人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元檢測(cè)試題測(cè)試卷 (14)

1、部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元檢測(cè)試卷班別 _姓名 學(xué)號(hào) 成績(jī) 一、聽(tīng)寫(xiě)。（8 分）詞語(yǔ)： 句子： 二、看拼音，寫(xiě)漢字。(10 分)kshòchúfángchùshngkésòuwnlián ()()()() ()yítcìwèizhìjìngshnàojìxìng ()()()()()三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4 分）大病新()()毛細(xì)雨飽經(jīng)風(fēng)()北風(fēng)()號(hào)()然大悟囫圇()棗張冠李()天衣無(wú)()四、讀拼音，連漢字。（4 分）fùh&#

2、224;nsufjiàngtuíhèjiào弶縛翰敷挲窖頹赫五、填空。（12 分）1. “朽”字，用部首查字法，應(yīng)查 部，再查 畫(huà)。“朽”字，在字典里的義項(xiàng)有衰老；腐爛。那么，在“永垂不朽”一詞應(yīng)選取第 種解釋，在“老朽”一詞應(yīng)選取第 種解釋。2. “鄭重”與“ ”一詞意思相近，“ ”與“躊躇”一詞意思相反。3. “有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！蹦敲矗耙粋€(gè)“有的人”指 的人；后一個(gè)“有的人”指 的人。4. 魯迅先生愛(ài)憎分明，對(duì)人民無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)敵人恨之入骨，正如他在自嘲中寫(xiě)的那樣：“ _， 。”5. 一次，壽鏡吾先生出了一個(gè)對(duì)對(duì)子考對(duì)同

3、學(xué)們，上聯(lián)是“獨(dú)角獸”，魯迅不慌不忙地以“ ”作答，壽先生連連叫好。6. “他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高?！闭?qǐng)用 一個(gè)成語(yǔ)概括“他”的影響： 六、口語(yǔ)交際。（5 分）小蒙從報(bào)紙上看到“全國(guó)各地血庫(kù)告急”的新聞后，動(dòng)員媽媽去無(wú)償獻(xiàn)血， 可是媽媽卻說(shuō)：“奉獻(xiàn)愛(ài)心那是別人的事，獻(xiàn)血會(huì)影響到身體健康，我們不要去?！比绻闶切∶桑銜?huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)下來(lái)。七、按原文內(nèi)容填空。(8 分)1. 千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日， 。2. 其實(shí)地上本沒(méi)有路， ， 。3. 時(shí)間就是 ， 無(wú)端的空耗別人的時(shí)間， 其實(shí)是無(wú)異于 _的。4. 只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的， 。必須如蜜蜂一樣，

4、，這才能釀出蜜來(lái)。5. 我好像一只牛，吃的是草， 、血。八、閱讀短文，完成文后練習(xí)。（14 分）（一）我的伯父魯迅先生片斷這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起水滸傳里的故事和人物。不知道伯 父怎么會(huì)知道我讀了水滸傳，大慨是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀水 滸傳不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那 些復(fù)雜的內(nèi)容，全稿不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張寇李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又誨恨，比挨打挨罵還 難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。1. 給這段話列出一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題：

5、（2 分）2. 用“O”符號(hào)把段中錯(cuò)別字圈起來(lái)，并寫(xiě)橫線上：。（2 分）3. “伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：哈哈！還是我的記性好。”這句話表面上是 ，實(shí)際上是 。（3 分）（二）戰(zhàn)勝命運(yùn)的孩子有兩個(gè)孩子：一個(gè)喜歡彈琴，想當(dāng)音樂(lè)家；一個(gè)愛(ài)好繪畫(huà)，想當(dāng)美術(shù)家。 然而不幸得很!想當(dāng)音樂(lè)家的孩子，突然耳朵聾了；想當(dāng)美術(shù)家的孩子，突然眼睛瞎了。兩個(gè)孩子非常傷心，痛哭流涕，埋怨命運(yùn)對(duì)他們太不公平。恰巧，有位老人打他們身邊經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)了他們的怨恨。老人走上前去，先對(duì)耳聾的孩子比劃著說(shuō)：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是亮的，為什么不改學(xué)繪畫(huà)呢?”接著，他對(duì)眼睛瞎的孩子說(shuō)，“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么

6、不改學(xué)彈琴呢?”兩個(gè)孩子聽(tīng)了，心里一亮。他們擦干眼淚，開(kāi)始新的追求。說(shuō)也奇怪，改學(xué)繪畫(huà)的孩子漸漸地感到耳聾反而更好。因?yàn)樗梢员苊庖?切喧囂的干擾，使精力高度專注。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢地也覺(jué)得失明反倒有 利。因?yàn)樗軌蛎獬S多無(wú)謂的煩惱，使心思無(wú)比集中。果然，耳聾的孩子后來(lái)成了美術(shù)家，名揚(yáng)四海；眼瞎的孩子后來(lái)成了音樂(lè)家，飲譽(yù)天下。一天，美術(shù)家和音樂(lè)家又遇見(jiàn)了那位老人，他倆非常激動(dòng)，拉住老人連連 道謝。老人笑著說(shuō)：“不用謝，事實(shí)證明：只要努力，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路的時(shí)候，它，常常還留下另一道路的!”1. 概括短文的主要內(nèi)容。(2 分)課文主寫(xiě)了 _， 說(shuō)明了 。2. 你是怎樣理解“只要努力，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路的時(shí)候，它常常還留 下另一條道路的!” (2 分) 。3. 通過(guò)閱讀，請(qǐng)例舉一個(gè)事例也同樣遭受命運(yùn)的人，最后戰(zhàn)勝命運(yùn)。（3 分） 。九、作文。（35 分）提