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立體，班主任對(duì)學(xué)生要有快樂(lè)之心，就會(huì)愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生。用快樂(lè)的心境對(duì)待每一位學(xué)生，自己也會(huì)快樂(lè)。剛接手現(xiàn)任班級(jí)時(shí)，我一點(diǎn)都不快樂(lè)，我喜歡小美女，可近60的學(xué)生男生是女生的2倍，小美女一眼撒過(guò)去找不著，我失望的心想不如教個(gè)和尚班；我喜歡高個(gè)子的學(xué)

2、生，可全班鶴立雞群的只是鳳毛麟角，整體形象不盡人意，矮胖小的占了半壁江山；我喜歡給學(xué)生編排節(jié)目看著他們精彩的表演，但一群猴子成天只會(huì)上竄下跳，根本不會(huì)手舞足蹈，更別說(shuō)表演了；我喜歡聽(tīng)話乖巧有靈氣的孩子，一星期下來(lái)，感覺(jué)就像感受了一場(chǎng)混搭電影，學(xué)生各具特色，各具個(gè)性，有心臟不好上課情緒失控的，有神經(jīng)抑制不住喊叫的，有你說(shuō)他也說(shuō)自由自在的，有你問(wèn)他壓根不理你的，有東說(shuō)西說(shuō)左摳右扭的，有你問(wèn)十遍他也不張嘴回答的，有一節(jié)課上完都不抬一下頭沉默不語(yǔ)的，有你對(duì)他說(shuō)“NO”他也對(duì)你說(shuō)“NO”的，一節(jié)課下來(lái)，真是讓我苦笑不堪。走過(guò)其它班，那個(gè)安靜、那個(gè)整齊、那個(gè)乖巧、那個(gè)聽(tīng)話，直叫我羨慕不已，我也想像韓劇里那

3、樣大聲叫屈：我的什么命喲！面對(duì)這么一群小神仙，小猴子，我拜佛的心都有了。我的心天天都堵的滿滿的，我的笑容少了許多，我也被家長(zhǎng)議為：最嚴(yán)厲的老師。一日到家老公看我又是煩躁不安、氣呼呼的，就對(duì)我說(shuō):“老婆，給你講個(gè)笑話吧！前幾天和朋友吃飯時(shí)，一桌友問(wèn)我：你老婆是不是特厲害？我說(shuō)：沒(méi)覺(jué)得呀。桌友繼續(xù)道：你老婆班的學(xué)生家長(zhǎng)都特怕你媳婦。我說(shuō)：那是剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生不懂規(guī)矩，開(kāi)始管?chē)?yán)點(diǎn)?！崩瞎f(shuō)完，看我沒(méi)說(shuō)話就繼續(xù)說(shuō)：你沒(méi)有喜歡上這個(gè)班是因?yàn)闀r(shí)間太短，上一屆你帶了六年所以感情深厚，不要在一起進(jìn)行比較，你的心情已經(jīng)影響到了你的情緒，你又將這種情緒帶回了家，你沒(méi)覺(jué)得咱家已經(jīng)幾天都沒(méi)有笑聲了嗎？怎么辦？晾辦（暫時(shí)不

4、管放一放）行為不是我的風(fēng)格，經(jīng)過(guò)一番思考，治病要治本，我決定先從紀(jì)律常規(guī)抓起，紀(jì)律是課堂質(zhì)量的第一保證，為了扭轉(zhuǎn)目前的班級(jí)狀況，我使出殺手锏，搬用渾身十八般武藝，招招實(shí)用地在班里采用班規(guī)規(guī)定式、殺雞儆猴式、樹(shù)立榜樣式、集體罰站式、小組評(píng)比式、男女生競(jìng)爭(zhēng)式、電影引誘式、零食品嘗式；二抓課堂舉手大聲回答問(wèn)題，我采用了全班鼓掌式、個(gè)人表演式、集體表演式、小組輪流式、個(gè)人輪流式、組長(zhǎng)輪流式、男女生比拼式、評(píng)選優(yōu)秀組式、主動(dòng)起立式、模仿式、小老師式、獎(jiǎng)勵(lì)出門(mén)玩式（這招最管用，一周一次，誰(shuí)上課最愛(ài)舉手、誰(shuí)一周舉手有進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)提前下課到樓下玩），為了這個(gè)最高榮譽(yù)，舉手的學(xué)生多了、大聲回答的人也逐漸多了，敢于

