202X學年五年級英語下冊Unit2SpringIsComing（第2課時）教學設計陜旅版（三起）

1、精選教育Unit2 Spring Is Coming! 第2課時教學設計【內容來源】陜旅教育出版社五年級下冊 Unit2【主 題】Warming-up: Look, tick and say, Lets talk, Tick, then ask and answer【課 時】第2課時一、教學目標1. 能聽懂Lets talk對話中表示季節(jié)的詞匯。2. 能運用Whatdo you do in .? I often . with my friends. Sometimes we . 談論各個季節(jié)的相應活動。3. 能聽、說、熟讀對話，語音語調準確自然。二、教學準備教師準備：1. Lets learn

2、部分的詞匯卡片2. Lets talk部分的教學掛圖或課件（將放風箏和植樹分開展示）。3. Lets talk部分的教學音頻。三、教學方法建議課程導入(Leading In)(1)課前復習1. 閃卡教師快速出示Lets learn部分的詞匯卡片，請學生分組搶說。搶說正確的同學所在組得一分。2. Part A: Warming-up: Look, tick and say本部分意在讓學生看圖討論各自最喜歡的季節(jié)及原因?？梢髮W生參考本部分幾幅圖片的內容闡述為什么離歡某個季節(jié)，并根據(jù)學生的程度進行引導，讓他們拓展說出其他更多的原因。為了增加本部分的趣味性，教師也可要求學生同桌之間互相對話，并且在回

3、答原因時，加上動作。(1) T: What is your favorite season, S1?S1: Spring.T: Why?S1:(做放風箏的動作)Because I can fly a kite in spring.(2) T: What is your favorite season, S2?S2: Summer.T: Why?S2:(做游泳的動作）Because I can swim in summer. (2)新課導入師生問答導人新課：T: What do you often do on Sunday, S3?S3: I often .T: What do you ofte

4、n do on Monday, S3?S3: I often .教師接下來提問另一位學生：T: What do you do in spring /. , S4?S4: I often .教師指著另一位學生問：T: What about you, S5?S5: I often .課程展示活動和過程的設計建議(presentation)(1)新課展示Part A: Lets talk1. 教師出示放風箏的圖片，提問學生：T: Look! What are they doing?Ss: They are flying kites.T: Do you fly kites in spring?Ss:

5、Yes, I do.教師出示植樹的圖片，提問學生：T: Look! What are they doing?Ss: They are planting trees.T: Do you plant trees in spring?Ss: Yes, I do.教師接下來問某一位學生：T: Which is your favorite season, S1?S1: Spring / Summer / Autumn / Winter.T: So what do you do in .?S1: I often .教師接著問另一位學生：T: What about you, S2?S2: My favori

6、te season is . And I often . in this season.T: Well. My favorite season is winter. I often make a snowman with my friends. Sometimes we throw snowballs.教師板書功能句：What do you do in .?I often . with my friends. Sometimes we .教學小貼士以舊帶新是小學英語教師常用的一種教學方式。學習是一個循序漸進的過程，學生只有在掌握較低層次知識的前提下才能理解和掌握與此有聯(lián)系的較高層次的知識，而要

7、讓學生對所學知識有新的認識，也<需要原有知識的鋪墊。由于學生在四年級下冊Unit 4 What Do You Do on Saturday? 中已學過What do you do on .? I often . 句型，那么在本課時新授What do you do in .? I often . Sometime句型時，就可以借助已有的舊知識導人新知識，達到以舊促新的目的。不過教師在這里需要提醒學生：星期前用介詞on，季節(jié)前用介詞in；often和sometimes都是頻度副詞，often意思為“經(jīng)?！?，而sometimes意思為“有時候”。2. 教師播放錄音，讓學生聽并整體感知Lets

8、talk部分的對話。教師可在聽錄音時，出示本部分的教學掛圖，要求學生結合圖片和錄音理解對話。3. 引領學生通讀對話，并講解疑難點：(1)Tree Planting Day的意思是“植樹節(jié)”，讓學生了解并復習節(jié)日詞匯的格式（各單詞首字母大寫等），并注意節(jié)日前用介詞on。(2) How happy we are!How interesting!這兩句都是以how引導的感嘆句，其句子結構是“How+形容詞/副詞+句子主語+謂語動詞+!”當要表示的感嘆語氣很強烈的時候，也可以名略主語和謂語動詞。如：How beautiful she is!(她真漂亮！)可省略為：How beautiful!4. 教師

9、提出問題，然后再次播放錄音，讓學生帶著問題去聽，并要求他們聽的同時在課文中勾畫出問題的答案。問題可參考如下：(1) Is spring coming?(2) Are they happy?(3) What does Li Shan do in spring?(4) What does Su Nan do in spring?在回答問題時，教師要注意提醒學生：句子的主語是第三人稱單數(shù)時，動詞詞尾要加s/es。(2)鞏固活動1. 教師播放錄音，要求學生模仿其語音語調跟讀Letstalk部分的對話。2. 同桌之間分角色演練對話。操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)(1)

10、角色扮演1. 教師出示Lets talk部分放風箏和植樹的圖片，先由教師扮演Li Shan、學生扮演Su Nan，分角色看著圖片進行對話。教師可要求在表演的過程中加上動作，增加對話的趣味性。2. 學生兩人一組進行排練，并鼓勵學生將Lets talk部分spring的話題改成其他的季節(jié)創(chuàng)編新對話：教師在教室里巡視，予以指導。3. 隨機挑選幾個小組上臺表演。(2)Part B Tick, then ask and answer1. 教師引導學生仔細觀察本部分的活動圖片，并引領他們一一說出這些活動的名稱。2. 教師與一位學生進行問答示范，請其他學生注意聽：T: What do you do in spring?S1: In spring, I often fly kites. Sometimes I plant trees.T: What do you do in winter?S1: In winter, I oft