小學(xué)校長如何提高教學(xué)質(zhì)量

1、小學(xué)校長如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線，所以提高教學(xué)質(zhì)量是校長的首要任務(wù)，校長必須以主要的時(shí)間和精力抓好教學(xué)。那校長如何抓好教育，提高教學(xué)質(zhì)量呢？一、師德學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師的師德在學(xué)校的教育教學(xué)工作的重要性，教師只有真心實(shí)意地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃聵I(yè)，才能真正做好教育工作。反之，如果教師師德水準(zhǔn)不高，就不能承擔(dān)起教師的基本職責(zé)，必然對教學(xué)工作缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，業(yè)務(wù)素質(zhì)也不可能不斷提高，這就會直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們要加強(qiáng)老師的師德修養(yǎng)。學(xué)校主要通過師德講座，確定師德

2、考核細(xì)則，努力營造愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。二、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為。沒有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，就不會善于挖掘?qū)W生的潛能，就會重分?jǐn)?shù)，輕能力；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程。忽視學(xué)生是一個(gè)有主觀能動性的人，使學(xué)生處于被動接受知識的地位。在新課程改革實(shí)施的今天，盡管我們一直在提倡新的教學(xué)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔導(dǎo)者與合作者，但“滿堂灌”、“注入式”的現(xiàn)象仍然存在，有時(shí)教師生怕學(xué)生聽不懂，學(xué)不會，干脆用自己的思考代替學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生主動求知的

3、欲望被埋沒，成了裝知識的口袋，這些都是陳舊的教育觀念所至。要想從根本上解決問題，就要在轉(zhuǎn)變觀念上下大力氣，讓教師通過學(xué)習(xí)了解了自己認(rèn)識體系中的缺陷和落后，不斷改造自己舊觀念，并利用課堂教學(xué)的主渠道，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教育質(zhì)量。在教法上，靈活誘導(dǎo)、不拘一格；在課堂上，敢于開放、適時(shí)整合；評價(jià)上，激勵賞識、關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上，設(shè)計(jì)精簡、注重層次；在課余時(shí)，各班可根據(jù)實(shí)際安排適時(shí)的報(bào)刊“導(dǎo)讀”活動，豐厚積淀，力求“減負(fù)不減質(zhì)”，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。三、對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在舒適的崗位上工作的同時(shí)還要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。學(xué)校要通過

4、對教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，促進(jìn)教師成長，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。具體可以采取以下四種方式：1、“新教師” 培訓(xùn)對剛跨入教育工作崗位的新教師還提出“過三關(guān)”的要求：熟悉教材，確定重點(diǎn)，過好備課關(guān)；認(rèn)識教育規(guī)律，提高管理水平，過好組織教學(xué)關(guān)；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，過好講課關(guān)。3、“青年教師”專業(yè)成長培訓(xùn)學(xué)校可以組織“青年教師專業(yè)成長”培訓(xùn)班。要求全體學(xué)員在工作之余自學(xué)教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)藝術(shù)、課件制作知識等；讀與本學(xué)科相關(guān)的專著，堅(jiān)持寫教學(xué)日記或案例反思；積極參與每月一次的集中培訓(xùn)；有計(jì)劃地開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動等。學(xué)校可以組織部分學(xué)員分批外出聽課學(xué)習(xí)，了解最新教改信息，

5、拓寬知識視野，回來在組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)促使了青年教師快速成長，也有效地提高了他們的教學(xué)質(zhì)量。3、“骨干教師”研究型培訓(xùn)學(xué)校可結(jié)合教研室的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，定期派骨干老師參加培訓(xùn)活動，吸取外地老師超前的教學(xué)理念精湛的教學(xué)藝術(shù)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究教師轉(zhuǎn)變，通過培訓(xùn)，努力使自己成為學(xué)校各學(xué)科的帶頭人，引領(lǐng)其他教師進(jìn)行有效的教學(xué)工作，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。這些培訓(xùn)都切實(shí)提高了教師業(yè)務(wù)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作中，還通過抓名師、樹典型，激勵教師在互相學(xué)習(xí)的過程中提升業(yè)務(wù)水平，提煉教學(xué)思想，從而形成相互學(xué)習(xí)，共同提高的局面，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊(duì)伍。促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)

6、質(zhì)量的全面提高。四、加強(qiáng)常規(guī)管理，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。1、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理課堂常規(guī)是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，為了全面了解教學(xué)現(xiàn)狀，提供更有針對性的協(xié)同合作，掌握課改的進(jìn)展動態(tài)，了解教學(xué)過程中存在的通病，知道師生的迫切需求。校長室、教導(dǎo)處要經(jīng)常性地對課堂進(jìn)行突擊聽課，了解教師上課的信息，促使教師平時(shí)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真對待課堂教學(xué)。2、加強(qiáng)集體備課的組織管理備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓(xùn)的有效途徑。加強(qiáng)集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平，實(shí)現(xiàn)師資的最優(yōu)化。在落實(shí)區(qū)學(xué)科培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，每個(gè)年級組或?qū)W科組有計(jì)劃地開展每月一次的集體備課。每次活動，在各年級組長或

7、學(xué)科組長的引領(lǐng)下，先確定一位主講人，其他老師采取“看、聽、議”的方式參與。做到集體和個(gè)體相結(jié)合、統(tǒng)一性和創(chuàng)造性相結(jié)合。通過共同研討，解決問題，最后結(jié)合實(shí)際，形成精品教案?；顒觾?nèi)容、參加成員要有記錄。學(xué)校教導(dǎo)處要定期對教師備課情況進(jìn)行檢查，側(cè)重于課后反思，并根據(jù)教師的實(shí)際情況分層要求。3、加強(qiáng)教研組的建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，健全各項(xiàng)管理制度，營造更加良好的教研氣氛，努力為教師創(chuàng)造展示交流的機(jī)會。促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)專業(yè)水平的進(jìn)一步提高。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)?？梢园呀萄薪M活動分若干組進(jìn)行：第一學(xué)段（簡稱低段組），第二學(xué)段（簡稱高段組）。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)教研活動的開展，各學(xué)科教研活動由各年級段教研組長具體落實(shí)。學(xué)期初，各年級段教研組長結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定教研計(jì)劃，每學(xué)期要求有50%以上的教師開課，并合理安排活動時(shí)間，按計(jì)劃開展教研活動。教研組長及時(shí)做好資料積累：執(zhí)教者的教案及自我反思材料；聽課者的聽課筆記及評課意見匯總等。為了更多地吸取外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的整體業(yè)務(wù)水平，制定教