5、表達(dá)的人也多了。經(jīng)過(guò)每天和學(xué)生的斗智斗勇（每天班里都會(huì)有一個(gè)新花樣、新鮮事發(fā)生），現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了給自己10分鐘思考的時(shí)間，用來(lái)理清思路，稍安勿躁。我覺(jué)得自己現(xiàn)在特別具有戰(zhàn)斗精神，自己變得越來(lái)越沉著冷靜，女兒說(shuō)我思考時(shí)像動(dòng)畫(huà)片里的一位x女戰(zhàn)警，老公戲說(shuō)：我是虱子多了不怕癢了。工作是我的衣食父母，我盡心的完成著。送給大家一個(gè)工作中的笑話：剛開(kāi)始學(xué)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生得數(shù)后面帶單位名稱，部分學(xué)生總是記不住而忘記帶單位名稱，為了加強(qiáng)記憶，我就問(wèn)他們，吃飯不拿筷子行不行？學(xué)生答：不行。我說(shuō)：?jiǎn)挝幻Q就像筷子一樣，如果誰(shuí)再忘記單位名稱，我就說(shuō)：你吃飯不用筷子用手抓著吃，學(xué)生一陣歡笑，笑一笑之后不帶單位名稱

6、的現(xiàn)象所剩無(wú)幾。一日，課堂上學(xué)生邊寫(xiě)作業(yè)我邊改，一路作業(yè)都是很流暢的“”，突然，改到一個(gè)學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有帶單位名稱，我氣呼呼地說(shuō)：你吃飯不用筷子？誰(shuí)知，正在寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)竟然異口同聲地接到：用手抓！就像平地一聲雷，說(shuō)完全班都哈哈大笑起來(lái)，我也禁不住和學(xué)生一起笑了。一節(jié)快樂(lè)的課堂，讓孩子們對(duì)單位名稱印象更深刻了。 課堂可以是五彩的，要想讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)，那就讓學(xué)生先愛(ài)上你的課堂吧。以快樂(lè)傳授知識(shí)，收獲的是愉悅的笑容；以快樂(lè)管理班級(jí)，收獲的是融洽的氣氛；以快樂(lè)與學(xué)生溝通，收獲的是愛(ài)與被愛(ài)。 快樂(lè)是師生間心靈溝通的紐帶，讓快樂(lè)滋潤(rùn)我們的教育，學(xué)生快樂(lè)了，班級(jí)快樂(lè)了。這也是一個(gè)成功的班主任人生最大的快樂(lè)。

7、二、家長(zhǎng)心中平和的老師第一次全體家長(zhǎng)會(huì)上，我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：因?yàn)楹⒆游覀冇芯壱谶@個(gè)集體共同相處六年，六年的時(shí)間并不短，六年后多數(shù)家長(zhǎng)和老師會(huì)成為朋友，就算不能成為朋友也能混個(gè)熟人，熟人就要為對(duì)方著想。我心中把你們的孩子都當(dāng)成一朵花，她可以是三瓣的、四瓣的、五瓣的、六瓣的，我用六年的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)這些花。希望家長(zhǎng)和我一起細(xì)心、用心、積極培育這些可愛(ài)的小花。我的宗旨是：提高每一個(gè)孩子，滿意每一位家長(zhǎng)。我的開(kāi)場(chǎng)白獲得了家長(zhǎng)贊許的眼光，這眼光讓我看到了合作的希望。蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)?！苯逃且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校自身

8、的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需社會(huì)各方面的配合，其中家庭教育尤為重要。班主任和家長(zhǎng)有一個(gè)共同的目的讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。為了這個(gè)共同目的，雙方應(yīng)相互理解，巧妙配合，為學(xué)生的成長(zhǎng)打造一片美好天地。我把學(xué)生家長(zhǎng)作為我班級(jí)工作的支點(diǎn)，這個(gè)支點(diǎn)是：1、和家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系2、做好家長(zhǎng)的解釋工作3、解除不必要的誤會(huì)。 現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)有各種類型，需要班主任善于與各類家長(zhǎng)溝通，我最有效地辦法是善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我從中捕捉信息。如：表?yè)P(yáng)要中肯，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，不能盛氣凌人，居高臨下，耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)話，誠(chéng)懇地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，這樣可以了解家長(zhǎng)的教育方式、教育態(tài)度、期望水平及價(jià)值觀

