初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建論文：淺談初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建

1、J論文發(fā)表專家一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)H5初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建論文：淺談初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，課堂教學(xué)的有效性直 接關(guān)系著課堂教學(xué)的效率、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度以及未來(lái)的 發(fā)展?fàn)顩r。課堂教學(xué)的中心是學(xué)生，其有效與否的決策者是 學(xué)生。課改專家、華東師大崔允郭博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn) 真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué) 生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效 教學(xué)?！痹诖?，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螛?gòu) 建初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。一、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)建英語(yǔ)情境英語(yǔ)課程本身有著實(shí)踐性的特點(diǎn)，

2、課堂教學(xué)需要學(xué)生積 極的參與，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能夠達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫(xiě)運(yùn)用自如的能力。但是初中生由于年齡相對(duì)較小，自 控能力比較弱，很容易受周邊環(huán)境的影響， 我國(guó)古代也有“孟 母三遷”的故事，證明了環(huán)境影響的重要性。教師可以抓住 這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)建英 語(yǔ)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性， 優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。女口：在英語(yǔ)課堂上，可以規(guī)定學(xué)生必須用英語(yǔ)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)，教師也要參與到 其中，改變自己傳統(tǒng)的思想觀念，做學(xué)生的合作者、朋友，J論文發(fā)表專家一 中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)H5尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的想法，談學(xué)生感

3、興趣的、關(guān)心的話題，對(duì)于學(xué)生想要表達(dá)卻不知道英語(yǔ)詞語(yǔ) 是什么的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查閱英語(yǔ)詞典或者 書(shū)籍，讓學(xué)生自己動(dòng)手，加深對(duì)詞匯的記憶。還可以將教學(xué) 內(nèi)容設(shè)計(jì)成活動(dòng)、對(duì)話等形式，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，構(gòu) 建活潑、生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。二、設(shè)計(jì)有效、可行的英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)目前，教育改革在我國(guó)的開(kāi)展日益激烈，“新課改”要求基礎(chǔ)英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力， 它的形成建立在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略 和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。 傳統(tǒng)的以教師為中心 的教學(xué)方式， 注重教師的講，一節(jié)課下來(lái)都是教師在不斷的 講，學(xué)生聽(tīng)的是云里霧里，課堂氛圍死

4、氣沉沉，甚至有的教 師還會(huì)出現(xiàn)“拖堂”的現(xiàn)象，完全忽略了師生之間、生生之 間的互動(dòng)，而初中英語(yǔ)新課改的基本理念是： 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，面向全體學(xué) 生，注重素質(zhì)教育等等， 這一切都離不開(kāi)課堂教學(xué)互動(dòng)。 所 謂互動(dòng)(interaction)(interaction)是兩人或跟多個(gè)人之間思想、情感和觀點(diǎn)的相互交流，對(duì)交流各方產(chǎn)生影響。課堂教學(xué)互動(dòng)主要 包括兩方面的內(nèi)容：1.1.師生互動(dòng)，指的是發(fā)生在教師和學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，即：教師的教學(xué)行為、教學(xué)理念、教師的思想感情等，論文發(fā)表專家一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)J與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思想感情等產(chǎn)生思想上的共鳴， 相互認(rèn) 可、

5、交流。此時(shí)，教師應(yīng)注意的是：尊重學(xué)生，平等地對(duì)待 學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作伙伴，切忌教師姿態(tài)高高在上。 通過(guò)師生之間的互動(dòng)，縮短教師與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)建和 諧的師生關(guān)系2.2.生生互動(dòng)，指的是在師生互動(dòng)所營(yíng)造的良好課堂氛圍 中，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生相互提問(wèn)、對(duì)答、討論等課 堂表現(xiàn)形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師 做好輔助作用，指引學(xué)生前進(jìn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師 可以提出教學(xué)目標(biāo)，明確問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)， 對(duì)于自己不明白或者存在疑問(wèn)的地方，學(xué)生與學(xué)生之間可以 展開(kāi)討論，相互交流思想、思維方式等，活躍課堂氛圍。教 師也可以為學(xué)生創(chuàng)造討論、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，如：開(kāi)展英語(yǔ)形式 的“ debatedebate ”，存在 competitioncompetition 的英語(yǔ)活動(dòng)等，促使學(xué)生 主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。三、教師有利導(dǎo)學(xué)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)所謂“導(dǎo)學(xué)”就是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥啟迪、評(píng)價(jià)提升等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要包括導(dǎo)趣、導(dǎo)思和導(dǎo)行 等。初中生年齡有限，思維能力和自我約束力也有