公開課《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思

1、公開課風(fēng)娃娃教學(xué)反思我校本學(xué)期繼續(xù)圍繞培養(yǎng)青年教師成長能力這一方向開展青年 教師成長課。我在二五班講了一節(jié)公開課風(fēng)娃娃 ，這是一篇富有 童趣的課文。 課文中第一自然段介紹風(fēng)娃娃長大了， 想像媽媽一樣幫助別人。 課文二三自然段寫風(fēng)娃娃幫助大風(fēng)車轉(zhuǎn)動， 幫助帆船跑起來，人們感謝風(fēng)娃娃。 這時， 風(fēng)娃娃覺得做好事很容易， 只要有力氣就行。于是在五六自然段中風(fēng)娃娃幫了倒忙， 人們紛紛責(zé)怪它。 委屈疑惑的風(fēng)娃娃去問媽媽，媽媽告訴它：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。選編這篇課文的目的，一讓學(xué)生明“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這個道理；二是引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點

2、詞語以及重點句子， 借助插圖感受句子， 有感情朗讀課文。對于這節(jié)課，有優(yōu)點也有不足。優(yōu)點：1 、扎實教好字詞，在初讀課文之后，復(fù)習(xí)生字，詞語。爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)， 學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實的， 在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正， 有了讀準(zhǔn)的意識。2 、抓“事情發(fā)展”的脈絡(luò)，持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句 子訓(xùn)練。因為課文中的 2 、 3 兩段是按事情發(fā)展順序記敘的相同句式的段落，所以我在教學(xué)的時候意圖讓學(xué)生明白“先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么” 。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教學(xué)方式

3、，注重句子的訓(xùn)練，透過劃一劃、讀一讀、說一說、排一排等教學(xué)手段，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不一樣的感受。3 、角色互換，讓學(xué)生以風(fēng)娃娃和折斷的小樹等角度思考問題，深入理解課文內(nèi)容。 圖文結(jié)合更能使學(xué)生理解文章， 并指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，發(fā)揮學(xué)生感情。最后視頻播放，直觀感知風(fēng)的作用和力量。不足之處：說話訓(xùn)練不夠到位。這主要體此刻教學(xué)第三自然段的時候出示填空題， 讓學(xué)生說一說風(fēng)娃娃來到河邊又看見什么， 怎樣做，結(jié)果怎樣。 要求學(xué)生能夠用書上的句子來說，也能夠用自我的話來說。但是在具體實施的時候，我顧忌最多的卻是時間問題，結(jié)果草草收場，訓(xùn)練欠佳。2. 課堂應(yīng)變能力不夠強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生的反應(yīng)超出預(yù)設(shè)時沒有游刃有余的圓回來，而是強(qiáng)制性的扭轉(zhuǎn)回來。3. 整節(jié)課問題太多、太碎，評價語不夠豐