五上五單元教案..

1、第五單元 運(yùn)動(dòng)與機(jī)械一、單元分析本單元有：靜止和運(yùn)動(dòng)；距離和時(shí)間；距離和時(shí)間；斜面；杠桿；滑輪；齒輪六 課組成，主要研究生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的原理及使用。 本單元所涉及的科學(xué)知識(shí)， 是 使學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界中的運(yùn)動(dòng)與力有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)， 體驗(yàn)并意識(shí)到物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與力 之間的相互關(guān)系。本單元課與課之間以“運(yùn)動(dòng)與機(jī)械”為主線串連在一起，靜止和運(yùn)動(dòng)、距離和時(shí) 間是讓學(xué)生以自己熟悉的生活現(xiàn)象為研究對(duì)象，來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)及位置的變 化。后面四課以簡(jiǎn)單機(jī)械入手， 讓學(xué)生自行探究其中的規(guī)律， 認(rèn)識(shí)學(xué)生到使用機(jī) 械可以提高工作效率，進(jìn)而嘗試著用所學(xué)解決生活中的一些問(wèn)題。二、單元教學(xué)目標(biāo)1 1、科學(xué)探究：能從“這是什么” 、

2、“為什么這樣”的角度提出問(wèn)題，能用簡(jiǎn)單的 器械做觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄；能做控 制變量的簡(jiǎn)單探究性試驗(yàn)；能利用表格整理有關(guān)數(shù)據(jù)，并嘗試用不同的方式 分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋?zhuān)荒苡米约荷瞄L(zhǎng)的方式表述探究過(guò)程 與結(jié)果；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。2 2、情感態(tài)度價(jià)值觀：尊重證據(jù)；愿意合作與交流；在與他人合作探究的過(guò)程中 主動(dòng)提供自己的資料和想法；分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快；知道科學(xué) 是不斷發(fā)展的；善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，關(guān)心日常生活中的新科技、新 事物、新產(chǎn)品，意思到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)的生活與社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)好處。3 3、科學(xué)知識(shí)：知道運(yùn)

3、動(dòng)與靜止的相對(duì)性；描述運(yùn)動(dòng)物體的位置變化，使用簡(jiǎn)單 圖表表示距離與時(shí)間的關(guān)系；知道簡(jiǎn)單機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn) 單機(jī)械的使用方法。三、課時(shí)分配 靜止和運(yùn)動(dòng)；距離和時(shí)間；斜面；杠桿；滑輪；齒輪均需一課時(shí)1818、靜止和運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)：1 1、理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；知道運(yùn)動(dòng)和靜 止具有相對(duì)性。2 2、意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)；培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象，樂(lè)于 探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解參照物的含義， 能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物； 選擇自己擅長(zhǎng)的方 式表述研究的過(guò)程和結(jié)果，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。三、教學(xué)

4、準(zhǔn)備： 運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。課前搜集運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)資料。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課 播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么？誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？ 學(xué)生回答后板書(shū)課題，從而導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1 1、認(rèn)識(shí)靜止和運(yùn)動(dòng)（1 1）生活總中哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？（2 2）學(xué)生討論交流。（3 3）教師小結(jié)：我們所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來(lái)說(shuō)， 它的位置發(fā)生了變化。（4 4）視頻資料，街道上，行駛的公交車(chē)。分析其中的運(yùn)動(dòng)物體和靜止物體。2 2、小實(shí)驗(yàn)：讓你面前的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。（1 1）學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)（2 2

