高考生物專題模擬演練周考卷45

1、高考專題模擬演練周考卷45一、選擇題1、關于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是()A所指的物質(zhì)是組成生物體的C、H、O、N、P、S等一些基本化學元素B所說的生態(tài)系統(tǒng)指地球是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈C所說的循環(huán)是指物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境之間反復出現(xiàn)、循環(huán)流動D物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷遞減【解析】由生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念可知，本題的A、B、C選項都是正確的。物質(zhì)在循環(huán)過程中是不會遞減的，因為物質(zhì)只能進行轉(zhuǎn)移和變化，但不會消失?！敬鸢浮緿2、右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“”表示碳的流動方向。以下敘述正確的是()A碳元素以二氧化碳形式從D傳到A和FBDABE構成了一條食物鏈C圖中包含了7條食物鏈DB

2、和F之間的關系為競爭和捕食【解析】由圖示可知，D為生產(chǎn)者，A、B、E為消費者，F(xiàn)為分解者，C為大氣中的CO2，所以碳元素由D傳到A和F是以有機物的形式進行的；食物鏈中不包括分解者，所以圖中只有DABE一條食物鏈；因為F為分解者，分解者不屬于食物鏈的環(huán)節(jié)，所以與B之間不存在競爭或捕食關系。【答案】B3、大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關。2009年哥本哈根世界氣候大會所倡導的低碳生活獲得普遍認同。根據(jù)下圖所作出的判斷不正確的是()A增加自養(yǎng)生物種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量B大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物的數(shù)量增加有關C該生態(tài)系統(tǒng)中的所有自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構成了生物群落D該圖能表示物

3、質(zhì)循環(huán)過程，不能準確表示能量流動方向【解析】降低大氣中的CO2含量，主要通過生產(chǎn)者的光合作用來完成；大氣中CO2的增加主要是由于化學燃料的大量燃燒所引起的，異養(yǎng)生物的數(shù)量增加對大氣中CO2的濃度改變不會有很大影響；生物群落包括生產(chǎn)者、消費者、分解者，其中生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型，消費者、分解者都為異養(yǎng)型；物質(zhì)是循環(huán)的，能量流動是單向逐級遞減不循環(huán)的，故題圖不能準確表示能量流動方向?！敬鸢浮緽4、(2011·鹽城質(zhì)檢)下圖是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖。下列有關敘述正確的是()AX1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結構的細胞器BX1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、及Z過程釋放的CO

4、2總量相等C當該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)時，X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%4%DX1、X2、X3、過程提供的有機物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳【解析】X1過程為光合作用，多數(shù)植物的光合作用在葉綠體中完成，少數(shù)生物如藍藻沒有葉綠體也可完成光合作用；X1過程吸收的CO2總量應大于Y1、Y2、Y3、及Z過程釋放的CO2總量；能量在食物鏈中的傳遞效率為10%20%，故X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%4%；生產(chǎn)者、消費者同化的有機物除了被分解者分解外，還有一部分用于自身生命活動?！敬鸢浮緾5、右圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，有關分析錯誤的是() Af表示大氣中的二氧化碳

5、庫B該圖中有三條食物鏈C圖中的a一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物D碳以有機物的形式由a傳到b【解析】因為研究對象為碳循環(huán)，所以要考慮生物和非生物的物質(zhì)和能量，只有生產(chǎn)者才能吸收二氧化碳，生產(chǎn)者、消費者和分解者都要產(chǎn)生二氧化碳，所以a為生產(chǎn)者，b為分解者，f為大氣中的二氧化碳庫，圖中只有一條食物鏈。【答案】B6、關于物質(zhì)循環(huán)的敘述正確的是()A生產(chǎn)者和無機環(huán)境之間可以直接進行碳循環(huán)B消費者與無機環(huán)境之間可以直接進行碳循環(huán)C物質(zhì)循環(huán)在生產(chǎn)者、消費者和分解者之間進行D不同的生態(tài)系統(tǒng)，都能獨立地進行各自的物質(zhì)循環(huán)【解析】因為生產(chǎn)者可以通過光合作用或化能合成作用，直接利用無機環(huán)境的CO2合成

6、自身的組成物質(zhì)，也能通過細胞呼吸直接將CO2釋放到無機環(huán)境中，所以A項是正確的。消費者只能通過細胞呼吸向無機環(huán)境釋放CO2但不能直接利用CO2；物質(zhì)循環(huán)應是在無機環(huán)境與生物群落之間進行的；物質(zhì)循環(huán)是在整個生物圈中進行的，而比生物圈小的任何一個生態(tài)系統(tǒng)都不能獨立進行物質(zhì)循環(huán)，故B、C、D三項均是錯誤的?！敬鸢浮緼7、當一條蛇捕食了一只青蛙后，從生態(tài)學角度看，下列敘述正確的是()A完成了物質(zhì)循環(huán) B蛇破壞了生態(tài)平衡C青蛙不能適應環(huán)境 D青蛙的能量流向了蛇【解析】當一條蛇捕食了一只青蛙后，青蛙體內(nèi)的部分能量就順著食物鏈流到了下一個營養(yǎng)級。這個過程只是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的一部分，生態(tài)系統(tǒng)就是

