教學(xué)案例分析報(bào)告范文

1、教學(xué)案例分析報(bào)告范文普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程的基本理念有如下表述： “要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方而的發(fā)展?jié)摿?，針?duì)其 思想活動(dòng)的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生 活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們 認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向?！本C合新課標(biāo)精神的 要求以及高考改革的相關(guān)規(guī)定，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一個(gè) 重要的途徑是構(gòu)建活動(dòng)型政治課程。力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與生活邏 輯、理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程，關(guān)注學(xué)科核心 素養(yǎng)的形成與表現(xiàn)，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn) 的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活和學(xué)生活

2、動(dòng)的主題之 中，讓學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)生活及自身的思維活動(dòng)中理解理論的旨趣， 在踐行正確價(jià)值觀的過程中逐漸內(nèi)化成為自覺的價(jià)值取向。下面我 通過揭開貨幣的神秘面紗的課堂教學(xué)片段進(jìn)行分析。片段一：探究活動(dòng)：感受物物交換，探究貨幣本質(zhì)教師：同學(xué)們，在日常生活中我們用貨幣來購買商品，商品與貨 幣密不可分，要想了解貨幣的本質(zhì)，我們就需要先認(rèn)識(shí)一下商品。 我們來看商品的含義是什么？同學(xué)們來判斷自然狀態(tài)的空氣、陽找大家相對(duì)都比較樂意接受的商品（一般等價(jià)物）。然后教師通過多 媒體展示歷史上一些在不同時(shí)期不同地域充當(dāng)過一般等價(jià)物的商品 圖片。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們的缺陷;展示金銀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析金 銀作為一般等價(jià)物的優(yōu)

3、點(diǎn)：體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨 損、便于保存和攜帶。貨幣最終固定在金銀上。從而總結(jié)出貨幣的 產(chǎn)生過程：物物交換一一般等價(jià)物出現(xiàn)一一固定在金銀上一一貨 幣。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生比較貨幣與其他商品的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)， 得出：是否固定地充當(dāng)一般等價(jià)物是貨幣與其他商品的本質(zhì)區(qū)別， 貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。分析：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了有效的 提高。課前，教師搜集了大量圖片和文字資料，并且為了使學(xué)生更 能夠身臨其境、有所感觸，組織了探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，切 身體會(huì)到物物交換的困難，理解一般等價(jià)物的歷史與本質(zhì)。通過教 學(xué)發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)思路和方法是可行的。經(jīng)濟(jì)生活這一教材 最大的

4、特點(diǎn)就是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象生活化，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)或模擬體驗(yàn) 等方式進(jìn)行感受，這樣能夠把看似深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)原理具體化生活化， 使得學(xué)生更容易消化和吸收。并且，在歸納貨幣的產(chǎn)生過程時(shí)，采 用學(xué)生自主歸納方式，改變了以往教師講、教師寫、教師評(píng)一條龍 的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在點(diǎn)評(píng)上，采取邊展示學(xué)生歸納的結(jié)果邊點(diǎn)評(píng)， 使點(diǎn)與評(píng)有效的進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。有人說，“教育是一種慢的藝術(shù)”。學(xué)科核心素養(yǎng)的形成不可能 一蹴而就，應(yīng)貫穿整個(gè)基礎(chǔ)教育階段。作為高中政治教師，要不斷 提升自己的政治思想素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中采用不同形式 的教學(xué)方法和有效的教學(xué)策略，不斷提升高中學(xué)生政治學(xué)科核心素 養(yǎng)。筆者堅(jiān)信，經(jīng)過長(zhǎng)

5、期的實(shí)踐與探索，高中思想政治學(xué)科學(xué)生發(fā) 展核心素養(yǎng)的確認(rèn)與培育必將水到渠成。感謝！筆者認(rèn)為，范文教學(xué)弊大于利。第一，什么是范文？范文是成年人思維選出來的范文，難道就適 合學(xué)生的思維？筆者并不這樣認(rèn)為！第二，范文就一定是最好的？筆者倒覺得，文字優(yōu)美，句子動(dòng) 聽，修辭多多就應(yīng)該是優(yōu)秀文章所具有的自然流露，并非強(qiáng)加上去 的條條框框。第三，范文的文本格式死板，內(nèi)容相對(duì)束縛思想。筆者身邊有眾 多的教師朋友，筆者也曾查看并詢問相關(guān)學(xué)科教師朋友，在談到寫 作等方面時(shí)，不少教師朋友都在說如今好多學(xué)生寫出來的文字都是 干巴巴的文字堆砌，可能詞藻很美，語句很流暢，但是讓人讀來沒 有一種享受的感覺，反而覺得有點(diǎn)空洞

6、。第四，范文嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)散作文思維。筆者堅(jiān)信，好的文 章不是靠范文指導(dǎo)寫出來的，而是靠閱讀和大量的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 閱讀提升的是一個(gè)人的文化修養(yǎng)，生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷提升的是一個(gè)人思 考和認(rèn)識(shí)的高度。只有堅(jiān)持多閱讀，勤思考的學(xué)生，才能真正寫出 打動(dòng)讀者的具有真情流露的句子，才能讓讀者在閱讀作品的同時(shí)， 更容易同作者產(chǎn)生共鳴！綜上所述，筆者從來不主張學(xué)生以范文為本，來模仿寫作。相 反，筆者強(qiáng)烈建議各位家長(zhǎng)和學(xué)生，一定要注意培養(yǎng)自己閱讀的習(xí) 慣，不斷在閱讀中積累寫作素材; 不斷在學(xué)習(xí)生活中積累經(jīng)驗(yàn)，只 有這樣，才能寫出優(yōu)美而不乏感人至深話語的優(yōu)秀作品！關(guān)于創(chuàng)客教育和傳統(tǒng)教育的不同。大概分為這幾點(diǎn)：第一

