強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)-落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)

1、伏山鎮(zhèn)蘇樓明德伏山鎮(zhèn)蘇樓明德小學(xué)小學(xué)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。LOGO 國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中基本原則其中一條就是堅(jiān)持立德樹(shù)人；主要目標(biāo)中著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)第一點(diǎn)就是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。新年前幾天，教育部教師工作司“悄悄”下發(fā)了教育部教師工作司2017年工作要點(diǎn)重點(diǎn)一：師德師風(fēng)是重點(diǎn)，教師入職要宣誓。一、落實(shí)國(guó)家立德樹(shù)人的任務(wù)一、落實(shí)國(guó)家立德樹(shù)人的任務(wù)：LOGO工作要點(diǎn)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)工作要點(diǎn)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)1. 加強(qiáng)教師黨的建設(shè)。加強(qiáng)教師黨的建設(shè)。 2. 強(qiáng)化教師思想政治教育。強(qiáng)化教師思

2、想政治教育。 3. 做好師德教育宣傳工作。做好師德教育宣傳工作。發(fā)掘師德典型，講好師德故事。做好全國(guó)教書育人楷模推選發(fā)掘師德典型，講好師德故事。做好全國(guó)教書育人楷模推選，開(kāi)展優(yōu)秀教，開(kāi)展優(yōu)秀教 師巡回報(bào)告進(jìn)校園活動(dòng)。協(xié)助中央媒體開(kāi)展師巡回報(bào)告進(jìn)校園活動(dòng)。協(xié)助中央媒體開(kāi)展“尋找最美教師尋找最美教師”活動(dòng)活動(dòng)4. 完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。頒布教師誓詞，建立新入職教師完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。頒布教師誓詞，建立新入職教師宣誓制度宣誓制度LOGO影響在哪里？師德建設(shè)放首位，入職宣誓明責(zé)任師德建設(shè)放首位，入職宣誓明責(zé)任在在20172017年，教師的黨建工作和思想政治教育仍是重點(diǎn)，這意味著老師們?cè)谀?，教師的黨建

3、工作和思想政治教育仍是重點(diǎn)，這意味著老師們?cè)谧龊米约航虝说谋韭毠ぷ魍?，思想的進(jìn)步也不能少。做好自己教書育人的本職工作外，思想的進(jìn)步也不能少。在注重教師的思想建設(shè)的同時(shí)，如何選拔出一批優(yōu)秀的典型教師也同樣納在注重教師的思想建設(shè)的同時(shí)，如何選拔出一批優(yōu)秀的典型教師也同樣納入了重點(diǎn)工作。教育部與媒體通力合作，進(jìn)行宣傳，一定會(huì)是樹(shù)立教師群入了重點(diǎn)工作。教育部與媒體通力合作，進(jìn)行宣傳，一定會(huì)是樹(shù)立教師群體正面形象的好機(jī)會(huì)。并且，在工作要點(diǎn)中有這樣一項(xiàng)新鮮的內(nèi)容體正面形象的好機(jī)會(huì)。并且，在工作要點(diǎn)中有這樣一項(xiàng)新鮮的內(nèi)容“頒布教師誓詞，建立新入職教師宣誓制度頒布教師誓詞，建立新入職教師宣誓制度”，這意味

4、從，這意味從20172017年以后入年以后入職的新老師都要經(jīng)過(guò)宣誓了。進(jìn)行宣誓不僅有助于增強(qiáng)老師的責(zé)任感和儀職的新老師都要經(jīng)過(guò)宣誓了。進(jìn)行宣誓不僅有助于增強(qiáng)老師的責(zé)任感和儀式感，同時(shí)，誓詞也將會(huì)為老師們的行為規(guī)范劃下示范，讓老師更加式感，同時(shí)，誓詞也將會(huì)為老師們的行為規(guī)范劃下示范，讓老師更加“行行有所依有所依”。誓詞的內(nèi)容究竟是怎樣的呢？。誓詞的內(nèi)容究竟是怎樣的呢？20172017，讓我們一起拭目以待。，讓我們一起拭目以待。LOGO二、為什么把師德師風(fēng)建設(shè)放在了重要位置二、為什么把師德師風(fēng)建設(shè)放在了重要位置 歷時(shí)發(fā)展到今歷時(shí)發(fā)展到今 天，教育從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展天，教育從來(lái)沒(méi)