7、靠復雜的食物鏈和食物網(wǎng)來維持其穩(wěn)定性的，所以捕食關系不會破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性?！敬鸢浮緿8、利用泥漿生物反應器處理污染土壤，原理是將污染土壤用水調(diào)成泥漿狀，同時加入部分營養(yǎng)物質(zhì)和菌種等，在有氧條件下劇烈攪拌，使污染物快速分解。由此推知，該反應器()A能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)循環(huán)B主要處理有機污染C可看作一個小型生態(tài)系統(tǒng)D存在能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失【解析】菌種在有氧條件下，使污染物快速分解，所以主要分解的是有機物。物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物圈范圍內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中必須有生產(chǎn)者，這樣才有能量的輸入?！敬鸢浮緽9、(2011·南京調(diào)研)分析下面有關生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)、人體體液中物質(zhì)交換的示意圖，以下說法正確的是(

8、)A乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分B人體O2濃度最高的是甲圖中的BC人體發(fā)生過敏反應時，甲圖中的A增加導致組織水腫D因捕食關系而建立的食物鏈中，能量最少的是乙圖中B所處的營養(yǎng)級【解析】此題中甲圖是人體體液中物質(zhì)交換示意圖，圖乙表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)。在圖甲中A是組織液、C是血漿、B是淋巴、D為細胞內(nèi)液，人體O2濃度最高的是C，當人體發(fā)生過敏反應時，組織液增多導致組織水腫。圖乙中A是生產(chǎn)者、B是分解者、C是消費者、D是非生物的物質(zhì)和能量。生產(chǎn)者A是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分，分解者不參與構成捕食鏈?！敬鸢浮緾10、下圖為某生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)循環(huán)的簡圖，其中M表示非生物的物質(zhì)和能量，下列各項敘述正確的是(

9、)A若M為大氣中的CO2，則碳元素在圖中過程中均以CO2的形式傳遞B若M為大氣中的N2，則過程不存在，過程表示固氮藍藻的固氮作用C若M為大氣中的SO2，則圖解可表示硫循環(huán)，造成酸雨的主要原因是過程的加劇D若M為無機環(huán)境中的能量，則的能量值為與對應的能量值之和【解析】若M表示大氣中的CO2，碳元素在圖中過程中均以CO2形式傳遞，而在過程則以含碳有機物形式傳遞；固氮微生物可以固定N2，反硝化細菌才能將化合態(tài)氮轉(zhuǎn)化為單質(zhì)氮；造成酸雨的主要原因是化學燃料的大量燃燒；的能量值為、及消費者呼吸消耗的能量、生物體內(nèi)積累并未被利用的能量之和?！敬鸢浮緽11、我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)，其碳素循環(huán)如右

10、圖所示，箭頭和字母分別表示碳素傳遞方向和轉(zhuǎn)移量。下列選項正確的是()A夏季，a>bceB秋季，ef<gC春季，gbefD冬季，d>cf【解析】碳素在無機環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)，離不開生產(chǎn)者(主要是綠色植物)。在題目所給出的生態(tài)系統(tǒng)中，a代表綠色植物通過光合作用固定的太陽能及合成的有機物，這是流經(jīng)該森林生態(tài)系統(tǒng)的總能量，數(shù)量最大；b代表植物呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳；c代表通過食物鏈流入到動物(各級消費者)體內(nèi)的總能量；d代表動物的呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳；e代表植物的殘枝、落葉流入到分解者的能量；f代表動物流入到分解者的能量；g代表分解者的呼吸作用散失到大氣中的二

11、氧化碳。在一年中的不同季節(jié)，植物進行光合作用的強度不同。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的效率為10%20%，在夏季，處于平衡狀態(tài)的森林生態(tài)系統(tǒng)，植物光合作用所固定的總能量>植物呼吸作用所消耗的能量流入到動物體內(nèi)的能量流入到分解者的能量?！敬鸢浮緼12、科學家把“末日之鐘”的時間從晚11點53分調(diào)至晚11點55分，警示氣候變化構成的威脅“接近核武器的可怕水平”， “溫室效應”將給人類帶來災難。下面有關溫室效應的敘述不恰當?shù)氖牵?）A.化學燃料的燃燒是導致溫室效應的主要原因B.碳元素在生物群落和無機環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán)C.碳元素在生物群落中主要以有機物的形式存在D.植樹造林、退耕還林是解決溫室效