9、念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生的問(wèn)題所在。 三、班級(jí)工作和諧的老師細(xì)節(jié)決定成敗，班級(jí)管理工作關(guān)鍵在一個(gè)“細(xì)”字上，班主任要善于抓小事、抓細(xì)事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實(shí)，恒心堅(jiān)持。案例一：排座位新生入學(xué)家長(zhǎng)總會(huì)托關(guān)系、找朋友打電話要求照顧，在開(kāi)學(xué)前8月31號(hào)的家長(zhǎng)會(huì)上，我宣布了三條原則：1、高矮排；2、男女搭配；3、照顧弱視（弱視必須給我簽字寫(xiě)條注明入學(xué)前近視，六年級(jí)畢業(yè)查視力近視不能說(shuō)是學(xué)校培養(yǎng)的），補(bǔ)充原則是：為課堂紀(jì)律、小組學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)行微調(diào)，并告訴家長(zhǎng)不要給我找麻煩，油田不大，家長(zhǎng)周?chē)年P(guān)系總有認(rèn)識(shí)我的人，如果照顧了你的孩子就是對(duì)別人孩子不公平，

10、希望家長(zhǎng)不要在座位問(wèn)題上斤斤計(jì)較，要友好相處，互相幫助。家長(zhǎng)會(huì)后，電話聲沒(méi)有了。期中考試后有一位男家長(zhǎng)找到我說(shuō)：孩子個(gè)子不高，坐在倒數(shù)第二排，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。我給他說(shuō)了比他孩子矮坐在最后一排但成績(jī)比他孩子好的4位同學(xué)，不是座位問(wèn)題而是學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽(tīng)課能力問(wèn)題，家長(zhǎng)的表情告訴我他仍不接受我的說(shuō)法，和任課老師商量后，調(diào)整了這個(gè)孩子的座位，臨近期末了，他孩子的學(xué)習(xí)仍沒(méi)有大的變化，后來(lái)家長(zhǎng)給我發(fā)了一條短信，內(nèi)容是：感謝我為他孩子調(diào)整了座位，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓她看到了孩子的差距，倍感壓力，同時(shí)也找到了改進(jìn)的方向，今后會(huì)更加努力配合老師，使孩子健康成長(zhǎng)。孩子有問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)總是找孩子的客觀原因，不會(huì)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本

11、質(zhì)，作為老師不要生氣，用一把合適的解鈴鑰匙將問(wèn)題化解，不要激化。案例二：掃地我把制好的值日表給每位學(xué)生發(fā)了一張，這樣家長(zhǎng)孩子對(duì)自己的值日內(nèi)容一目了然，家長(zhǎng)不用問(wèn)哪天干什么，我也不用每天費(fèi)口舌重復(fù)交代學(xué)生干什么，節(jié)省了班主任工作的時(shí)間。正在輕松、自喜之余，一個(gè)月后，問(wèn)題來(lái)了。有家長(zhǎng)打電話說(shuō)孩子不能在周幾值日，有特長(zhǎng)，需調(diào)整。我一想，干脆發(fā)個(gè)人性化的短信，需要調(diào)整的孩子家長(zhǎng)寫(xiě)張條來(lái)一起調(diào)整，誰(shuí)知兩天之內(nèi)收到短信和紙條共11個(gè)，更巧的是：都是要求調(diào)到周三和周四值日的。問(wèn)為什么調(diào)到周三、周四，有的說(shuō)：有特長(zhǎng)；有的說(shuō)：沒(méi)人接，需要其他家長(zhǎng)幫著接；有的干脆沒(méi)有理由。我怒了，也明白了：周三在我們班上劍橋英語(yǔ)，值日由上劍橋課的同學(xué)打掃，周四全班合唱班唱歌，家長(zhǎng)都是在下班后來(lái)接孩子。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我重復(fù)了上述現(xiàn)象，和氣第說(shuō)：為了公平也為了每個(gè)孩子早點(diǎn)學(xué)會(huì)值日從第一組開(kāi)始每組值日打掃一周，但沒(méi)有說(shuō)出