教育心理學(xué)題庫及答案

1、教育心理學(xué)題庫及答案題型章節(jié)答案60程改革運(yùn)理學(xué)逐漸生心理，單選緒論手段的改動(dòng)，自此，美國教育心重視探討教育過程和學(xué)重視教材、教法和教學(xué)進(jìn)。題目年代初，（A）發(fā)起課布魯納A.教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。（A）思潮掀起一場(chǎng) 教育改革單選緒論運(yùn)動(dòng)。A. 人本主義B. 行為主義在西方，被公認(rèn)的教育心理學(xué)奠基人是（B）A. 梅伊曼單選緒論B. 桑代克C. 推盂D. 賈德教育心理學(xué)的誕生之年是（A） 。A.1903年B.1913年單選緒論C.1924D.1934年【解析】1903 年，美國心理學(xué)家心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（A）年。A.1879單選緒論B.1897C.

2、1789D.1798教育心理學(xué)研究的基本方法有（ ABCD）E。A. 觀察法多緒論B. 實(shí)驗(yàn)法C. 調(diào)查法D. 個(gè)案研究法教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（ABC）。A. 如何學(xué)多選緒論B. 如何教C. 學(xué)與教之間的相互作用D. 解決學(xué)生的心理問題教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在（ ABCE） 。A. 幫助教師準(zhǔn)確地了解問題多選緒論B. 為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指C. 幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教填空緒論的基本心理規(guī)律的 科學(xué)。教育心理學(xué)是應(yīng)用填空緒論心理學(xué)中的一種。教育心理學(xué)研究的填空緒論學(xué)是西方第命名的專著核心內(nèi)容是填空緒論美國心理學(xué)家桑代克出版的教育心理一本以教育心理學(xué)教育心理學(xué)研

3、究的學(xué)習(xí)過程主要方法有【填空緒論實(shí)證研究方法】和【描述研究方法】【觀察】法是教育心理學(xué)研究中填空緒論所采用的最基本、最普遍的方法心理學(xué)是研究人的（行為與）心填空緒論理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)心理學(xué)研究的對(duì)象【心理現(xiàn)象填空緒論為了研究方便，把人的心理現(xiàn)象填空緒論劃分為 【心理過程】 【心理狀態(tài)】和【個(gè)性心理】三方面。心理過程包括【認(rèn)知】過程、【填空緒論情感】過程、【意志】過程是研究教育過程中的種種心理現(xiàn)象及規(guī)律的學(xué)科，是一門獨(dú)立的心理學(xué)的分支學(xué)科，屬于應(yīng)用心理學(xué)的名解 緒論教育心理學(xué)范圍。狹義指學(xué)校教育中有目的、計(jì)劃、系統(tǒng)地影響下一代的一種社會(huì)實(shí)踐，即在學(xué)校情景中學(xué)與教的在人的認(rèn)識(shí)、情感、意志行動(dòng)三方面表

4、現(xiàn)出來的那些心理活動(dòng)所處于名解緒論心理過程的動(dòng)態(tài)變化的過程。從其活動(dòng)結(jié)構(gòu)和機(jī)制來看，具有人類的共同性、普遍 性。個(gè)體心理過程的發(fā)展和進(jìn)程中，經(jīng)名解緒論個(gè)性差異（心理）常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理活動(dòng)與心理過程特點(diǎn)心理狀態(tài)是在心理活動(dòng)的進(jìn)程在一定的時(shí)限出現(xiàn)的某種相對(duì)名解緒論心理狀態(tài)持續(xù)的狀態(tài)，是從心理過程的發(fā)展到個(gè)性心理特點(diǎn)形成的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)。2、心境或激情狀態(tài)2、學(xué)習(xí)的過程；簡答緒論簡述教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。3、影響學(xué)習(xí)的因素；4、教學(xué)與管普通心理學(xué)是探討人的一般心理現(xiàn)象，即認(rèn)知過程、情感與意志活動(dòng)簡述教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的及個(gè)性形成的規(guī)律，這些現(xiàn)象是所簡答 緒論關(guān)系。有人都具有的；而教育心理

5、學(xué)所探討的是學(xué)校中的師生，主要是學(xué)生在教3育過程中所出現(xiàn)的特有的學(xué)習(xí)1、 初步了解心理現(xiàn)象的本性、機(jī)制、 規(guī)律和事實(shí)，形成多種視角的醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意觀 點(diǎn)。簡答緒論義？2、 把握學(xué)習(xí)的本質(zhì)，過程，指導(dǎo)醫(yī)學(xué) 教學(xué)與醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐實(shí)。在若干年的教學(xué)實(shí)踐之后，逐1）關(guān)于學(xué)方面的研究，教育心理學(xué)研 究的主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)研究的主要任務(wù)？第一，揭示學(xué)習(xí)結(jié)果的性質(zhì)。第論述緒論對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分類。第第四，闡效學(xué)習(xí)的條件。是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包容和概括的水平上高于新學(xué)習(xí)的單選學(xué)習(xí)理論知識(shí)。 即新學(xué)習(xí)的觀念可歸屬于原有觀念?。小明見了陌生人就逃避。上幼兒園一個(gè)月后，小明這種行為

