202X學(xué)年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5WhatIsHelike（第4課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)陜旅版（三起）

1、精選教育Unit5 What Is He like 第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】陜旅教育出版社六年級(jí)下冊(cè) Unit5【主 題】Read the words, Listen and tick or cross, Match and talk, Read and write T (true) or F (false)【課 時(shí)】第4課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)懂、理解并完成Part C的聽(tīng)力練習(xí)內(nèi)容。2. 通過(guò)閱讀活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題，并能學(xué)會(huì)通過(guò)抓關(guān)鍵詞的閱讀技巧，快速感知課文。3. 了解字母組合wh和ph在單詞中的讀音變化，學(xué)習(xí)其發(fā)音規(guī)則。二、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備本單元單詞卡片以及Read t

2、he words部分的單詞卡片。2. 教師準(zhǔn)備Part B Lets sing部分的課件或光盤。3. 教師準(zhǔn)備Lets sing和Listen and tick or cross部分的教學(xué)音頻。4. 教師準(zhǔn)備Match and talk部分的圖片。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(Leading In)(1)課前熱身Part B Lets singT: Hello, boys and girls. Lets enjoy a song.教師播放Part B Lets sing部分的歌曲，師生一起跟唱。同時(shí)，以課件或光盤展示高山、海洋等背景。(2)新課導(dǎo)入師生就本單元所學(xué)詞組和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。以下話題可

3、供參考：T: Whats your favorite subject?Who is your teacher?What do you think of him / her?What does your father do?Whats he like?.Ss:.課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)Part B Read the words本單元的語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能了解字母組合wh和ph的讀音規(guī)則，并學(xué)習(xí)運(yùn)用讀音規(guī)則拼讀單詞。1. 教師播放Part B Read the words部分的錄音，要求學(xué)生跟讀然后隨機(jī)展示本部分的單詞卡片，讓全班學(xué)生認(rèn)讀，注意

4、單詞中紅色的字母組合wh和ph，并板書音標(biāo)，示范發(fā)音。2. 在學(xué)生認(rèn)讀后，引領(lǐng)學(xué)生找找規(guī)律加以總結(jié)，教師注意引導(dǎo)紅色字母組合wh和ph發(fā)音。教學(xué)小貼士1. 字母組合wh的讀音規(guī)則。在大多數(shù)情況下發(fā)w音，字母h不發(fā)音。但當(dāng)該字母組合后面接o時(shí)，字母w不發(fā)音，字母h發(fā)h音。2. 字母組合ph發(fā)f的音。3. 教師和學(xué)生一起找到發(fā)音規(guī)律后，嘗試運(yùn)用讀音規(guī)則拼讀Try to read more部分的生詞，之后播放該部分的錄音，讓學(xué)生檢查自己拼讀得是否正確。4. 教師可視學(xué)生掌握情況給出更多含有這些字母組合的單詞讓學(xué)生嘗試拼讀。通過(guò)拼讀總結(jié)是記憶單詞的好方法，并鼓勵(lì)學(xué)生找出更多含有所學(xué)字母組合的單詞進(jìn)行拼

5、讀練習(xí)。5. 教師將生詞放在句子中讓學(xué)生嘗試認(rèn)讀單詞，而后認(rèn)讀整句。(2)Part C Listen and tick or cross1. 學(xué)生先瀏覽本部分的五個(gè)句子，了解各句中的關(guān)鍵信息。2. 教師播放本部分的錄音，讓學(xué)生重復(fù)聽(tīng)到的內(nèi)容，并與本部分的文字信息進(jìn)行比較，得出正確的判斷。本部分的錄音內(nèi)容如下：Boy: How is your new school, Susan?Susan: Its big and beautiful.Boy: Who is your English teacher?Susan: Miss White. She looks beautiful and she i

6、s really kind.Boy: What is your Math teacher like?Susan: He is a little serious. But he teaches well.Boy: What do you think of your Chinese teacher, Mr. Zhou?Susan: He is really hard-working.參考答案：1. 2. 3. 4. 5.(3)Match and talk1. 教師出示本部分的五個(gè)單詞，要求學(xué)生逐一念出，并舉例描述。2. 逐一出示本部分的五幅圖片，請(qǐng)學(xué)生試著在上述五個(gè)單詞中選一個(gè)合適的對(duì)其進(jìn)行描述。

7、3. 學(xué)生自行完成連線之后，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)仿照本部分的對(duì)話示例完成其他動(dòng)物的對(duì)話練習(xí)4. 將單詞卡片和圖片隨機(jī)分發(fā)給十名學(xué)生，小動(dòng)物找到相應(yīng)的單詞之后，兩兩上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話表演，教師可以根據(jù)表演情況委婉地給予完善的建議或及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。5. 學(xué)生可以對(duì)更多他們喜歡的動(dòng)物進(jìn)行描述性對(duì)話練習(xí)。(4)Part C Read and write T(true) or F(false)1. 學(xué)生快速瀏覽短文后面的五個(gè)句子，了解大概信息后，對(duì)短文進(jìn)行心針對(duì)性的快速默讀。2. 要求學(xué)生在短文中勾畫出與文后的五個(gè)句子有關(guān)的內(nèi)容，兩相比較，初步判斷正誤。3. 引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆畫出問(wèn)題與原文的相同或不同之處，進(jìn)一步

8、分析短文。4. 再次通篇閱讀短文，確定答案。5. 組內(nèi)討論，用短文中的原句或關(guān)鍵詞來(lái)確認(rèn)自己的答案。6. 教師核對(duì)答案，進(jìn)行講解、調(diào)查和總結(jié)。參考答案：1.F 2. F 3.T 4.F 5.T教學(xué)小貼士閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的難題，由于受學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、詞匯累積和閱讀技巧的限制，閱讀理解總是出現(xiàn)較為嚴(yán)重的兩級(jí)分化。在小學(xué)階段，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重的不能僅僅是局限于學(xué)生對(duì)短文的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，并幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生在初步整體感知閱讀短文的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較法、分析法、抓關(guān)鍵詞等方式，帶著明確的目的性，通過(guò)略讀、精讀、查讀和熟讀等方式有效地閱讀和理解課文，從而獲得必要的閱讀技巧。操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities)單元小復(fù)習(xí)教師可組織安排學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)做一個(gè)小小的回顧和總結(jié)，以下幾種方法可供教師參考：1. 由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的詞匯和重點(diǎn)句型逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以是口頭表達(dá)的、書空的，也可以做一些簡(jiǎn)單的小測(cè)試等。2. 開(kāi)展“我愛(ài)記單詞”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫大比拼。3. 以“