5、）師生交流并小結(jié)。3 3、描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。（1 1）情境圖片：坐公交車(chē)的小明。路邊上的人說(shuō)小明是運(yùn)動(dòng)的；小明說(shuō)我沒(méi)有 運(yùn)動(dòng)，分析是怎么回事。（2 2）學(xué)生分析原因，討論說(shuō)明。（ 3 3）講解并小結(jié)。引入“參照物” 。4 4、練習(xí)并體驗(yàn)，物體的運(yùn)動(dòng)與靜止（1 1）坐在船上的乘客說(shuō)自己是靜止的，是以什么作為參照物？（2 2）太陽(yáng)從東方升起是以什么為參照物（3 3）地球是運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法是以什么為參照物？5 5、自由活動(dòng)，選擇合適的參照物（1 1）警察抓小偷。慢的當(dāng)小偷，快的當(dāng)警察，結(jié)果會(huì)怎樣？反過(guò)來(lái)又會(huì)怎樣？（2 2）分析刻舟求劍的故事五、拓展活動(dòng)查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：1

6、818 靜止和運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)靜止參照物運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的七、教學(xué)反思： 本課對(duì)于參照物概念的理解， 如果單純地從理論方面講解， 將大大增加學(xué)生的學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒， 所以理解此概念要需要利用一些生動(dòng) 的情景和有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進(jìn)行效果。1919距離和時(shí)間一、教學(xué)目標(biāo)：1 1、 知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；2 2、 能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖 表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系3 3、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新科技等社會(huì)問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽 想象的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重

7、證據(jù)，并愿意合作與交流。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢；能夠測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的 物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備：龜兔賽跑、戰(zhàn)爭(zhēng)片、百米賽跑等相關(guān)資料；電動(dòng)玩具、秒表（每組一個(gè)）、米 尺（每組一個(gè)）四、教學(xué)過(guò)程：（一） 導(dǎo)入新課談話：一位同學(xué)百米跑用了 1212 秒，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是 2828 分鐘， 怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？（二） 探究活動(dòng)1 1、到室外測(cè)量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績(jī)或賽車(chē)測(cè)量記錄表5050 米步仃100100 米跑步所用時(shí)間（秒）2 2、用簡(jiǎn)單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出

8、來(lái)。（可用統(tǒng)計(jì)圖表）建立坐標(biāo)系：丨1919距離和時(shí)間1111If3 3 分析圖表并描述物體運(yùn)動(dòng)中的變化，小組間交流。4 4、根據(jù)測(cè)量圖表進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再實(shí)際測(cè)量，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義（三）自由活動(dòng)根據(jù)自己 5 5 秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離五、拓展后動(dòng)調(diào)查行車(chē)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到一連串的紅燈現(xiàn)象六、板書(shū)設(shè)計(jì)：七、教學(xué)反思：2020、斜面、教學(xué)目的1 1 .通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械-斜面的作用，以及斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。2.2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.3.使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，才能更好地利用 自然和改造自然。二、重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生知道簡(jiǎn)

9、單機(jī)械斜面的作用；體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的三、 教學(xué)準(zhǔn)備（1 1）分組實(shí)驗(yàn)材料：斜面實(shí)驗(yàn)用木板二塊 （3030 x 1010X 1.5cm1.5cm； 5050 x 1010X 1.5cm1.5cm）、 鐵架臺(tái)、實(shí)驗(yàn)用重物圓木塊（應(yīng)有足夠重量，最好為 100g100g）、測(cè)力計(jì)（250g250g）。（ 2 2）演示用材料：螺絲釘螺紋的斜面示意摸墨，斧頭，劈。（3 3）掛圖或投影片一一引橋圖、盤(pán)山公路圖、樓梯圖。四、 教學(xué)過(guò)程（一） 教學(xué)引入 談話：有螺紋的釘子叫螺絲釘，螺絲釘也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。 你認(rèn)為螺絲釘應(yīng)是哪種簡(jiǎn)單機(jī)械？（當(dāng)學(xué)生列舉前邊學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)個(gè)否定。當(dāng)學(xué)生指出輪