6、 消失按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這大學(xué)生學(xué)習(xí)特學(xué)習(xí)的：C驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)單選里發(fā)生的學(xué)習(xí)是：A、言語信息B、智慧技能下列哪個(gè)選項(xiàng)說明征不同于中小學(xué)生A、主要掌握間接經(jīng)學(xué)習(xí)理論的習(xí)得相對(duì)較少。B、學(xué)習(xí)的時(shí)間有限。C、學(xué)習(xí)獨(dú)立性、批判性、自覺性讓學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、 結(jié)論和規(guī)律的學(xué)習(xí)過 程是下列哪種認(rèn)知學(xué)習(xí)理論： ( B單選學(xué)習(xí)理論A、 格式塔學(xué)派的學(xué)習(xí)理論B、 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C、奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論下列不屬于強(qiáng)化的種類的是 :（ C）A、正強(qiáng)化單選學(xué)習(xí)理論B、負(fù)強(qiáng)化C、正刺激D、負(fù)懲罰下列哪個(gè)強(qiáng)化程式是不屬于延緩單選學(xué)習(xí)理論oA、定時(shí)距式B、變時(shí)距式C、定比率式下列各項(xiàng)中既不屬于

7、機(jī)械學(xué)習(xí)，又屬于有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（ B）單選學(xué)習(xí)理論A、記乘法口訣表B、 按要求完成機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程C、聽演講報(bào)告下列各項(xiàng)中既屬于機(jī)械學(xué)習(xí)，又屬于有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（C）A、記乘法口訣表單選學(xué)習(xí)理論B、 弄清概念之間的聯(lián)系C、運(yùn)用公式解題D、 獨(dú)立完成老師布置的課后思考理學(xué)之父的人單選Baldwin A學(xué)習(xí)理論B1934C被譽(yù)為美國教育心物是（ D） 。、 霍爾 Hall, 1924鮑德溫詹 姆 士 JamesW.1842-1910操作性條件反射的核心是（D）、無關(guān)刺激單選學(xué)習(xí)理論B、中性刺激C、無條件刺激D、強(qiáng)化學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織自己的知識(shí)，這

8、種學(xué)習(xí)屬單選學(xué)習(xí)理論于（B） 。A.接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.布盧姆（Bloom）以教育目標(biāo)和教育任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，將教育目標(biāo)分為三個(gè)領(lǐng)域，不包括以下哪一單選學(xué)習(xí)理論個(gè)： （ D）A、認(rèn)知新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、 教學(xué)對(duì)話等教、/、a r、 r r-學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是A) 。單選學(xué)習(xí)理論A. 建構(gòu)主義理論B. 結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C. 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)論教學(xué)過程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出了化學(xué)中的某些規(guī)律， 這樣的學(xué)習(xí)過程屬于單選學(xué)習(xí)理論A.B.習(xí)條件的一項(xiàng)有邏輯意義單選必須具有能夠A.學(xué)習(xí)理論B.（ C） 。接受學(xué)習(xí)意義學(xué)習(xí)下列不屬于意義學(xué)是（D） 。材料本身必須具學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新知識(shí)的適

9、當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是（ A） 。A. 測(cè)驗(yàn)法單選學(xué)習(xí)理論B. 問卷法C. 觀察法D. 談話法學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動(dòng)機(jī)理論屬于（D） 。單選學(xué)習(xí)理論A. 強(qiáng)化理論B. 成就動(dòng)機(jī)理論C. 成敗歸因理論“紅 燈 停， 綠 燈行” ，這樣的反應(yīng)的學(xué)習(xí)，屬于加涅的學(xué)習(xí)層次分類方式中哪一類?A）單選學(xué)習(xí)理論A. 信號(hào)學(xué)習(xí)B. 連鎖學(xué)習(xí)C. 概念學(xué)習(xí)根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（C） 。單選學(xué)習(xí)理論A. 中性刺激B. 無條件刺激C. 條件反應(yīng)經(jīng)典條件反射與操作條件反射的理論都認(rèn)為（B）是

