人教版七年級下冊語文教案2017

1、教學(xué)重難點重點1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。難點 1、是對部分內(nèi)容的理解困難；2、掌握難解的詞語。四、教學(xué)手段與方法講讀法五、教學(xué)準(zhǔn)備1解決生字詞2掌握寫作手法，理解文意六、教學(xué)過程第一課時1簡介作者和作品魯迅18811936是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生。從19071936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、 書信等共800 多萬字， 是我國現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大的寶貴的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。從百草園到三味書屋寫于

2、1926 年 9 月 18 日，當(dāng)時魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在莽原半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題為舊事重提之六。后來魯迅先生把它和舊事重提的其它九篇一起編入朝花夕拾這個散文集子中。2掃除文字障礙請同學(xué)們默讀課文，提出不認識的字、不理解的詞。引導(dǎo)學(xué)生注字音，解釋課本未注釋的詞纏絡(luò) d相互纏繞在一起 豁d此處狀聲覓食1找食淵博a學(xué)識深廣確鑿&菜畦i桑根3 油蛉i攢d斑螫d珊瑚a蟋蟀&斂左腦髓i陌o人跡罕至a竹篩a枇谷i系1傳授o書塾U宿儒U蟬蛻1人聲鼎沸i竇o厥士 e拗a倜儻1 a金叵羅o盔甲i繡像u錫箔i 6 3.指定學(xué)生朗讀全文。4讓學(xué)生思考以下問

3、題文章的題目是從百草園到三味書屋，請同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾段寫的是百草園的生活？第幾段到第幾段寫的是三味書屋的生活？小結(jié)課文第1 至第9段寫的是作者兒時在百草園中的生活；第 10 至第 22 段寫的是作者兒時在三味書屋中的生活。5.布置作業(yè)生字生詞在作業(yè)本上抄寫三遍。熟讀全文三遍，并反復(fù)朗讀課文第 2自然段。第二課時教學(xué)重點百草園的景物描寫， 諸多樂趣，戀戀不會百草園的感情。1 由上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。提問作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受？學(xué)生回答，教師小結(jié)明確作者認為在百草園中有無窮的樂趣；三昧?xí)莸纳顒t是枯燥乏味的。文章先后寫了兩種生活，第一部分1 至 9

4、段寫的是我在百草園中的無窮樂趣。第二部分10 至 24 段寫的是我在三味書屋中枯燥的讀書生活。這就是本文的大體結(jié)構(gòu)。2引導(dǎo)學(xué)生分析課文。請一位學(xué)生朗讀課文第1 段，引導(dǎo)學(xué)生進行分析。提問課文的第1 段寫出百草園的什么情況？這在文中起著什么作用？明確寫出百草園曾是我的樂園，點出了憶寫百草園的緣由。理解似乎確鑿只有一些野草？這句話是夕拾， 是從成人的眼光看當(dāng)年的百草園。確鑿只有，斷定百草園沒有什么動人之處；似乎又是對上面斷定內(nèi)容的猶豫與躊躇。這一方面表明由于時間的流駛，一些景致是否能夠清楚的記得，不敢妄下結(jié)論；另一方面，也是為下文甩出一個線頭但那時卻是我的樂園。課文的第1 段是全文第一部分的第一層

5、，寫出百草園是我兒時的樂園，引起下文回憶描寫百草園。請學(xué)生朗讀第2 段，引導(dǎo)學(xué)生迸行分析。提問作者寫了百草園中的多少種動植物，它們分別是什么？明確寫了十四種動植物，它們分別是皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。提問作者寫了百草園中什么景物呢？明確萊畦，石井欄。提問作者在寫這些景物、動物、植物的時候，用了哪些詞語把它們寫得更加生動、美好呢？作者為什么把這些景物寫得那么具體、生動、 真切？百草園為什么是我那時的樂園？明確不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘。這當(dāng)然是我的樂園了。這里的草木蟲鳥