10、軸時(shí)教師強(qiáng)調(diào)，螺絲刀是利用了輪軸原理工作，螺絲釘不具輪和軸的構(gòu)造。） 談話：螺絲釘?shù)降讓儆谀念?lèi)簡(jiǎn)單機(jī)械呢？讓我們先來(lái)研究這樣一個(gè)問(wèn)題。（二） 學(xué)習(xí)新課1 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械一一斜面，并認(rèn)識(shí)斜面有省力的作用。（ 1 1）實(shí)驗(yàn) 1 1（斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn)）。1教師出示實(shí)驗(yàn)材料，指出實(shí)驗(yàn)要求。（用鐵架臺(tái)和木板組裝好斜面，高度為15cm15cm 斜面長(zhǎng) 30cm30cm。）用測(cè)力計(jì)，將實(shí)驗(yàn)用圓木提高到 15c15c m m 高度，需用多大的力，測(cè)量后記錄。再利用斜面，將圓木拉上 15cm15cm 高度，需用多大的力，測(cè)量后記錄。2分組實(shí)驗(yàn)。3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師將二組數(shù)據(jù)記錄在黑板上。4討論：這

11、塊斜的木板有什么作用？（2 2）講解：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中斜的木板有省力的作用，這塊斜的木板就是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，叫斜面。（板書(shū)課題）斜面有省力的作用2 2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面坡度與省力多少的關(guān)系。（1 1）談話：通過(guò)以上的研究我們知道了斜面有省力作用。如果讓斜面更省力，這個(gè)斜面應(yīng)是什么樣的？（希望學(xué)生能設(shè)計(jì)出加長(zhǎng)斜面，使斜面更加平緩。）（2 2）實(shí)驗(yàn) 2 2。1在鐵架臺(tái)上架起另一斜面。比較二個(gè)斜面有什么不同？（一個(gè)斜面長(zhǎng)，一個(gè)斜面短；一個(gè)坡度小平緩，一個(gè)坡度大。）2分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較三個(gè)數(shù)據(jù)。（垂直拉起，坡度較陡，坡度平緩。）4討論：這說(shuō)明什么？（說(shuō)明坡度越平緩，越省

12、力。）（ 3 3）填寫(xiě) P54P54 結(jié)論。3 3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。（ 1 1）討論：哪些地方應(yīng)用了斜面？（ 2 2）分析引橋、樓梯、盤(pán)山公路。出示引橋、樓梯、盤(pán)山公路圖（引橋是典型斜面，樓梯是變形的斜面；盤(pán)山公路是環(huán)繞式斜面，但它卻利用了斜面省力的原理。）討論：盤(pán)山公路環(huán)繞式斜面有什么優(yōu)點(diǎn)？（斜面加長(zhǎng)，坡度平緩。）（ 3 3）討論：1根據(jù)盤(pán)山公路的原理，分析螺絲釘是一種什么樣的簡(jiǎn)單機(jī)械?分組討論，匯報(bào)。2演示（螺紋是斜面變形示意）教師出示演示器，拉開(kāi)螺紋成為坡度平緩的斜面。講解：螺釘是利用斜面省力的原理制成。螺釘是一種簡(jiǎn)單機(jī)械一一斜面。（ 4 4）出示：劈、斧頭。指出這二種工具

13、什么地方是斜面?4 4全課總結(jié)講述：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一種簡(jiǎn)單機(jī)械一一斜面，到此我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了杠桿、 滑輪、輪軸、斜面四種簡(jiǎn)單機(jī)械。在我們周?chē)S多地方都應(yīng)用了簡(jiǎn)單機(jī)械。五、拓展活動(dòng)1 1、調(diào)查自己的周?chē)男┑胤綉?yīng)用了斜面?2 2思考：斜面雖然能省力，但有什么缺點(diǎn)?高樓中的電梯，雖然費(fèi)力，但有什 么優(yōu)點(diǎn)?六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思2121 杠桿一、教學(xué)目的1 1通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費(fèi)力、不省力 也不費(fèi)力），以及杠桿在實(shí)際中的應(yīng)用。2 2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括的能力。3 3使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好利用 自然和改造自然。二、

