2016年教師國(guó)培研修總結(jié)

1、12016 年教師國(guó)培研修總結(jié)【第1篇】2016年教師國(guó)培研修總結(jié)在參加了國(guó)培之后，我的心中有撥云見(jiàn)日之感，這次培訓(xùn)不但 全面，而且細(xì)致。能參加此次“20 xx國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)， 有辛勤的勞動(dòng)，也有快樂(lè)的收獲。聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，參與伙伴們的探 究，讓我學(xué)到了不少教學(xué)理論方面的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了各地的不少良師益友，給我今后的教育做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓我在教育的路上滿 懷信心，笑對(duì)未來(lái)！一、課程學(xué)習(xí)與研計(jì)交流收獲在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看專(zhuān)家的講座視頻，文本閱讀資料， 并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的心得，完成練習(xí)，不斷在理性認(rèn)識(shí) 中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我、解決了我在教學(xué)中的許多困惑、提 升了我

2、的教學(xué)水平。讓我受益匪淺，在以后的生活中我會(huì)繼續(xù)努力的 學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。以此來(lái)開(kāi)闊自己的視野，不但 的充實(shí)自己。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我 充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性，尤其是對(duì)于像我們農(nóng)村的學(xué)生，普 遍家長(zhǎng)不重視，自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重 要，專(zhuān)家講得好，知識(shí)的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為 載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課堂教學(xué)中的 提問(wèn)有了新的認(rèn)識(shí)。好的提問(wèn)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，作為教師的我們，2必須創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)

3、造性，才能培養(yǎng)出合格 的人才。三、 不斷學(xué)習(xí)， 努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)， 不斷促進(jìn)自己的專(zhuān) 業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的 不足這處，要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂， 教師不僅要具備高尚 的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種 形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷 充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。四、 通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)

4、教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān) 業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng) 發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。五、 作一個(gè)經(jīng)常反思的教師。一個(gè)經(jīng)常反思的教師，一定會(huì)在 工作中有提高，有進(jìn)步。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課 教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略， 這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅(jiān)持寫(xiě)課后反 思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)【第2篇】2016年教師國(guó)培研修總結(jié)在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了 自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上 是幼稚而不成3

5、熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題.但是，這對(duì)于我 今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用， 可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受 益非淺。一、教學(xué)觀念的調(diào)整通過(guò)這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師，“傳 道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求 也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提 高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教 師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要 性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那 其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。二、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)不

6、斷的實(shí)踐，才能把學(xué) 到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目 標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富 的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。培訓(xùn)視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些 專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在城子小學(xué)上課， 考慮的是如何上好一堂課，爭(zhēng)取考出理想的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期全面 的發(fā)展考慮得并不周全。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專(zhuān)家們的講座為我指明 了努力的方向！三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是 學(xué)生學(xué)習(xí)

7、各門(mén)學(xué)科的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú) 立一個(gè)人較好4的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科， 學(xué)會(huì) 與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各 年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。四、國(guó)培緣，網(wǎng)絡(luò)情在這次國(guó)培中專(zhuān)家、輔導(dǎo)員也讓我很感動(dòng)。在我們這些農(nóng)村的 學(xué)校，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低，教師工作任務(wù)又非常繁重，一 邊抓教育教學(xué)工作，一邊抓教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我深深感受到輔 導(dǎo)老師們高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認(rèn)真的評(píng)判， 給出自己的一些教學(xué)建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡(jiǎn)報(bào)都做得又快 又好，可以想象在我們都休息的時(shí)候，輔導(dǎo)老師還在做著簡(jiǎn)報(bào)、公告【第3

8、篇】2016年教師國(guó)培研修總結(jié)通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解。多位教育名家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受， 讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高， 充滿了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。下面就學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下：一、在學(xué)習(xí)中反思。“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有 什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴， 將會(huì)成就你的一生?！碑?dāng)我聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺。激 起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待 學(xué)生，尊重生命

9、。學(xué)到了自信，5學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教 師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)， 在今 后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、 挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探 索、解決！作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課 堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)， 要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施 教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的 特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和 整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教

10、材。還應(yīng)該不 斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛 盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。二、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān) 家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把 握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不 經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加 教育教學(xué)能力提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行 走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做 一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展6社會(huì)在發(fā)展

11、，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可 持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、 生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué) 生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新， 才能逐漸提高教學(xué)水平。教育 將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 進(jìn)一步接受以人為本 的理念；聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠 學(xué)好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為 學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。 專(zhuān)家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng) 由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需

12、要。 因此 我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè) 化教師轉(zhuǎn)化。2、努力轉(zhuǎn)變好角色新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收 集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以 及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身 上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中 獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)， 同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué) 生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢 說(shuō)、喜

13、歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中， 在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到7發(fā)展，其他各方面的能力也得到 發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放 飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕 松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)， 真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型” 的學(xué)生。3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用（1）用心去熱愛(ài)自己學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感 情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)

14、上看，學(xué)生并不存在好與差之 分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束 縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”， 更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。教師要心胸寬廣，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)， 要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心， 這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去 發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步， 去尋找他們生活中，品德上每一個(gè) 閃光點(diǎn)；冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài) 便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生。因 為，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活， 一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的 學(xué)生

15、， 我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人， 給他們一個(gè)自由的空間， 尊重 平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友；從而縮 小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制， 加以充分的肯8定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在 他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍， 更會(huì)使教學(xué)效果收到事半 功倍的作用。（2）用自己的言行去感染學(xué)生教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué) 生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待 人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不 可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性