6、曾吸引著兒時的魯迅先生去觀察、玩味，引起了 他的好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前， 魯迅先生就用充滿 感情的語言，把它們描寫出來，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情 上的共鳴。提問作者怎樣描寫出百草園的可人？明確魯迅先生用色彩絢爛的語言，生動的文筆描繪了百草園的可人。碧綠的菜畦，紫紅的桑棋，寫的是春季；鳴蟬，肥胖的黃蜂伏在 菜花上，寫的是夏季；油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，寫的是 秋季。這樣寫了春、夏、冬三季的百草園，而且還寫了那么多、那么生 動、形象的動、植物，錯綜交織，而又井井有條，描寫出了百草園的 可人。提問本段還運用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)出 了事物

7、的什么持點？明確這段文字還運用了比喻、擬人的修辭手法。比喻句木蓮有蓮房一般的果實，表現(xiàn)出木蓮果實的形態(tài)特點；如 果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，表現(xiàn)了覆盆 子形狀顏色的美麗。擬人句油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴，表現(xiàn)出這兩種昆蟲 鳴聲的悅耳。提問作者為什么能把百草園的事物寫得這祥精彩？明確作者 曾對百草園的景物進行過細致地觀察，并抓住了景物的特點進行描寫，還在描寫之中傾注了自己對百草園這個兒童樂園的熱愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。小結(jié)第 2 段是文章第一部分的第二層，描寫了百草園的景物和作者童年生活的情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理特征和對大自然的熱

8、愛。讓學(xué)生輕聲齊讀第2 段，加深體會，加強記憶。指定學(xué)生朗讀課文第3 至 3 段，引導(dǎo)學(xué)生進行分析。提問文章的第3 段在全文中起什么作用？明確起過渡或承上啟下的作用。從對百草園的景物的描寫，過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去。提問這里寫了一件什么事？明確這里寫了長媽媽講的美女蛇的故事。這個故事帶有神怪色彩，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了。這個故事與百草園是我的樂園有什么聯(lián)系呢？明確其一，故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險的心理。這也是兒時的一種樂趣；其二，聽長媽媽的故事后，長草是不去的， 這就限制了我在百草園中活動的范圍，極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣，走在百草園草叢旁邊時，也常常這樣想，這也符合兒

9、童的探險獵奇、戰(zhàn)勝邪惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的紗，誘導(dǎo)著兒童去涉足認識、了解它。其三， 百草園豐富的生活內(nèi)容和赤鏈蛇的傳說，對兒時的作者有著極大的吸引力，所以這個傳說，增加了百草園是我的樂園的因素。讓學(xué)生齊讀課丈第7、 8 段，引導(dǎo)學(xué)生進行分析。這兩段寫了什么？明確寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂趣。讓學(xué)生默讀課文第7 段， 同時找出寫捕鳥方法的動詞，分析使用這些動詞的表現(xiàn)力量。明確作者用掃、支、 撒、 系、 牽、 看、 拉等一連串的動詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。第 8 段寫出了一位什么樣的人物？這和百草園是我的樂園有什么關(guān)系？明確第8 段寫

10、出了一位善良、沉靜、 有豐富捕鳥經(jīng)驗的農(nóng)民閏土的父親。字里行間洋溢著對勞動人民智慧、經(jīng)驗的欽佩之情。這層中，沒有明寫百草園是我的樂園，但樂在其中了，捕鳥時的新奇、興奮，對閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把樂園寫得實在、具體。指定學(xué)生朗讀第9 段，引導(dǎo)學(xué)生進行分析。三個也許是因為的內(nèi)容是什么？表達了什么意思？明確這三個分句構(gòu)成一組排比句，其內(nèi)容都是在百草園中一些不規(guī)范的行為，以此來推測離開百草園的原因。表現(xiàn)了兒童覺得被送進書塾是遭到了懲罰的心理。這一段字里行間流露了一種什么感情？明確這一段用猜測、疑 問和無可奈何的語氣，表達了童年的魯迅告別百草園時既無奈又戀戀 不舍的感情。百草園是我兒時的樂園，這里能夠自由地觀賞自然景物；這里能 夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅(qū)使， 想在百草 園中尋得老和尚那樣的飛娛蚣； 這里還可以學(xué)到捕鳥這種本領(lǐng)； 這里 還可以做在大人的眼皮子底下