14、重點(diǎn)難點(diǎn)： 讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)省力、省距離杠桿的區(qū)別，并初步歸 納出杠桿中動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂之間的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備 1 1分組實(shí)驗(yàn)材料：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。2 2 演示材料：同分組材料（撬棍應(yīng)放大一些）、重物。3 3教學(xué)課件（杠桿上三點(diǎn)示意圖），實(shí)驗(yàn)記錄表（課本 P45P45 放大圖）。四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)引入出示演示重物、撬棍。提問(wèn)：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個(gè)重物嗎？（指名演示撬重物）（二）學(xué)習(xí)新課1 1認(rèn)識(shí)杠桿（ 1 1）分組實(shí)驗(yàn) 1 1（用直尺撬磚）。 實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。 （

15、2 2）講解。（出示杠桿三點(diǎn)示意圖）當(dāng)這根棍子，按實(shí)行的方法去撬重物時(shí)，它就不再是一根普通棍子了。它是一種 簡(jiǎn)單的機(jī)械，這種簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做杠桿。（板書(shū)課題）在杠桿上有三個(gè)著力點(diǎn)。杠桿上被小石頭支撐的那一點(diǎn)，叫做支點(diǎn)，杠桿兩端圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。被重物壓的那一點(diǎn)叫做重點(diǎn)。手對(duì)于杠桿用力的那一點(diǎn)叫做力點(diǎn)。 （邊講解邊在示意圖上出示名稱(chēng)）（3 3）分組指出杠桿三點(diǎn)位置。分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置。2 2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扛桿的作用（1 1）討論：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，你知道了杠桿有什么作用（省力）談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？（ 2 2）分組實(shí)驗(yàn) 2 2（用直尺橇磚

16、）。移動(dòng)支撐小木塊的位置，改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺(jué)？實(shí)驗(yàn)后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？（ 3 3）分組實(shí)驗(yàn) 3 3（杠桿尺定量實(shí)驗(yàn)）。講解：為了準(zhǔn)確地弄清這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。1出示杠桿尺實(shí)驗(yàn)裝置。（杠桿尺左 2 2 格掛 100g100g 鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)指出這個(gè)杠桿上三點(diǎn)的位置？（個(gè)人思考，小組討論，指名演示）2分組實(shí)驗(yàn)。按教師演示的方法組裝好杠桿后，學(xué)生在右側(cè) 1 15 5 格處用力，使杠桿平衡，感覺(jué)一下用力有什么不同？（ 1 1 格處費(fèi)力， 2 2 格處不費(fèi)力， 3 3 5 5 格處省力。）3談話：為了更

17、準(zhǔn)確地測(cè)定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們?cè)诹c(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來(lái)測(cè)定力的大小。講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。演示 1 1 欄填表。1分組實(shí)驗(yàn)（表中 2 26 6 欄）。2匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（填出演示記錄表）（4 4）討論。16 6 次實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類(lèi)型？（個(gè)人思考，小組討論，大組匯報(bào)）實(shí)驗(yàn) 1 1、2 2:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離=支點(diǎn)到力點(diǎn)距離實(shí)驗(yàn) 3 3、4 4:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離支點(diǎn)到力點(diǎn)距離實(shí)驗(yàn) 5 5、6 6:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離 V支點(diǎn)到力點(diǎn)距離2三組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:實(shí)驗(yàn) 1 1、2 2:重物（力）=拉力（不省力、不費(fèi)力）實(shí)驗(yàn) 3 3、4 4:重物（力）V拉力（費(fèi)

18、力）實(shí)驗(yàn) 5 5、6 6:重物（力）拉力（省力）3根據(jù)以上的分析，誰(shuí)能找出使用杠桿工作的規(guī)律？討論后填寫(xiě) P46P46 思考題。3 3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用（ 1 1 ）分組觀察剪子。思考:剪子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析剪子工作時(shí)力的關(guān)系。（ 2 2）分組觀察鑷子。（三）自由活動(dòng):鑷子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析鑷子工作時(shí)力的關(guān)系。 你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計(jì)的？五、拓展后動(dòng)觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理:分析它的三點(diǎn)，研究它是省力杠桿，還是費(fèi)力杠 桿？ 思考:為什么有的工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的？、 教學(xué)目的 1 1 通過(guò)本課教學(xué)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪， 知道滑輪的作用及在實(shí)際中

