生態(tài)系統(tǒng)---生態(tài)環(huán)境的保護

1、五、生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)環(huán)境的保護教學過程：引入新課聯(lián)合國環(huán)境保護組織提出一句口號：“保護地球生態(tài)環(huán)境，關愛我們的家 園。任何生物都生活在一定的環(huán)境中，受到環(huán)境中各種因素的影響。比方，這是一幅農(nóng)田的圖片，現(xiàn)在我們來具體分析其中的某個生物， 如小麥的 生長過程中受到那些因素的影響？多媒體展現(xiàn)一幅“農(nóng)田生態(tài)的圖片。溫度其它小麥陽光一株小麥 雜草水蝗蟲土壤麥財蟲小結：發(fā)現(xiàn)左側(cè)所列舉的各因素有一個共同點：非生命物質(zhì)，這類影響因素歸 納為一一非生物因素。右側(cè)所列舉的各因素均為生物，這類影響因素歸納為一一生物因素。小麥的生長過程受到非生物因素和生物因素共同的作用，合起來稱為生態(tài)因素新課教學一、生態(tài)因素1、生態(tài)因

2、素一一環(huán)境中影響生物的分布、形態(tài)和生理的因素。2,生態(tài)因素包括：非生物因素一一陽光，空氣，水，溫度等生物因素一一種群內(nèi)同種生物和群落內(nèi)的各種生物。練習：學生分析湖泊中影響一頭青魚的生態(tài)因素？提問，在湖泊中假設種如仙人掌，仙人掌的結果如何?討論：不同生物對非生物因素的要求是不相同學生舉例說明，教師圖片展示。我們已經(jīng)學過種群和群落這兩個關于生物集體的概念，跟據(jù)以上分析，我 們發(fā)現(xiàn)某個地域的生態(tài)環(huán)境中，生物與生物之間，生物與非生物因素之間聯(lián)系 緊密，僅僅研究生物是不夠的，我們把生物與非生物因素合起來稱為生態(tài)系統(tǒng)。二、生態(tài)系統(tǒng)15生態(tài)系統(tǒng)一一一定區(qū)域內(nèi)，生物群落和非生物因素構成的統(tǒng)一整體。學生分析比擬

3、：生態(tài)系統(tǒng)和群落、種群的概念區(qū)別。引出：由于生物群落生活的區(qū)域可大可小， 所以一個生態(tài)系統(tǒng)的劃分范圍也可 根據(jù)研究的需要可大可小，學生舉例： 一條河流，一塊草地，一片森林，一塊稻田，一座學校，一個城 市，都可看作一個生態(tài)系統(tǒng)。思考，地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)？總結它們共同的特點：有一定的區(qū)域。有生物和無機環(huán)境共同形成一個整體。接下來研究一個具體的生態(tài)系統(tǒng)一一“森林生態(tài)系統(tǒng)學生欣賞一段森林生態(tài)系統(tǒng)的視頻資料。在觀看過程中，要求學生記錄好此生態(tài)系統(tǒng)中提到的各種生物以及非生物因素。森林生態(tài)系統(tǒng)中提到哪些生物？學生記錄：非生物因素：陽光，空氣，水，土壤等。生物：樹木、花、草等植物；蟲、魚、蜘蛛等動物；細菌，

4、真菌等微生物。小結：置身于其中的生物，或多或少受到其他生物和環(huán)境的影響，“牽一發(fā)而動全身。2,生態(tài)系統(tǒng)的組成及各自的作用討論話題：“牽一發(fā)而動全身，生態(tài)系統(tǒng)中各個成分彼此聯(lián)系，誰的功績較大？組織學生辯論，從而引出生態(tài)系統(tǒng)各個成分及作用。綠色植物：視頻介紹作用植物能進行光合作用，制造有機物，同時將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能儲存體內(nèi)。它不僅養(yǎng)活自己，還為其它動物提供物質(zhì)和能量。它重要么？基于它的作用，給它一個頭銜一一生廣著動物視頻介紹作用動物不能自己制造有機物，他以植物提供的物質(zhì)生存，同時他成為了其他動物的食物，并且在生存過程中，還能順帶為植物傳粉，受精，播種等。基于它對生態(tài)系統(tǒng)所做的奉獻，授予頭銜一一消

5、費者。微生物：視頻介紹作用植物動物都很重要，但是他們的存在給整個生態(tài)系統(tǒng)帶來不少的有機垃圾，比方排泄物，死亡后的尸體等，假設這些東西不及時處理掉，推積成山，整個生態(tài)系統(tǒng)面臨崩潰，因此生態(tài)系統(tǒng)中還有一類功臣，細菌和真菌，他們能把有機物分解成無機物回歸大 自然，它們個體雖小，但不容無視一一分解者。除了生物外，生態(tài)系統(tǒng)中的陽光，空氣，水等無機環(huán)境又起著什么作用呢？它們?yōu)樯鷳B(tài)系統(tǒng)提供物質(zhì)和能量一一稱之為非生命的物質(zhì)和能量。學生歸納；一個完整的生態(tài)系統(tǒng)由四局部組成生產(chǎn)者消費者分解者非生命的物質(zhì)和能量師引導：這是按照各成分對生態(tài)系統(tǒng)的作用來分類的。生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物盡管扮演著各種角色， 它們之間卻有著各

6、種關系，其中 最主要的關系是什么呢？各種生物最主要的關系是一一食物關系，即吃與被吃的關系3,生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)研究生產(chǎn)者和消費者之間的食物關系。展示圖片：螳螂捕蟬，黃雀在后師生分析：圖中有哪些生物，他們之間的食物關系如何？蟬吃樹汁，螳螂吃蟬，黃雀吃螳螂。可見，生產(chǎn)者被消費者吃，消費者又被高一級的消費者吃，表達了大自然一物 吃一物的規(guī)律。1,食物鏈一一各種生物通過食物關系連接起來的這種聯(lián)系叫食物連。如何表示食物鏈 生物之間用“-表示捕食關系，方向指向捕食者。食物鏈的起點是生產(chǎn)者，終點是最高級消費者。練習：1、出示森林生態(tài)系統(tǒng)中的多種動物與植物，請學生挑選其中某些生物，寫出一條食物連，幾位

7、學生上黑板書寫。2、比一比：誰能寫出更多的食物鏈。師生整理，討論：該生態(tài)系統(tǒng)中存在多條食物連，并且這些食物連互相交叉，形成網(wǎng)狀結構。2,食物網(wǎng)一個生態(tài)系統(tǒng)中多條食物鏈， 彼此交叉相交，形成的網(wǎng)狀結構。 練習：展現(xiàn)食物網(wǎng)。 有幾條食物鏈？最長的食物鏈是哪一條？每個消費者在不同的食物鏈中所處的位置相同么？如果生產(chǎn)者遭到嚴重破壞，對整個食物網(wǎng)有何影響？ 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量如何在生物體中進行傳遞？生物在一物吃一物的過程中，生產(chǎn)者通過光合作用制造的有機物和轉(zhuǎn)化的 能量會通過食物關系，流向下一個消費者，依次類推。當這些植物動物死 亡后，這些物質(zhì)和能量最終被分解者在分解的過程中進行利用和釋放。3,食物連和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流通的渠道。探究：我們自己在食物網(wǎng)中所處的位置。寫下近日所吃的食物，然后寫出每種食物來自哪種動物或植物。 對動物標明它 所吃的食物，然后用箭頭連接起來，你能發(fā)現(xiàn)什么？本課小結：生態(tài)系統(tǒng)是生物生存的根本環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)