5、有象現(xiàn)在這樣與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和民族興衰密切相關(guān)，從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣受到黨和和民族興衰密切相關(guān)，從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣受到黨和政府政府的高度重視，從的高度重視，從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣為全社會(huì)廣大人民所關(guān)心和支持。作為教育工作者肩負(fù)來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣為全社會(huì)廣大人民所關(guān)心和支持。作為教育工作者肩負(fù)的責(zé)任是重大的，可以說(shuō)一肩挑著國(guó)家民族的前途和未來(lái)，一肩挑著千家的責(zé)任是重大的，可以說(shuō)一肩挑著國(guó)家民族的前途和未來(lái)，一肩挑著千家萬(wàn)戶的幸福和希望。在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)教師的職業(yè)萬(wàn)戶的幸福和希望。在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)教師的職業(yè) 道德也相應(yīng)有道德也相應(yīng)有了更新、更高的要求。了更新、更高的要求。一是教師道德比其他

6、職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。教師的工作是一是教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)出的是教師的知出的是教師的知 識(shí)、才能、個(gè)性和思想道德，展示的是教師的靈魂和整識(shí)、才能、個(gè)性和思想道德，展示的是教師的靈魂和整個(gè)內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神情操和實(shí)際行動(dòng)。教個(gè)內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神情操和實(shí)際行動(dòng)。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道 德比其他行業(yè)的道德要求更高。有德比其他行業(yè)

7、的道德要求更高。有人說(shuō)，教師和醫(yī)生的職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)道德的底線，一個(gè)是教化人的靈人說(shuō)，教師和醫(yī)生的職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)道德的底線，一個(gè)是教化人的靈魂，一個(gè)是救治人的身體，如果教師沒(méi)了師德，醫(yī)生沒(méi)了魂，一個(gè)是救治人的身體，如果教師沒(méi)了師德，醫(yī)生沒(méi)了 醫(yī)德，整個(gè)社醫(yī)德，整個(gè)社會(huì)的道德滑坡將會(huì)不可遏止，這話是不無(wú)道理的。會(huì)的道德滑坡將會(huì)不可遏止，這話是不無(wú)道理的。LOGO為什么把師德建設(shè)放在了重要位置二是教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)方面，比其他職業(yè)道德更具有強(qiáng)烈的典范性。二是教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)方面，比其他職業(yè)道德更具有強(qiáng)烈的典范性?！皩W(xué)為學(xué)為人師，行為世范人師，行為世范”，這不僅是幾千年為人師表的古訓(xùn)，而

8、且早已成為教師職業(yè)傳，這不僅是幾千年為人師表的古訓(xùn)，而且早已成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時(shí)代，盡管社會(huì)制度、教育內(nèi)容不同，但教師統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時(shí)代，盡管社會(huì)制度、教育內(nèi)容不同，但教師道德要求教師嚴(yán)于道德要求教師嚴(yán)于 律已、以身做則、為人師表，在教育活動(dòng)和道德實(shí)踐過(guò)程中律已、以身做則、為人師表，在教育活動(dòng)和道德實(shí)踐過(guò)程中，以模范的道德行為起好表率帶頭作用的宗旨始終沒(méi)有發(fā)生變化。，以模范的道德行為起好表率帶頭作用的宗旨始終沒(méi)有發(fā)生變化。三是教師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè)三是教師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè) 道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。學(xué)校是人類精神文道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。學(xué)校是人類

