讓美術(shù)課貼近生活讓美術(shù)課堂親近自然2講解

1、讓美術(shù)課堂貼近生活、親近自然愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。 正因為對事物有了興趣，愛迪生才由學(xué) 母雞孵蛋開始，一步步鉆研探索，最后終于成了偉大的科學(xué)家。 也正因為有了興趣, 才有了鄭扳橋無竹不入人居之說，可見興趣對人的發(fā)展、社會進(jìn)步的重要。在教學(xué) 過程中，讓學(xué)生在親近自然并結(jié)合生活實踐的基礎(chǔ)上，可培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生 的繪畫興 趣提高學(xué)生的繪畫水平。從日常的生活中學(xué)會觀察，積累繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗生活中并非缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。觀察是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，學(xué)生對周圍的事物 充 滿好奇。他們看到的東西越多，積累的素材越多，創(chuàng)作也就越有基礎(chǔ)。在平時 的教學(xué) 中老師要經(jīng)常地有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生去感知、去觀察、去探索

2、、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們多看、多聽、多做、多想、多問、多說，從各方面擴大學(xué)生的 認(rèn)識經(jīng)驗范 圍。達(dá) 芬奇剛學(xué)畫是這樣的：剛開始老師沒有馬上教達(dá) 芬奇繪畫，第一堂課是學(xué)畫 蛋。達(dá) 芬奇心想，不就是畫雞蛋嗎？他把老師給的雞蛋小 心地放在桌上，一絲不茍地 照著畫起來。第一天畫蛋，第二大畫蛋，第三天還是 畫蛋,，時間一天天地過去,每天 反反復(fù)復(fù)地重復(fù)著一種圖案，枯燥得很。畫著畫著，達(dá)芬奇的疑問越來越多，這個雞 蛋有什么好畫的，需要我練這么久然于,有一天他忍不住向老師問道：老師,為什么 總是要我畫蛋？什么時候才能 畫完呀？"你何別看輕小小的雞蛋?！崩蠋熣f,在 1000個雞蛋里，從來沒有兩只形狀完全相

3、同的。 即使是同一個蛋,只要觀看的角度 不同，照射的光線不同，它的形狀也不一樣。 讓你多畫蛋是為了訓(xùn)練你觀察和把握 形象的能力，使你能夠隨心所欲地表現(xiàn)一切事物。你要畫一樣?xùn)|西之前，必須要觀察了解這樣?xùn)|西，不斷的練習(xí)，直到把結(jié)構(gòu) 畫好 為止。學(xué)生繪畫也一樣，如果不引導(dǎo)他們觀察，去練習(xí)，有很多知識他們很容易忽略 的。要從學(xué)生對自已熟悉得最多的東西，還有動畫片中的人物，游樂場所中種種熱 鬧的場面入手。平時就讓他們自己去講講自身的親身經(jīng)歷,去玩的時 候看到什么， 最喜歡的東西是否能用筆把它記下來呢，湘版美術(shù)七年級下冊教材過去的日 子、中國結(jié)就是一個典型的例子，都可以結(jié)合親身經(jīng)歷，喚起學(xué)生的大腦的儲存現(xiàn)

4、象，并把它們在課堂上表現(xiàn)下來?？傊寣W(xué)生盡可能多地感 知客觀事物，并引導(dǎo)全面、仔細(xì)而且深刻地觀察以便在頭腦中積累大量的真實事物形象；從而為他們的創(chuàng)作積累大量的元素，也為創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)，因為這 些是創(chuàng)作思維發(fā)展取之不盡的。學(xué)五角星一課，學(xué)生對肌理這個術(shù)語不很了解。上課了，我對他們說，犬自然中有許多不同的物體，每個物體表面都有一張美麗的畫，那就是肌理給 我們的 禮物?！比缓笪揖湍贸隽藴?zhǔn)備好的各種生活物品，如毛線、羽毛，石塊、高腳杯、 不銹鋼水龍頭等等，然后讓各小組閉上眼進(jìn)用手對比撫摸，問:從輕重、剛?cè)?、?硬、冷暖等方面分析它們分別什么感覺？并把麻布、紡織物等不同質(zhì)感的物體，用 鉛筆拓印的方法

5、，自己制作出肌理圖。 通過這些方法，沒有多花時間，學(xué)生自己找到 了答案，并且還得到了自己與他人所不同的親身感受。于是我又鼓 勵他們，肌理在我們的生活中無處不在，而且給我們生活帶來了許多好處，大家課后再找找，比如車 輪、鞋底等等，它們的肌理還有什么用？！過他們自己的探 究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生明白了，大 自然中的每一種物體的表面都有美麗的肌理，而且每種 肌理都是不一樣的。把課堂帶進(jìn)自然，在自然中尋找美；把自然帶入課堂，在課堂中體會美。 我們通 常感受到初中的學(xué)生不好教，想象力減弱，技能上跟不上，感受力也 下降”感受不到 大自然、藝術(shù)的美；對事物缺乏興趣，缺少好奇心和探究欲；缺乏成就感、自尊的體 驗,，如何讓

6、學(xué)生改變這一缺憾呢？我認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué) 中適當(dāng)?shù)恼n可將學(xué)生引進(jìn)自 然,直接與大自然面對面地接觸，在教學(xué)中逐步引導(dǎo) 學(xué)生培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣 和能力。自然是個美育的大課堂，萬千美景，姓紫嫣紅，怎能不引人入勝？在美術(shù)教 學(xué)時， 將課堂引入自然，依靠直覺進(jìn)彳T美術(shù)教育，以視覺訓(xùn)練為中心，培養(yǎng)兒童的觀察力、 記憶力、想象力和創(chuàng)造力”使學(xué)生擺脫以往的一味掌握專業(yè)知識、臨摹固定概念的畫以及成人眼中的造型發(fā)展，輕松愉快的接受自然，從自然中自主地掌握知識。 作品綠洲讓同學(xué)們關(guān)心與調(diào)查生活的周圍存在的環(huán)境問題，如空氣的惡化，水土的流失,，通過美術(shù)創(chuàng)作積極參與環(huán)境保護(hù)宣傳活動的方法 和途徑。這樣的練習(xí)，學(xué) 生了

7、解生活，觀察生活，表現(xiàn)生活逐漸成為一種自覺行 為，更重要的是，他們通過學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)了自主探究生活、 思考生活的能力與習(xí)慣，并與身邊的大自然保持親密的關(guān)系， 對動植物富有愛心。生活是藝術(shù)的源泉。學(xué)生通過藝術(shù)和日常生活的連接 ，就可以豐富自己的 藝術(shù) 體驗和感受，提高藝術(shù)感知能力。藝術(shù)教育不同于其他學(xué)科教育，藝術(shù)教育 沒有統(tǒng) 一的答案。每個人的生活感受不同，所表達(dá)的方式也必然有差異。 學(xué)生受 不同環(huán) 境、不同氣質(zhì)和不同教養(yǎng)影響，審美情趣和能力也有差別，美感的差異性 是普遍 的、絕對的。在美術(shù)創(chuàng)造活動中只有強調(diào)個性表現(xiàn) ，提倡別出心裁，才能促使學(xué)生產(chǎn) 生創(chuàng)造力。通過實踐，我們認(rèn)識到，學(xué)生美術(shù)教育主要靠發(fā)展直觀知覺，通過觀察、體驗、記 憶、聯(lián)想、創(chuàng)造等一系列活動，調(diào)動人的一切感官，讓學(xué)生自