管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程名稱：管理信息系統(tǒng)指導(dǎo)老師：*院系：商學(xué)院專業(yè)班級(jí)：*姓名：*學(xué)號(hào)：*實(shí)驗(yàn)日期：2011.7.11實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：一機(jī)房管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書一課程設(shè)計(jì)目的及意義：管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)是在完成管理信息系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)之后的一次實(shí)踐性教學(xué)，是本課程理論知識(shí)的一次綜合運(yùn)用。通過本課程設(shè)計(jì)，能夠進(jìn)一步加深對(duì)信息、信息系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)等基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，能初步掌握結(jié)構(gòu)化的生命周期法、面向?qū)ο蠓ǖ认到y(tǒng)工程方法，進(jìn)一步加強(qiáng)熟練應(yīng)用管理信息系統(tǒng)的操作技能，并能夠借助于管理信息系統(tǒng)解決實(shí)際問題。二課程設(shè)計(jì)要求：1本課程設(shè)計(jì)時(shí)間為一周。2本課程設(shè)計(jì)以教學(xué)班為單位進(jìn)行上機(jī)操作及實(shí)驗(yàn)。

2、3按照任務(wù)要求完成課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。三課程設(shè)計(jì)任務(wù)要求：1任務(wù)內(nèi)容：進(jìn)入山東輕工業(yè)學(xué)院主頁，在“網(wǎng)絡(luò)資源”區(qū)域進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，輸入各自的用戶名和密碼（學(xué)生學(xué)號(hào)及密碼），進(jìn)入本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，在充分熟悉本系統(tǒng)的前提下，完成下列任務(wù)要求。2任務(wù)要求： 按照課程講解的系統(tǒng)分析步驟和理論對(duì)本系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)分析。 繪制不少于3個(gè)的主要業(yè)務(wù)流程圖。 描述上述主要業(yè)務(wù)流程圖的邏輯處理功能。 分析本系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，并描述改進(jìn)的邏輯處理功能，繪制業(yè)務(wù)流程圖。四課程設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按照管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)大綱的要求，本課程1學(xué)分，采用百分制計(jì)分，其中任務(wù)要求占30分，任務(wù)要求占30分，任務(wù)要求占30分

3、，考勤及實(shí)踐表現(xiàn)占10分。五本課程設(shè)計(jì)自2011年6月27日至2011年7月1日。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)分析一課程設(shè)計(jì)目的及意義：管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)是在完成管理信息系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)之后的一次實(shí)踐性教學(xué)，是本課程理論知識(shí)的一次綜合運(yùn)用。通過本課程設(shè)計(jì)，能夠進(jìn)一步加深對(duì)信息、信息系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)等基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，能初步掌握結(jié)構(gòu)化的生命周期法、面向?qū)ο蠓ǖ认到y(tǒng)工程方法，進(jìn)一步加強(qiáng)熟練應(yīng)用管理信息系統(tǒng)的操作技能，并能夠借助于管理信息系統(tǒng)解決實(shí)際問題。二課程設(shè)計(jì)要求：1本課程設(shè)計(jì)時(shí)間為一周。2本課程設(shè)計(jì)以教學(xué)班為單位進(jìn)行上機(jī)操作及實(shí)驗(yàn)。3按照任務(wù)要求完成課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。三課程設(shè)計(jì)內(nèi)容學(xué)生

4、教學(xué)管理系統(tǒng) 學(xué)生學(xué)號(hào)和密碼網(wǎng)上選課通選課學(xué)生選課選體育課課程類別選課選課完畢教師退出系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖的邏輯處理功能輸入的數(shù)據(jù)流：數(shù)據(jù)流學(xué)號(hào)和密碼，來源于學(xué)生信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)文件，數(shù)據(jù)流課程歸屬，來源于課程歸屬存儲(chǔ)文件，數(shù)據(jù)流課程和相應(yīng)老師，來源于課程和相應(yīng)老師存儲(chǔ)文件處理：根據(jù)用戶學(xué)號(hào)和密碼，檢索用戶文件，確定該用戶，再根據(jù)已確定的用戶，檢索學(xué)生信息，以確定該用戶的信息，根據(jù)用戶信息，檢索課程歸屬存儲(chǔ)文件，確定各種課程歸屬，得到不同類別的課程，再根據(jù)數(shù)據(jù)流課程和相應(yīng)老師，選取課程和相應(yīng)老師輸出的數(shù)據(jù)流：選取的課程和相應(yīng)老師去到外部項(xiàng)用戶那里學(xué)生教學(xué)管理系統(tǒng)學(xué)生學(xué)號(hào)和密碼等級(jí)考試查詢學(xué)生補(bǔ)考成績(jī)查詢

5、信息查詢個(gè)人課表查詢學(xué)生考試查詢成績(jī)查詢營(yíng)銷班課程20102011年考試成績(jī)查詢學(xué)期成績(jī)學(xué)年成績(jī)歷年成績(jī)退出系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖的邏輯處理功能輸入的數(shù)據(jù)流：數(shù)據(jù)流學(xué)號(hào)和密碼，來源于學(xué)生信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)文件，數(shù)據(jù)流學(xué)年、學(xué)期和課程性質(zhì)，來源于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)文件學(xué)年學(xué)期表和課程性質(zhì)列表處理：根據(jù)用戶學(xué)號(hào)和密碼，檢索用戶文件，確定該用戶，再根據(jù)已確定的用戶，檢索學(xué)生信息，以確定該用戶的信息，輸入學(xué)年、學(xué)期和課程性質(zhì)得到相應(yīng)的信息輸出的數(shù)據(jù)流：數(shù)據(jù)流學(xué)生信息去到外部項(xiàng)用戶那里教學(xué)管理系統(tǒng)學(xué)號(hào)和密碼信息維護(hù)個(gè)人信息密碼維護(hù)舊密碼、新密碼和重密碼提交退出系統(tǒng)學(xué)生業(yè)務(wù)流程圖的邏輯處理功能輸入的數(shù)據(jù)流：數(shù)據(jù)流學(xué)號(hào)和密碼，來源

6、于學(xué)生信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)文件，數(shù)據(jù)流舊密碼、新密碼和重密碼，來源于用戶處理：根據(jù)用戶學(xué)號(hào)和密碼，檢索用戶文件，確定該用戶，再根據(jù)已確定的用戶，檢索學(xué)生信息，以確定該用戶的的個(gè)人信息和密碼，輸入舊密碼、新密碼和重密碼進(jìn)行密碼修改輸出的數(shù)據(jù)流：用戶個(gè)人信息和修改后的密碼去到外部項(xiàng)用戶那里教學(xué)管理系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：這種依靠計(jì)算機(jī)的管理方式適應(yīng)了當(dāng)今高校的教學(xué)管理工作，用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)大部分的統(tǒng)計(jì)工作，同時(shí)，管理信息系統(tǒng)逐步走向網(wǎng)絡(luò)化，建立學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫，方便學(xué)生的查詢以及教師、輔導(dǎo)人員的日常管理工作，提高了信息的準(zhǔn)確性和工作效率缺點(diǎn)：學(xué)生信息分的不充分，信息查詢不夠靈活，有些個(gè)人信息根本查詢不到或無法修改，而且系統(tǒng)效率不怎么樣，人一多非常容易癱瘓，浪費(fèi)時(shí)間和精力改進(jìn)意見找出原系統(tǒng)流程圖中可以刪減或可以合并的過程，對(duì)于原系