9、精神文明建設(shè)的重要基地，直接影響著全社會(huì)的文明程度。教師道德不僅直接影響在校明建設(shè)的重要基地，直接影響著全社會(huì)的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學(xué)生的精神世界，而且會(huì)通過(guò)學(xué)生、學(xué)生家學(xué)生的精神世界，而且會(huì)通過(guò)學(xué)生、學(xué)生家 長(zhǎng)和教師的家庭成員、親朋好友，長(zhǎng)和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)，廣泛地影響到整個(gè)社會(huì)的精神文明活動(dòng)水以及教師的各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)，廣泛地影響到整個(gè)社會(huì)的精神文明活動(dòng)水平。教師對(duì)學(xué)生的影響也不僅限于他的學(xué)生時(shí)代，平。教師對(duì)學(xué)生的影響也不僅限于他的學(xué)生時(shí)代， 通常會(huì)波及到學(xué)生的整個(gè)人通常會(huì)波及到學(xué)生的整個(gè)人生。在與學(xué)生的交往中，教師行為的善與惡

10、、美與丑、崇高與平庸，都將在學(xué)生生。在與學(xué)生的交往中，教師行為的善與惡、美與丑、崇高與平庸，都將在學(xué)生的心靈上留下極其深刻久遠(yuǎn)的印記，直接影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀的的心靈上留下極其深刻久遠(yuǎn)的印記，直接影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀的發(fā)展與變化。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高全體教師的思想道德素質(zhì)，是時(shí)代的需發(fā)展與變化。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高全體教師的思想道德素質(zhì)，是時(shí)代的需要，歷史的責(zé)任；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總牽要，歷史的責(zé)任；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總牽 動(dòng)，也是搞好教動(dòng)，也是搞好教育行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。育行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否

11、的關(guān)鍵。LOGO三三、教教師違反職業(yè)道德的行為和處理辦師違反職業(yè)道德的行為和處理辦法法1 1、教育部十條違反教師職業(yè)道德的行為：、教育部十條違反教師職業(yè)道德的行為：一是在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨和國(guó)家方針政策的言行為的。二是在教育一是在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨和國(guó)家方針政策的言行為的。二是在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的；三是在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的；三是在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中不公正平公正對(duì)待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中不公正平公正對(duì)待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的；四是在招生、考試、考核評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中

12、弄虛作假、營(yíng)的；四是在招生、考試、考核評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營(yíng)私舞弊的；五是體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)私舞弊的；五是體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；六是對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；七生身心傷害的；六是對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；七是索要或者違反規(guī)定收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物的；八是組織或者參與針對(duì)學(xué)生是索要或者違反規(guī)定收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物的；八是組織或者參與針對(duì)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料、報(bào)刊等謀取利益的；九是組的經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料、報(bào)刊等謀取利益的；九是組織、要求學(xué)生

13、參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課的；十是其他嚴(yán)重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。有償補(bǔ)課的；十是其他嚴(yán)重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。LOGO處理辦法處理辦法第一條第一條 為規(guī)范教師職業(yè)行為，保障教師、學(xué)生的合法權(quán)益，根據(jù)中華為規(guī)范教師職業(yè)行為，保障教師、學(xué)生的合法權(quán)益，根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中華人民共和人民共和國(guó)教育法中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中華人民共和國(guó)教師法教師資格條例等法律法規(guī)，制定本辦法。國(guó)教師法教師資格條例等法律法規(guī)，制定本辦法。第二條第二條

14、本辦法所稱中小學(xué)教師是指幼兒園、特殊教育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)本辦法所稱中小學(xué)教師是指幼兒園、特殊教育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機(jī)構(gòu)的教師。、中等職業(yè)學(xué)校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機(jī)構(gòu)的教師。前款所稱中小學(xué)教師包括民辦學(xué)校教師。前款所稱中小學(xué)教師包括民辦學(xué)校教師。第三條第三條 本辦法所稱處分包括警告、記過(guò)、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷本辦法所稱處分包括警告、記過(guò)、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開(kāi)除或者解除聘用合同。其中，警告期限為專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開(kāi)除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6 6個(gè)月，記過(guò)期限為個(gè)月，記過(guò)期限為12