16、的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的 寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)， 使學(xué)生真正感 受到你不僅是良師還是益友。上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧 和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂, 不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國(guó)培活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上， 還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家結(jié)合自身的成長(zhǎng) 給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué) 營(yíng)養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師 像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川， 像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變， 積蓄新能量，

17、做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。 為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要 注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能 的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教育的與時(shí)俱進(jìn)，也許這就是腳踏實(shí)地走出的第一步。教育的 改革任重道遠(yuǎn)，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒(méi)有高素質(zhì)的教師就 沒(méi)有高質(zhì)量的中國(guó)教育，為了中國(guó)教育的發(fā)展，作為一名教師，我發(fā) 自內(nèi)心的說(shuō)一句：終9身學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)?！镜?篇】2016年教師國(guó)培研修總結(jié)走上講臺(tái)已經(jīng)將近十年了，從最初對(duì)教師職業(yè)的懵懂認(rèn)識(shí)，到 通過(guò)親身體驗(yàn)親身經(jīng)歷接收教師角色所承擔(dān)的職責(zé)，可以

18、說(shuō)，對(duì)教師這個(gè)角色的認(rèn)同，不僅僅是情感上有所體驗(yàn)，更是通過(guò)五年多在正式 充當(dāng)這一角色，有了教育實(shí)踐后才真正開(kāi)始的。通過(guò)國(guó)陪我學(xué)到了很多。同時(shí)也從其它老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷中看到 了一個(gè)優(yōu)秀教師成功的要訣。更從許多受到表彰的優(yōu)秀教師身上對(duì)比 到了不足，他們?cè)诠ぷ鲘徫簧隙既〉昧俗约旱某晒??；厥孜迥甑慕虒W(xué)生涯，自己對(duì)于教學(xué)的理解就是教與學(xué)，老師 教，學(xué)生學(xué)。企圖用心去改變別人，在學(xué)生身上花費(fèi)了不少精力，結(jié) 果忽略了自身的發(fā)展，環(huán)境仍然沒(méi)有改變，在學(xué)生的身上也收效甚微， 于是怨天尤人，水平?jīng)]怎么提高，脾氣倒變得很壞。其實(shí)對(duì)照一下， 要改變別人，先來(lái)改變自己。自己發(fā)展了，還愁學(xué)生得不到提高嗎？ 通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一

19、步對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了清晰的認(rèn)識(shí)。古人常說(shuō)， 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一名青年，我們應(yīng)對(duì)自己的發(fā)展之路有 個(gè)明確的規(guī)劃，亦應(yīng)知道自己應(yīng)如何完成這一任務(wù)而使自己成為一名 優(yōu)秀的教師。合理規(guī)劃自己長(zhǎng)期和短期的目標(biāo)， 全面分析優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)機(jī) 遇挑戰(zhàn)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中有哪些機(jī)遇，教師生涯中可能有哪些威脅。有了目標(biāo)更要為之努力。確切的說(shuō)，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，障 礙往往來(lái)自自身而非環(huán)境。這些不足既有素質(zhì)方面的，知識(shí)方面的， 能力方面的，10創(chuàng)造力方面的，更包含行為習(xí)慣方面的。其實(shí)說(shuō)起來(lái)很 簡(jiǎn)單，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的不足的時(shí)刻，就下決心改正它，就能使自己不 斷進(jìn)步，但堅(jiān)持下來(lái)，十年如一日的，也許就是今日的名師般了。如果說(shuō)成長(zhǎng)還

20、得靠自己的堅(jiān)持的話，那么更要具備走出去的勇 氣。一方面，能分析出自己行為習(xí)慣中的缺點(diǎn)并不難，但要去改變它 們卻很難，這時(shí)外界的監(jiān)督就能幫助自己有效的完成這一步了。另一方面，多向別人學(xué)習(xí)，聽(tīng)老教師的課，聽(tīng)名師的課，開(kāi)闊了眼界，提 高了品位，也明白了差距；聽(tīng)同齡教師的課，也不能放過(guò)，任何一節(jié) 課，都有值得取法借鑒的地方。帕斯卡爾說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人不過(guò)是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會(huì)思考的蘆葦。人因思想而偉大?！?教師是個(gè)需要未雨綢繆的職業(yè)，這個(gè)工作最能夠上境界，當(dāng)然也很容 易自足。因此，審視真實(shí)的自己，尋求未來(lái)的發(fā)展空間，獲得真實(shí)的 自我更新。不僅僅收獲到自己的成長(zhǎng)，還能得到學(xué)生的回報(bào)，何樂(lè)而

21、不為呢？【第5篇】2016年教師國(guó)培研修總結(jié)美好的時(shí)間總是過(guò)得很快，十天的研修學(xué)習(xí)似乎剛剛開(kāi)始就到 了頭。這次遠(yuǎn)程研修給我的感覺(jué)是全新的：能聆聽(tīng)專(zhuān)家的講授，與同 行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。我聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的專(zhuān)題報(bào)告，在教育專(zhuān)家的引領(lǐng)下， 讓我重新的讀懂教育和課堂，國(guó)培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理 論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深，就像一位共事多年 的摯友，幫你化解教學(xué)過(guò)程中困惑、煩惱。從而使我對(duì)新課改有了更 深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改11的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一 步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不 足。作為一名青年教師，我

22、深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在 教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題.但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重 要的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。現(xiàn)將我這次培 訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：一、教學(xué)觀念的調(diào)整通過(guò)這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實(shí)際，使我深刻的意識(shí)到作為跨 時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今天， 就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新, 個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高， 做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己 學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在 的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。今天，在我們小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí) 代的快速傳播，但學(xué)生可說(shuō)也是見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué) 生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理 都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)” 的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知 識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見(jiàn)，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既 是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者 的學(xué)習(xí)。12我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。 我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的