聰明的小高斯教案設(shè)計

1、聰明的小高斯教案設(shè)計教材簡析課文寫了德國著名數(shù)學(xué)家高斯，在8歲的時候用簡便的 方法算出了老師用了一個多小時才算完的數(shù)學(xué)題，得到了老 師的鼓勵和幫助，最終成為著名數(shù)學(xué)家的故事。設(shè)計理念針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，采取讀讀議議的 形式進行教學(xué)。引導(dǎo)他們主動讀故事，感悟故事所蘊涵的道 理。閱讀課文時， 想象人物的語言、 動作、 神態(tài)和心理活動， 把故事中的道理與自己的生活實際聯(lián)系起來，受到啟迪。教學(xué)目標(biāo)1.通過8歲的小高斯只用了很短的時間就計算出一道復(fù) 雜數(shù)學(xué)題的故事，教育學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)心觀察，善于思考的 良好習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識雙線格中“聰、德、敏”等10個字，會

2、寫田字格 中“所、數(shù)、題”等9個生字，學(xué)習(xí)斤字旁。教學(xué)重、難點1.鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生 的思維能力。2.通過理解老師 “不耐煩→大吃一驚→懷疑→震驚→驚喜”的態(tài)度變化過程，體會小高斯愛動腦筋、 善于思考的良好品質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備投影片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第1課時、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣1.這節(jié)課，雖然是語文課，但是老師帶來一道數(shù)學(xué)題，誰知道這道題的結(jié)果？課件出示1+2+3+4+100=?。2.指名回答這道題的得數(shù)是50503.你是怎樣知道答案的?預(yù)設(shè)：在課外書中看過的;讀課文后知道的

3、。4.在二百多年前德國的一所小學(xué)校里，有一個和你們年 齡差不多的孩子也很快地算出了這道題，他就是聰明的小高 斯。今天，我們就來學(xué)習(xí)新課聰明的小高斯 。、初讀課文，整體感知1.齊讀課題?？吹秸n題，你知道了什么，還想知道什么2.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。3.請大家用自己喜歡的方式讀課文， 看看課文講了小高 斯的什么事?三、品詞析句，理解課文1.課件出示：“不大一會兒，小高斯站了起來，手里舉著小石板說：‘老師，我算出來了.’”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說：‘老師，沒有錯&rs

4、quo;想一想，這段文字抓住了什么詞語對小高斯進行了描寫敏捷”是什么意思，說明了什么?2.我們設(shè)想一下，小高斯如果按照老師的要求一個數(shù)一個數(shù)地加下去，會怎么樣?一定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來3.誰想說說小高斯是用什么方法計算的?同樣的題目， 唯 有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個數(shù)的和都是一樣的， 這說明了什么?預(yù)設(shè)： 說明小高斯很喜歡動腦筋， 很會思考問題;說明小高斯很注意觀察事物。4.同學(xué)們說了小高斯這么多的優(yōu)點，那么小高斯的這些 優(yōu)點是天生的嗎?預(yù)設(shè)：小高斯是在日常生活中養(yǎng)成了愛動腦，愛觀察事 物的好習(xí)慣。5.我們要向小高斯學(xué)習(xí)什么呢?預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)小高斯愛動腦，勤于思考、善于思

5、考的良好 品質(zhì)。6.面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度 發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老 師態(tài)度變化的詞語。7.指名反饋：“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”8.老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢?現(xiàn)在大家在小組 內(nèi)討論一下，看哪個小組回答得最全面。(1)不耐煩的原因： 不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的算 術(shù)題算出來，以為他在說謊。(2)大吃一驚的原因：不到一分鐘小高斯就算出了結(jié)果(3)懷疑的原因：因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對，小高斯這么快算出了結(jié)果。(4)震驚的原因： 小高斯巧妙的計算方法， 他自己也是第 一次知道。(5)驚喜的原因：他確信這

6、道難題是小高斯自己完成的9.這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學(xué)們 就在小組里體會這些詞語的含義，再讀讀老師態(tài)度變化的句 子。比一比，看誰讀得好，最能表現(xiàn)出老師的不同態(tài)度。(指 名朗讀并指導(dǎo)朗讀)10.聰明的小高斯用他充滿智慧的大腦， 想出了這種獨特 的算法，贏得了老師的賞識。 老師又為小高斯做了什么事呢?齊讀課文最后一自然段。四、再次讀文，加深體驗1.指名朗讀，學(xué)生評議2.老師范讀，請同學(xué)來為老師評一評。3.分角色朗讀。五、總結(jié)請學(xué)生說一說，通過這課的學(xué)習(xí)，有什么收獲第2課時、回顧課文指名讀課文， 讀后說一說， 高斯是個什么樣的孩子?你怎 樣評價文中的老師。、識字寫字1.多媒體出示本

7、課生字，指名讀，齊讀(1)指導(dǎo)字的讀音并組詞語：聰、 敏、捷、序、砌、 勵等(2)指導(dǎo)區(qū)別字形：所、數(shù)、題、演、新、努、育、免等(3)課件出示“砌、磚” ，比較這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(4)學(xué)習(xí)新偏旁“斤”2.指導(dǎo)書寫(1)看清結(jié)構(gòu)左右平分的字：所、新左中右相等的字：樹左窄右寬的字：演半包圍結(jié)構(gòu)的字：題，注意第9筆的捺要平要長獨體字：共、免。注意書寫要勻稱(2)教師范寫“樹、題、演”(3)學(xué)生練寫，相互評價3.組詞把()數(shù)()演()努()育()德()4.根據(jù)意思寫詞語。形容十分地吃驚(震驚)5.請用“敏捷、鼓勵”造句6.“數(shù)”還念什么?你知道嗎?把()數(shù)()演()7.游戲猜字十四人一條心，同心同德向前進。（德）左面是嚴(yán)厲，右面是動力，總能給你以鼓勵。（勵）在廣場遵守公共秩序就是給予別人方便。（序）三、拓展延伸1.對高斯能成為一名偉大的數(shù)學(xué)家，學(xué)生暢談自己的感 受