15、12個(gè)月，降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)個(gè)月，降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期限為或者行政職務(wù)期限為2424個(gè)月。個(gè)月。第第四條四條 教師有下列行為之一的，視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分：教師有下列行為之一的，視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分：（就是（就是教育部規(guī)定的違反教師職業(yè)道德行為十條）教育部規(guī)定的違反教師職業(yè)道德行為十條）LOGO處理辦法處理辦法第五條第五條 學(xué)校及學(xué)校主管教育部門發(fā)現(xiàn)教師可能存在第四條列舉行為的，應(yīng)學(xué)校及學(xué)校主管教育部門發(fā)現(xiàn)教師可能存在第四條列舉行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織調(diào)查，核實(shí)有關(guān)事實(shí)。作出處理決定前，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取教師的陳述當(dāng)及時(shí)組織調(diào)查，核實(shí)有關(guān)事實(shí)。作

16、出處理決定前，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取教師的陳述和申辯，聽(tīng)取學(xué)生、其他教師、家長(zhǎng)委員會(huì)或者家長(zhǎng)代表意見(jiàn)，并告知教和申辯，聽(tīng)取學(xué)生、其他教師、家長(zhǎng)委員會(huì)或者家長(zhǎng)代表意見(jiàn)，并告知教師有要求舉行聽(tīng)證的權(quán)利。對(duì)于擬給予降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)以上的處分師有要求舉行聽(tīng)證的權(quán)利。對(duì)于擬給予降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)以上的處分，教師要求聽(tīng)證的，擬作出處理決定的部門應(yīng)當(dāng)組織聽(tīng)證。，教師要求聽(tīng)證的，擬作出處理決定的部門應(yīng)當(dāng)組織聽(tīng)證。第六條第六條 給予教師處分，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公正、公平和教育與懲處相結(jié)合的原則；給予教師處分，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公正、公平和教育與懲處相結(jié)合的原則；應(yīng)當(dāng)與其違反職業(yè)道德行為的性質(zhì)、情節(jié)、危害程度相適應(yīng)；應(yīng)當(dāng)事實(shí)清應(yīng)當(dāng)與其違反職

17、業(yè)道德行為的性質(zhì)、情節(jié)、危害程度相適應(yīng)；應(yīng)當(dāng)事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿、定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、程序合法、手續(xù)完備。楚、證據(jù)確鑿、定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、程序合法、手續(xù)完備。第第七條七條 給予教師處分按照以下權(quán)限決定：給予教師處分按照以下權(quán)限決定：( (一一) )警告和記過(guò)處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育警告和記過(guò)處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主管教育部門備案。部門決定。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主管教育部門備案。(二二) )降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)處分，由教降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行

18、政職務(wù)處分，由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案。師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案。LOGO處理辦法處理辦法( (三三) )開(kāi)除處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部開(kāi)除處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案；民辦學(xué)校教師或者未納入人事編制管門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案；民辦學(xué)校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學(xué)校決定并解除其聘任合同，報(bào)主管教育部門備案理的教師由所在學(xué)校決定并解除其聘任合同，報(bào)主管教育部門備案。第八條第八條 處分決定應(yīng)當(dāng)書面通知教師本人并載明認(rèn)定的事實(shí)、理由、依處

19、分決定應(yīng)當(dāng)書面通知教師本人并載明認(rèn)定的事實(shí)、理由、依據(jù)、期限及救濟(jì)途徑等內(nèi)容。據(jù)、期限及救濟(jì)途徑等內(nèi)容。第九條第九條 教師有第四條列舉行為受到處分的，符合教師資格條例第教師有第四條列舉行為受到處分的，符合教師資格條例第十九條規(guī)定的，由縣級(jí)以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師十九條規(guī)定的，由縣級(jí)以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊(cè)。依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法受處分期間暫緩教師資格定期注冊(cè)。依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第十四條規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受降低第十四條規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)處分期間不能申

20、報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。教師受撤專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)處分期間不能申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。教師受撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)處分期間不能重新申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)處分期間不能重新申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。第十條第十條 教師不服處分決定的，可以向?qū)W校主管教育部門申請(qǐng)復(fù)核。對(duì)教師不服處分決定的，可以向?qū)W校主管教育部門申請(qǐng)復(fù)核。對(duì)復(fù)核結(jié)果不服的，可以向?qū)W校主管教育部門的上一級(jí)行政部門提出申復(fù)核結(jié)果不服的，可以向?qū)W校主管教育部門的上一級(jí)行政部門提出申訴。訴。LOGO處理辦法處理辦法第十一條第十一條 學(xué)校及主管教育部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成學(xué)校及主管教育部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴(yán)重后果