7、，將創(chuàng)意變成實(shí)物。創(chuàng)客就是將個(gè)人創(chuàng)意變成人工制品的那 些人，主張將創(chuàng)意付諸實(shí)施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。從教學(xué) 方面來說，我們打算讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以個(gè)人和 小組為單位，完成一個(gè)可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙 面上和文本中。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多數(shù)還是抽象的思維邏輯，在抽象的書 本，圖片，視頻等等中進(jìn)行教學(xué)，并沒有讓學(xué)生接觸到真實(shí)的部 分。第二，做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問題就解決 什么問題，知識(shí)的學(xué)習(xí)與問題的解決是同步進(jìn)行的，而不是彼此分 離的。我們準(zhǔn)備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個(gè)任 務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生邊做邊學(xué)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，一般都

8、是先學(xué)，從書本上看抽象的理 論，或者拗口的文字，先讓孩子們能夠記住，背住這些定義什么 的，將來有用的時(shí)候，在拿出來給孩子們運(yùn)用。第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構(gòu)主 義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中，采取讓學(xué)生“說出”、“寫 出”和“做出”循序漸進(jìn)的方式，開展三次小組和全班分享活動(dòng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然也有分享的環(huán)節(jié)，但是并不多，大多數(shù) 還是利用孩子們的好勝心，讓孩子們進(jìn)行考試，測(cè)驗(yàn)，評(píng)比，再來 進(jìn)行反饋，分享的環(huán)節(jié)變得弱化了。第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜歡在一起互相 切磋，相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也將開展小組協(xié)作活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)槭艿搅税嗉?jí)人數(shù)，和場(chǎng)地

9、的限制，為了讓孩 子們都能自己看自己的，所以老師們鼓勵(lì)的是獨(dú)立思考，不要去打 擾別人第五，跨學(xué)科。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會(huì)局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而 會(huì)根據(jù)問題的需要進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們也將要求學(xué)生完成的作 品包含跨學(xué)科知識(shí)在內(nèi)，也不宜局限在某一學(xué)科領(lǐng)域。中國(guó)的教育模式，其實(shí)照抄了前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，課程體系規(guī)劃 是單獨(dú)，但是邏輯中又有聯(lián)系，可是因?yàn)樯险n進(jìn)度的不同，所以導(dǎo) 致了這些微弱的聯(lián)系幾乎不見。而傳統(tǒng)的校園教學(xué)模式，運(yùn)用的書本，依靠老師們的講解來進(jìn)行 教學(xué)不要隨意挑起矛盾好不好，老師教學(xué)怎么擾民了，你說清楚！提高教學(xué)水平的方法很多，但“條條大道通羅馬”，只要你的出 發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的成長(zhǎng)和自己的成長(zhǎng)，

10、其落腳點(diǎn)都會(huì)殊途同歸。備課的時(shí)候，不僅僅要備教材，還要備學(xué)生、備教法、備過程、 備自己。只有做到五備，才不會(huì)在課堂教學(xué)中照本宣科，才不會(huì)在 上課的時(shí)候讓學(xué)生感到味同嚼蠟。好的開始是成功的一半，每一節(jié)課的準(zhǔn)備，都應(yīng)該以學(xué)生的興趣 為切入點(diǎn)，努力在每一節(jié)的課始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意 識(shí)。授課時(shí)，切忌照本宣科一一教案是死的，但學(xué)生和課堂都是活 的，在上課的時(shí)候，要根據(jù)需要對(duì)己經(jīng)預(yù)設(shè)好的教案進(jìn)行靈活變通 地處理，讓教學(xué)設(shè)計(jì)富有“彈性”。教師是平等中的首席，教學(xué)中不能自己像鞭炮似的在課堂教學(xué)時(shí) 滔滔不絕，把課堂教學(xué)當(dāng)成自己的一言堂。如果這樣，你的口才再 好，整節(jié)課都是劣質(zhì)的。故此，教師要發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)作用，這就好比某位作者在頭條 平臺(tái)發(fā)布文章，他的文章能夠引發(fā)其他讀者的共鳴，讓大家有一種 很想去評(píng)論的沖動(dòng)，那么，這無疑是一篇很成功的文章。同樣的，你在課堂上教學(xué)的時(shí)候，也要?jiǎng)?chuàng)造這種讓學(xué)生“評(píng)頭論 足”的契機(jī)，這樣，學(xué)生參與進(jìn)來了，回答積極性高了，課堂教學(xué) 的效率自然就上來了。這三筆一畫一話有什么作用？敬其師，信其道。這些本領(lǐng)如果過 硬，我們?cè)谡n堂教學(xué)中就有比較流暢的語言表達(dá)能力，有整潔美觀 的板書水平，學(xué)生就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生敬佩之心，這對(duì)我們教育教學(xué)的 助力無疑是非常大的。備課中我