19、的應(yīng)用。2 2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。3 3使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用 自然和改造自然。二、重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用；體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的三、教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵梁臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。 演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根 （組裝動(dòng)滑輪、拔河用） 。 掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖 ；吊車(chē)上定滑輪 、動(dòng)滑輪圖；滑輪組示意圖）。四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)引入 談話：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？（二）學(xué)習(xí)新課 1 1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類(lèi)（學(xué)生自學(xué)課本）

20、（ 1 1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能?chē)@軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。 （出 示滑輪，講解）滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書(shū)課題）滑輪有二種。 （出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套 在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。（2 2）提問(wèn)，你還在什么地方看到過(guò)滑輪？（ 3 3）學(xué)生辨別課本 P99P99 頁(yè)，哪一幅圖是動(dòng)滑輪，哪一幅圖是定滑輪？ （4 4）學(xué)生動(dòng)手組裝定滑輪、動(dòng)滑輪？ 2 2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用1 1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？ （ 2 2）實(shí)驗(yàn) 1 1（定滑輪不省力）。演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。3學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

21、4討論：說(shuō)明什么？（說(shuō)明不省力，也不費(fèi)力。）（3 3）討論。談話：既然定滑輪沒(méi)有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作 用，你知2222滑輪道是什么？（分組討論后匯報(bào)）向下用力，旗子向上升，工作方便。（ 4 4）教師小結(jié)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的作用， 但它可以改變用力的方向，使工作方便。3 3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用（ 1 1）討論：動(dòng)滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng) 滑輪能省力）（ 2 2）演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本 P100P100 小游戲游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？（ 3 3）實(shí)驗(yàn) 2 2（動(dòng)滑輪省力

22、）。1分組測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。測(cè)量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)記錄下來(lái)。2分組實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。）3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書(shū)記錄。4討論：通過(guò)以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）教師強(qiáng)調(diào)：彈簧稱(chēng)的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。4 4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用（1 1）通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用（填出課本P98P98 結(jié)論） （2 2）探究題：小明是二年級(jí)的學(xué)生，家（二樓）里裝修時(shí)，叔叔們從樓上、樓 下不停的運(yùn)料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設(shè) 計(jì)一個(gè)裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成

23、功 了，他設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的裝置。同學(xué)們，你知道小明設(shè)計(jì)了一個(gè)什么裝置呢？開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，你也來(lái)設(shè)計(jì)一 下吧！（3 3）教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用的裝置叫滑輪組?；喗M就可 以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。（三）鞏固提問(wèn)：吊車(chē)上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車(chē)圖）五、拓展活動(dòng)觀察你的周?chē)男┑胤綉?yīng)用了滑輪？2323 齒輪、教學(xué)目標(biāo) 1 1在做齒輪的過(guò)程中，體驗(yàn)合作與交流的愉快，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能 力。2 2在研究齒輪作用的過(guò)程中，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制定實(shí)驗(yàn)方案，并養(yǎng)成做好實(shí)驗(yàn)記錄 的習(xí)慣。3 3探究齒輪這種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，了解使用齒輪能傳遞動(dòng)力、改變力的方向及 改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度。二、重點(diǎn)難點(diǎn) 了解使用齒輪能傳遞動(dòng)力、改變力的方向及改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制定實(shí)驗(yàn) 方案，并養(yǎng)成做好實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生用簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)箱；測(cè)力計(jì)；每組一個(gè)鉤碼； 多媒體資料及設(shè)備四、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入1 1、同學(xué)們，這節(jié)課，老師帶來(lái)了幾個(gè)模型，知道是什么嗎？（齒輪）2 2、那位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪里用到了齒輪？3 3、實(shí)際上，齒輪在生活中的應(yīng)用非常廣泛，它和杠桿、滑輪、輪軸、斜面一樣， 也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械