大腳丫跳芭蕾繪本教學(xué)設(shè)計完整版

1、大腳丫跳芭蕾繪本教學(xué)設(shè)計大腳 丫跳芭蕾 繪本導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生會知道繪本是圖畫書的一種，但卻不是普通的圖畫書，重點引導(dǎo)學(xué)生用心 觀察并合理想象，認(rèn)識繪本圖畫的豐富內(nèi)涵和價值。2、結(jié)合重點畫而和文字，教給學(xué)生用圖文結(jié)合、邊讀邊想的方法，進(jìn)一步感悟繪本 語言簡潔但意蘊深刻的特點。3、給學(xué)生留下一些閱讀懸念，激發(fā)學(xué)生對繪本更濃厚的閱讀興趣，用學(xué)到的方法正 確地解讀繪本，發(fā)現(xiàn)繪本無窮的內(nèi)涵和魅力。教學(xué)重難點：學(xué)生學(xué)會讀懂繪本圖畫和文字的重要方法用心觀察?合理想象?圖文結(jié)合?邊讀邊 想。教學(xué)過程；一、介紹認(rèn)識繪本，激發(fā)閱讀興趣。師：同學(xué)們，我聽咱班老師說大家都挺喜歡讀課外書的，在你眾多的

2、課外書中，有繪 本讀物嗎（有一一你知道繪本的哪些知識）（沒有）老師來告訴大家，繪本又叫圖畫故事 書，但它卻不是普通的圖畫書，因為它的圖畫內(nèi)涵十分豐富，文字簡潔而意蘊深刻。所以 說，繪本不僅是適合孩子們閱讀的書，也是適合大人們閱讀的書。師：今天，老師也給大家?guī)砹艘槐纠L本，它講述了一個女孩人生中的一段經(jīng)歷，一 個故事，想和她見見面嗎？二、讀封面、封底和扉頁，猜想故事情節(jié)。師：為了便于大家看得清楚，老師把書上的圖畫掃描到電腦里。請看,這是書的封 而，請你仔細(xì)觀察這個女孩，說說你看到了什么？師：從她的表情中，你感受到什么？這位女孩就是故事的主人公，她的名字叫貝琳達(dá) （板書），我們把喜歡跳芭蕾舞的貝琳

3、達(dá)也請到黑板上。師：再讀封面上的文字，大家一起來讀這本書的題目。（板書：大腳丫跳芭蕾）師：翻過封面，出現(xiàn)的這一頁叫蝴蝶頁，聽說過這個名字嗎蝴蝶頁的名字是怎么 來的呢請大家看這里：看，封皮里有一頁，封底里也有一頁，這兩頁完全一樣，合在一起 叫蝴蝶頁。那你知道蝴蝶頁的名字是怎么來的嗎看了這本書的蝴蝶頁，你有疑惑嗎生：為什么蝴蝶頁一個字也沒有為什么它是粉色的而不是其它顏色為什么要有蝴蝶頁師：這么多為什么我們哲時還不能解答，等故事讀完之后，這些疑惑就會一一揭曉。師：再往下看，這一頁就是扉頁了。老師把貝琳達(dá)這一部分放大，說說你看到的和想 到的。生：我看到貝琳達(dá)在舞臺的幕布后面露出個小腦袋和一只腳，好像很

4、害怕。我感受到 貝琳達(dá)不敢走上舞臺，她擔(dān)心別人說她的腳大。師：聯(lián)系剛才看到的封面、封底、扉頁上的畫面，你能猜出大腳丫跳芭蕾這個故 事的大致內(nèi)容嗎？師：你真.有想象力。這位同學(xué)猜的對不對呢下而，我們的故事就要開始了。在繪本的 讀法上，很多人有這樣一個誤區(qū)：只靠讀文字理解而忽視了圖畫。事實上，繪本的圖畫承 載著許多豐富的信息和內(nèi)涵，所以今天我們先來嘗試通過讀圖來讀這個故事。好嗎請同學(xué) 們認(rèn)真觀察圖畫，邊看邊展開豐富的想象。三、多策略導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)讀圖的方法。（師一邊播放幻燈片，一邊講述故事，從頭讀到貝琳達(dá)決定放棄跳芭蕾舞。）師：故事講到這里，你心中一定不平靜，誰有話要說？師：是呀，連試跳的機(jī)會都不給貝

5、琳達(dá)，她多傷心?。‘嫾乙灿盟?xì)膩的畫筆表現(xiàn) 出了貝琳達(dá)的傷心，（出示圖）請仔細(xì)觀察圖上的每一點每一滴，你從哪兒能感受到貝琳達(dá)很傷心？生：上而的灰色好像烏云，代表貝琳達(dá)難過的心情。水龍頭的滴水像一滴淚水，代 表貝琳達(dá)傷心的眼淚。師：你關(guān)注到了細(xì)行，看似普通的一滴水，卻蘊含著畫家獨具匠心的構(gòu)思。你真是的發(fā)現(xiàn)和個色彩方面的小專家。繪本的每一種色彩都在向我們傳遞著信息。師：通工 交流，看似簡單的一幅畫，我們卻讀懂了這么多的含義。想想我們剛才是用什么方法讀懂 圖意的（板書：用心觀察合理想象）師：用我們學(xué)會的方法繼續(xù)往下讀。既然不能跳舞，就得找別的事情做，說說貝琳 達(dá)來到了哪里這里有什么吸引貝琳達(dá)的生：這

