信息技術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法有哪些

1、信息技術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法有哪些根據(jù)對平時教學(xué)的總結(jié)，歸納出信息技術(shù)教學(xué) 中行之有效的教學(xué)法：講授教學(xué)法、示范教學(xué)法、 同步教學(xué)法、探索教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等。一、講授教學(xué)法講授教學(xué)法就是教師對知識進(jìn)行系統(tǒng)地講解。 它雖是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，卻同樣適合新興的信 息技術(shù)教學(xué)。這種教學(xué)方法主要運用于信息技術(shù)常 識性的知識教學(xué)。如教學(xué)計算機(jī)的發(fā)展史、計算機(jī) 的原理、計算機(jī)的組成等。這種教學(xué)方法也同樣適 用于計算機(jī)操作性知識的原理講解和操作步驟的 講解,如講文件的復(fù)制粘貼。二、示范教學(xué)法示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范 性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法主 要用于操作性較強的學(xué)科教學(xué)，

2、如自然實驗、科技 制作、運動技巧等。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科 教學(xué)中也是一種重要而且非常有效的教學(xué)方法。 其 應(yīng)用主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范，如: 操作計算機(jī)的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標(biāo)的 指法;另一面方面是指計算機(jī)軟件的使用方法和操 作步驟的示范。如：講windows操作基礎(chǔ)時 餅文件 夾的創(chuàng)建，其操作步驟為:1.進(jìn)入到指定位置;2.文件 新建一文件夾；3.轉(zhuǎn)換輸入法;4.把鼠標(biāo)移到新建 文件夾,點右鍵，選重命名；5.輸入文件夾的名字；6.確 定。教師可以借助計算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn) 行一步一步地演示。這種教學(xué)法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示 范操作中學(xué)到操作方法，從而完

3、成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、同步教學(xué)法同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作，學(xué) 生在同步操作的過程中掌握所學(xué)知識和操作內(nèi)容。 這種教學(xué)方法也主要用于操作性較強的學(xué)科教學(xué)，如自然實驗、科技制作等。而這種教學(xué)方法在信息 技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更重要的作用和新的含義。 此教學(xué)法有兩種應(yīng)用模式。第一種教學(xué)模式為，教師在教師機(jī)上操作（邊 操作邊講解）,通過計算機(jī)投影儀展示給學(xué)生看，學(xué) 生則跟著教師的操作和講解一步一步地操作，直到 完成整個操作過程。這種教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué) 中應(yīng)用很廣。如講文件的保存，這是講windows基 礎(chǔ)操中的重點兼難點之一，教師在講這個內(nèi)容時，讓 學(xué)生同教師一起操作，邊操作邊向?qū)W生講解保存位

4、 置、文件名、文件類型等在保存中最為關(guān)鍵的地方， 如果帶著學(xué)生反復(fù)操作，還可輕松地向?qū)W生講清楚 “保存”與“另存為”的區(qū)別與聯(lián)系。這種教學(xué)模 式必須要求計算機(jī)教室裝有計算機(jī)投影儀，這對有 條件的學(xué)校來說，采用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)效果 非常好。另一種教學(xué)模式為教師面對全體學(xué)生的操作 進(jìn)行指導(dǎo)。首先教師講解或演示一遍，使學(xué)生有一 個初步印象，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)和講解下同時 進(jìn)行同樣的操作，一步一步直到完成整個操作過 程。這種教學(xué)模式適用于更為廣泛的學(xué)校 ，因為應(yīng) 用這種教學(xué)模式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，教師不需要計 算機(jī)投影儀，但這種方法教師比較累。教師在教學(xué) 講解時，除了講解具體功能及作用外，由于學(xué)生

5、沒有 直觀的視覺參照，還要強調(diào)每一步操作鼠標(biāo)所指向 和點擊的具體位置，為了讓每一位學(xué)生都能完成操 作，教師要找好參照物或說清楚具體方位，也可讓相 鄰?fù)瑢W(xué)互相幫助找。這樣，其教學(xué)效果與第一種教 學(xué)模式完全一樣，還會營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。四、探索式教學(xué)法探索式教學(xué)法就是針對某一特殊的教學(xué)內(nèi)容 , 教師先進(jìn)行簡單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個 任務(wù),讓其自己完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探 索知識,完成學(xué)生任務(wù)。這種方法最好在學(xué)生有一 定計算機(jī)基礎(chǔ)的情況下使用。學(xué)生在探索過程中 , 教師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，多鼓勵學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解 決問題的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些探索和解決問題 的條件，多幫助和開導(dǎo)后進(jìn)

6、生的思路，使探索過程順 利地進(jìn)行下去。探索式教學(xué)方法多用于趣味性強、 有一定的難度而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。五、任務(wù)式教學(xué)法任務(wù)式教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié) 合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際 的任務(wù),讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和努力在本堂課里完成教 師規(guī)定的任務(wù)。任務(wù)式教學(xué)法是一種信息技術(shù)學(xué)科 性比較強的教學(xué)方法。此教學(xué)法多用于信息技術(shù)操 作方面的內(nèi)容的教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定。任 務(wù)定得太多太難,學(xué)生無法完成，任務(wù)定得太少或太 容易，則造成時間浪費，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。任務(wù)式教學(xué)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，其任務(wù)的含 義和完成方式不完全一樣。任務(wù)在含義上有以下幾 種:一種是操作數(shù)量上的任

7、務(wù)；一種是操作速度上的 任務(wù);一種是操作質(zhì)量上的任務(wù)。完成任務(wù)的方式 主要有：一種是全體同學(xué)都按同樣的要求完成任 務(wù)。這主要是指教師在講信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)操作 時，要求所有學(xué)生都必須掌握的內(nèi)容，如:窗口的使 用，創(chuàng)建文件夾，保存和打開文件等；另一種是根據(jù)學(xué)生的能力，分別完成難易程度不一樣的任務(wù)，如學(xué) 生學(xué)完指法后,優(yōu)秀生要求達(dá)到正確率 100%,輸入 速度每分鐘80個字以上,中等生要求達(dá)到正確率 100%,輸入速度每分鐘50個字以上，而差生要求達(dá) 到正確率100%,輸入速度每分鐘20個字以上。以上是信息技術(shù)學(xué)科常用的五種教學(xué)方法，各 種教學(xué)方法之間并非獨立運用于課堂教學(xué)中，而是 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，

8、在同一堂課中不同教學(xué)階段選用合 適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生 的潛能,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能收到更好 的教學(xué)效果。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，迫切需要廣大在 信息技術(shù)教學(xué)一線上的教師結(jié)合計算機(jī)軟件和硬 件實際情況去探索、實踐已知的和未知的教學(xué)方法 及應(yīng)用模式，及時進(jìn)行總結(jié)、交流和推廣。二、主題活動與任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法有什么區(qū) 別和聯(lián)系？具體來說就是課堂教學(xué)過程是在教師的啟發(fā) 和誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前 提，以現(xiàn)行的教材為基本內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和 生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由的設(shè)計 問題、質(zhì)疑問題、討論感受、表達(dá)想法的機(jī)會，將 自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際