21、的，上一級(jí)行政部門應(yīng)當(dāng)追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。不良影響或者嚴(yán)重后果的，上一級(jí)行政部門應(yīng)當(dāng)追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。第十二條第十二條 教師被依法判處刑罰的，依據(jù)事業(yè)單位工作人員處分暫行教師被依法判處刑罰的，依據(jù)事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定給予撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)以上處分。教師受到剝奪規(guī)定給予撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)以上處分。教師受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，喪失教師資格政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，喪失教師資格。第十三條第十三條 省級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定實(shí)施細(xì)則，并省級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定實(shí)施細(xì)則，并報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門備

22、案。報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門備案。第十四條第十四條 本辦法自發(fā)布之日起施行。本辦法自發(fā)布之日起施行。LOGO四四、面臨教師職業(yè)道德屬于我們的任務(wù)，提出一下要求面臨教師職業(yè)道德屬于我們的任務(wù)，提出一下要求1 1、敬業(yè)，樹(shù)立良好的師德形象、敬業(yè)，樹(shù)立良好的師德形象何為師德？師德即是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。如：愛(ài)崗敬業(yè)、何為師德？師德即是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。如：愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、誨人不倦等等。如何敬業(yè)？為人師表、誨人不倦等等。如何敬業(yè)？一是敬業(yè)要有誠(chéng)心一是敬業(yè)要有誠(chéng)心這是一個(gè)教師必備的最基本的心態(tài)。無(wú)論是上班時(shí)還是下班后；無(wú)論這是一個(gè)教師必備的最基本的心態(tài)。無(wú)論是上班時(shí)還是下班后；無(wú)論是校

23、園內(nèi)還是校園外；無(wú)論是心情好還是心情壞，都會(huì)自主、自覺(jué)地是校園內(nèi)還是校園外；無(wú)論是心情好還是心情壞，都會(huì)自主、自覺(jué)地意識(shí)到：我是教師，我應(yīng)該擔(dān)任這份職業(yè)的社會(huì)責(zé)任和道德責(zé)任，一意識(shí)到：我是教師，我應(yīng)該擔(dān)任這份職業(yè)的社會(huì)責(zé)任和道德責(zé)任，一絲不茍地對(duì)待教育中的任何一件事。絲不茍地對(duì)待教育中的任何一件事。二是敬業(yè)要有恒心二是敬業(yè)要有恒心“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育之路艱巨而漫長(zhǎng)，它不能急功近利，教育之路艱巨而漫長(zhǎng)，它不能急功近利，不能浮躁。如果能該行，就該行吧，如果不能改變現(xiàn)狀，那只有耐心不能浮躁。如果能該行，就該行吧，如果不能改變現(xiàn)狀，那只有耐心、有恒心地潛心于研究業(yè)務(wù)，全身心地

24、投入教育。一個(gè)學(xué)困生，不是、有恒心地潛心于研究業(yè)務(wù)，全身心地投入教育。一個(gè)學(xué)困生，不是靠一次兩次的輔導(dǎo)教育就能轉(zhuǎn)化，他需要一年、兩年的關(guān)注、輔導(dǎo)、靠一次兩次的輔導(dǎo)教育就能轉(zhuǎn)化，他需要一年、兩年的關(guān)注、輔導(dǎo)、教育，甚至更多！教育，甚至更多！LOGO要求要求三是敬業(yè)要有愛(ài)心三是敬業(yè)要有愛(ài)心教育要根植于愛(ài)。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：教育要根植于愛(ài)。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造新人，唯有愛(ài)，教師才會(huì)用快樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造新人，唯有愛(ài)，教師才會(huì)用快樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育事業(yè)當(dāng)作樂(lè)趣來(lái)從事，它能使教師感到每閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育事業(yè)當(dāng)作樂(lè)趣來(lái)從事，它能使教師感到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷與擔(dān)心。個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷與擔(dān)心