10、形成和鞏固條件反射的重要條件。單選學(xué)習(xí)理論A. 動(dòng)機(jī)B. 強(qiáng)化C. 誘因強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源于C) 。A.桑代克的試誤說單選學(xué)習(xí)理論B.巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論C.斯金納操作性條件作用論D.苛勒完形一頓悟說根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類方式，學(xué)習(xí)自由泳這樣的學(xué)習(xí)屬于以下?（B ）單選學(xué)習(xí)理論A. 信號(hào)學(xué)習(xí)B. 連鎖學(xué)習(xí)C. 規(guī)則或原理的學(xué)習(xí)桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的（D） 。單選學(xué)習(xí)理論A. 能力B. 技能C. 興趣“學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。 ”這一觀點(diǎn)源自 于（D） 。A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論單選學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)理論C.有意義接受學(xué)習(xí)理論D

11、.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的過程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是信息意義的主單選學(xué)習(xí)理論動(dòng)重構(gòu)者，以下哪種理論中體現(xiàn)了這樣的觀點(diǎn)?（ B）A. 有意義的接受學(xué)習(xí)論物理學(xué)中的“功 力，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次A.構(gòu)造一種完形樣的學(xué)習(xí)屬于以下信號(hào)學(xué)習(xí)言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)美國心理學(xué)家布魯實(shí)質(zhì)在于（B） 。分類方式，這哪一類?（ C）單選學(xué)習(xí)理論A.B.C.納認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)間的聯(lián)結(jié)知果分類觀點(diǎn)，力稱之為（C）單選B. 主動(dòng)地形成認(rèn)知C. 形成刺激與反應(yīng)D. 對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)學(xué)會(huì)陳述觀念的能學(xué)習(xí)理論。A. 智慧技能B. 認(rèn)知策略為兩類，分別性行為單選作性行為行為C.

12、 言語信息斯金納認(rèn)為行為分是（B） 。A. 學(xué)習(xí)行為和操作學(xué)習(xí)理論B. 應(yīng)答性行為和操C. 刺激行為和反應(yīng)D. 操作性行為和反應(yīng)性行為將貓、 狗、 鼠概括為根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類方式這樣的學(xué)習(xí)屬于以下哪一類 ?單選學(xué)習(xí)理論（ C）A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是C） 。A.到直接強(qiáng)化單選學(xué)習(xí)理論B.條件反應(yīng)是否受新的S R聯(lián)結(jié)是C.在新的反應(yīng)前強(qiáng)化物是否出現(xiàn)D.時(shí)出現(xiàn)強(qiáng)化物與反應(yīng)同聽講受到老師課專心聽講的小學(xué)生因上課專心表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上B)否形成單選學(xué)習(xí)理論A.經(jīng)典性條件反射B. 操作性條件反射C. 聯(lián)結(jié)反應(yīng)兒童剛表現(xiàn)改進(jìn)錯(cuò)誤的行為，家長便取消他看動(dòng)畫片的禁令

13、，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯(cuò)誤的單選學(xué)習(xí)理論行為。 這種取消厭惡刺激，從而率增加的過程的學(xué)生觀，強(qiáng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中識(shí)經(jīng)驗(yàn)?（ D）單選學(xué)習(xí)理論A.B.使某一行為反應(yīng)概是B） 。哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派調(diào)引導(dǎo)兒童從原有“生長”出新的知完形一頓悟說認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)C.信息加工學(xué)習(xí)理論桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（A） 。A.刺激一反應(yīng)理論B. 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論單選學(xué)習(xí)理論C. 聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論D. 有意義接受學(xué)習(xí)論解析 桑代克的學(xué)習(xí)理論是屬于看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（C） 。A. 強(qiáng)化單選學(xué)習(xí)理論B. 懲罰C. 逃避條件作用D. 消退個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是D） 。學(xué)生表現(xiàn)良作業(yè)的量，之為（B） 。單選A. 實(shí)踐B. 反應(yīng)C. 反射在日常教學(xué)中，由于好， 教師減少其家庭教師這樣的行為稱學(xué)習(xí)理論A. 正強(qiáng)化B. 負(fù)強(qiáng)化C. 懲罰桑代克的嘗試一錯(cuò)誤理論是通過以下哪一經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得出?（ B）A. 黑猩猩問題解決實(shí)驗(yàn)單選學(xué)習(xí)理論B. 餓貓“迷籠” 實(shí)驗(yàn)C. 小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn)D.白鼠 “迷箱” 實(shí)驗(yàn)在西方， 對(duì)學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是（A） 。A. 加涅單選學(xué)習(xí)理論B. 斯金納C. 托爾曼D. 桑代克很多留學(xué)生剛來中國學(xué)習(xí)漢語時(shí)，會(huì)把“銀行”錯(cuò)認(rèn)成“很行,這其中體現(xiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象是單選學(xué)習(xí)理論（