6、里有“室內(nèi)樂團(tuán)！即將登場！ ”的征人啟事，有了樂團(tuán)，貝琳達(dá)就可以繼續(xù) 跳舞了。師：你真是貝琳達(dá)的知音，你和她想到一塊了。師：看，貝琳達(dá)在餐廳是怎樣工作的？生：貝琳達(dá)工作時，腳步輕盈，客人喜歡。老板費萊迪也很喜歡她。師：工作之余貝琳達(dá)在干什么看看貝琳達(dá)的眼神，她可能在想什么生：她正在看舞蹈雜志書，她還在想著跳舞。透過貝琳達(dá)的茫然的眼神，憂郁的表 情，我感覺貝琳達(dá)還在擔(dān)心自己的大腳跳不好舞蹈。四、圖文結(jié)合編故事，感悟讀文的方法。師：日子就在向往、茫然中飛逝，接下來會發(fā)生什么故事呢老師想加大難度考考 你，我把后面的幾幅圖連起來播放，請你用心觀察，合理想象，自己來編故事。敢接受挑 戰(zhàn)嗎（逐幅圖播放并配

7、音樂）師：先給這一組圖畫編故事，同位倆先來互相交流一下各自的想法！師：誰想把自己編的故事講給大家聽她的故事編的怎樣誰和她想的不一樣這兩位同 學(xué)誰觀察得更用心師：剛才我們是通過看圖想象的方法，編出了故事的大致內(nèi)容。要想把故事讀得更 明白更深刻，我們還要借助語言文字。讀讀這幅圖的文字內(nèi)容。（出示貝琳達(dá)跳舞，餐廳客人都在聚精會神觀看圖）師：“他們也非常喜歡”從文字中，你又讀懂了什么再仔細(xì)觀察圖上每個人的動作、表情，猜猜這位鼓掌的朋友會說什么這位打電話的朋友，他要對別人說什么師：從你們的話語中，我已經(jīng)感受到不僅是圖上每位觀眾喜歡貝琳達(dá)跳舞，連我們 在座的每一個同學(xué)夜喜歡上了貝琳達(dá)跳舞。就這樣簡簡單單的

8、一句話，我們卻從中體會到 這么多豐富的情感，所以，繪本的語言真是“簡潔而不簡單”呀！師：貝琳達(dá)的舞蹈感染了越來越多的人一一繼續(xù)看圖編故事。師：是呀，貝琳達(dá)優(yōu)美的舞姿贏得了觀眾的鮮花和掌聲，她又可以像以前那樣快樂 地跳舞了（出示貝琳達(dá)快樂跳舞圖）。讀讀這幅圖的文字，你從這句話中感悟到什么？生：我感悟到舞蹈就是貝琳達(dá)的快樂的源泉。我感悟到舞蹈就是貝琳達(dá)的生命，她 太愛舞蹈了。只要能舞蹈，貝琳達(dá)就永遠(yuǎn)快樂。貝琳達(dá)終于實現(xiàn)了她跳舞的夢想。師：從“一直跳舞”四個字你想到了什么？我們把貝琳達(dá)的快樂讀出來吧！把貝琳 達(dá)帶給我們的快樂讀出來吧！把她實現(xiàn)夢想的喜悅讀出來吧！師：仍然是簡簡單單的一句話，我們卻從文

9、字中更深地感受到貝琳達(dá)對舞蹈的迷戀甚 至是癡迷。那你想想，剛才我們又是用什么方法讀懂文字所包含的意思？師：是呀，我們把圖文結(jié)合起來，邊讀邊想，這樣，我們對繪本的理解就更深了。（板書：圖文結(jié)合?邊讀邊想）五、用學(xué)到的方法品讀重點畫面，點主題并解答疑惑。（出示貝琳達(dá)開始上舞臺圖和手捧鮮花在舞臺圖）師：請你用學(xué)到的這些方法再來讀這兩幅圖，從這兩幅圖中你能感悟到什么？生：貝琳達(dá)一開始很膽小，怕評委說她的大腳不好看，跳不好舞蹈，后來，她通過 自己的努力跳好了舞蹈，她變得勇敢了，她不在乎評委怎樣說她了。師：是呀，貝琳達(dá)在悄悄地改變，她由不自信到自信，由膽小到勇敢，由脆弱到堅 強(qiáng)。她改變了這么多，那她始終沒

10、有改變的是什么？生：是她對舞蹈的熱愛，對夢想的追求。（出示蝴蝶頁）師：現(xiàn)在我們再來看蝴蝶頁，還記得前面提出的疑惑嗎為什么蝴蝶頁是粉色為什么 要有蝴蝶頁生：貝琳達(dá)穿的舞蹈衣服都是粉紅色，蝴蝶頁也是粉紅色，我想粉紅色代表貝琳達(dá) 心中的夢想，對舞蹈的熱愛。生：蝴蝶頁和這本書的故事內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，因此每一本繪本都有蝴蝶頁。師：你們用學(xué)到的方法，自己已經(jīng)把疑惑給解答出來了，為自己鼓掌吧。師：同學(xué)們你們知道嗎？這本書的圖文作者埃米揚述說的這個故事，其實就是她自 己的人生經(jīng)歷。埃米揚在以繪畫為業(yè)前，曾做過不同的工作，求學(xué)時她曾當(dāng)過餐廳服務(wù) 生，在農(nóng)場和建筑工地打過工，之后，她又進(jìn)入哈佛大學(xué)法學(xué)院，畢業(yè)后，又從事法律事 務(wù)7年。直到1995年，她才全心投入插畫工作。她把自己的經(jīng)歷簡化成大腳丫跳芭 蕾，這也是她人生中出版的第一本書。六、閱讀延伸，期待精彩雖然我們已經(jīng)把這本書讀完了一遍，但這本書中還有很多地方?jīng)]有讀到，看（出示 課件）貝琳達(dá)穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含義這幾幅圖都有大圖和小圖，大圖和 小圖之間是怎樣的關(guān)系