12、應的最主要措施【解析】本題以社會熱點為背景，以生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)為考點，引導關注人類生活環(huán)境，關注人類的命運。溫室效應是由于大氣中CO2等氣體含量增加，使全球氣溫升高的現(xiàn)象。產(chǎn)生的主要原因是化學燃料的燃燒。開發(fā)新能源，減少化學燃料的燃燒是減少溫室氣體排放的重要措施。【答案】D13、在碳循環(huán)中，連通無機環(huán)境和生物群落的生物類群和生理作用分別是（ ）生產(chǎn)者 消費者 分解者 光合作用呼吸作用 蒸騰作用 化能合成作用A.； B.；C.； D.；【解析】碳循環(huán)中,生產(chǎn)者通過光合作用或化能合成作用將CO2轉(zhuǎn)化為有機物進入生物群落，分解者則通過分解作用把有機物變成CO2返回無機環(huán)境?！敬鸢浮緽14、在一般情況

13、下，下列關于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的主要渠道的圖解，正確的是 （ ） 【解析】生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)是由于生產(chǎn)者和分解者接通了生物群落與無機環(huán)境的通道，生產(chǎn)者通過光合作用或化能合成作用，利用光能或氧化無機物釋放的能量，將無機物合成為有機物，這樣無機環(huán)境中的物質(zhì)進入生物群落，經(jīng)各級消費者利用，最后經(jīng)分解者的分解作用又將有機物轉(zhuǎn)化成無機物歸還于無機環(huán)境中去?！敬鸢浮緼15、下圖是地球上各種水體相互轉(zhuǎn)化示意圖，請從生態(tài)系統(tǒng)的角度考慮，指出該圖能體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)功能是()A能量流動 B物質(zhì)循環(huán)C信息傳遞 D物質(zhì)更新【解析】圖中體現(xiàn)了在生物與無機環(huán)境之間的反復利用的物質(zhì)是H、O元素所組成的水，而不是蛋白質(zhì)、糖類、

14、脂質(zhì)這些生物界所特有的物質(zhì)，因此從生態(tài)系統(tǒng)角度考慮，該圖能體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的功能是物質(zhì)循環(huán)。【答案】B二、非選擇題16、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指組成生物體的化學元素的循環(huán)，碳循環(huán)是主要的循環(huán)形式之一。植物與動物之間有著各種各樣的關系。如果將一種植物和一種動物放在一封閉系統(tǒng)內(nèi)，用pH試紙測定此系統(tǒng)中所發(fā)生的二氧化碳的濃度變化就能研究與碳循環(huán)有關的問題。請用以下材料和用具完成下列實驗以驗證生態(tài)系統(tǒng)中植物和動物之間碳循環(huán)的相互關系。實驗材料：試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、2只田螺、2枝金魚藻、50 mL量筒、去氯的水、pH試紙。(1)實驗目的是_。(2)請完善下列實驗步驟、結果和結論： 試管編號項目12

15、34步驟第一步每支試管中加入等量的去氯水第二步一只田螺一枝金魚藻A第三步測定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住第四步B第五步每20 min測定一次pH，共測8次實驗結果pH無變化CDpH無變化或略有上升實驗結論EA_；B_C_；D_E_(3)實驗步驟中1號試管的作用是_?！窘馕觥恳院畏N物質(zhì)考查碳的轉(zhuǎn)化是首先要解決的問題，本實驗中將碳轉(zhuǎn)換為CO2進行討論，試管1不做任何處理作為對照。本實驗參照了缺項控制實驗法的原理。試管1、2、3為對照組，試管4為實驗組，故試管1、2、3分別處理為不加任何動物或植物、加一只田螺、加一枝金魚藻，則試管4應加入一只田螺和一枝金魚藻；生態(tài)系統(tǒng)需從外界獲取能量，可

16、將4支試管同時放在較強的光源下照射，每隔一定時間測定pH?！敬鸢浮?1)驗證生態(tài)系統(tǒng)中植物和動物之間碳循環(huán)的相互關系(2)A.一只田螺、一枝金魚藻B將試管放在較強光源下照射CpH下降DpH上升E碳在生產(chǎn)者和消費者之間通過光合作用和呼吸作用進行轉(zhuǎn)化，即在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)進行循環(huán)(3)對照17、下圖1為碳循環(huán)示意圖，圖2為某一食物網(wǎng)示意圖，請據(jù)圖回答問題：圖1圖2(1)通過過程碳由無機環(huán)境中的_轉(zhuǎn)變成綠色植物(如玉米)中的_。(2)若圖1中過程越復雜，則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越_。設過程代表的生物之間有如圖2所示的關系，若E種群的能量為5.8×109 kJ，B種群的能量為1.3×108 kJ，D種群的能量為1.5×108 kJ，能量傳遞效率為10%，則A種群的能量是_kJ。(3)過程表示_作用。參與過程的生物與同區(qū)域中的動、植物等其他生物共同構成了_。(4)由圖1可見，碳循環(huán)的特點是_。伴隨著物質(zhì)循環(huán)進行的能量流動具有什么特點？ _?！窘馕觥?1)過程表示無機自然環(huán)境中的CO2通過植物的光合作用轉(zhuǎn)變成有機物。(2)表示食物鏈(網(wǎng))，食物鏈(網(wǎng))越復雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高。E為生產(chǎn)者，其固定的太陽能被B、C、D同化，其中B、D種群能量分別是1.3×108 kJ、1.5&#