校本課程口語交際

1、第一屆“真愛夢想杯”全國校本課程設計大賽報名表基 本 信 息申報人個人口團體姓名李萌所屬單位鄭州綜合保稅區(qū)（航空港區(qū)）外 國語小學職業(yè)小學教師聯(lián) 系 方 式電子郵箱：電話通訊地址與郵編：鄭州綜合保稅區(qū)（航空港區(qū)）外國語小學451162課 程 基 本 信 息課程名稱口語交際適用年級二年級課時數(shù)18課時課 程 簡 介（ 200 字 以 內(nèi)）二年級學生大都來自農(nóng)村，有相部分為富士康子弟，跟隨父母轉(zhuǎn)學較頻繁，在語言交往的習慣形成上缺乏相應的環(huán)境和條 件，盡管語文課本中有關于口語交際的安排和計劃，但相比課標的 二| 要求以及學生的實際需要這是遠遠不夠的。為此，我想通過口語交際課程， 創(chuàng)設多種情境，開拓訓

2、練渠道， 把握各種機會，激發(fā)學生的興趣，讓學生在眾多的言語實踐中學習 口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技能。知 識 產(chǎn) 權主辦方聲明：申報人必須是申報成果的實際研制者和著作權人，如有不當引用、抄襲或剽竊 他人成果，將被取消參賽資格，并承擔由此產(chǎn)生的道德與法律后果。主辦方對獲選優(yōu)秀成果 予以獎勵，有權將獲獎成果用于公益目的活動，包括復制、改編、網(wǎng)絡展示和結(jié)集出版等。 申報人承諾：申報人理解并遵守主辦方聲明的原則和要求，同意主辦方在申報成果獲獎后根 據(jù)需要將其用于公益目的活動。申報人簽名：編 號（由大賽組委員會填寫）表1課程綱要【編號:課程名 稱口語交際適用年:三年級總課18課程類拓展型級時

3、型課程簡 介（200 字內(nèi)）背景分析（500 字課程目三年級學生大都來自農(nóng)村，有相當一部分為富士康子弟，跟隨父母轉(zhuǎn)學較頻繁，在語言交往的習慣形成上缺乏相應的環(huán)境和條件，盡管語文課本中有關于口語交際的安排和計劃，但相比課標的要求以及學生的實際需要這是遠遠不夠的。為此，我想通過口語交際課程，創(chuàng)設多種情境，開拓訓練渠道，把握各種機 會，激發(fā)學生的興趣，讓學生在眾多的言語實踐中學習口語交際的基本知識，掌 握口語交際的基本技能?？谡Z交際是語文教學的一個重要方面。新頒發(fā)的語文課程標準把對學生的口語交際能力的培養(yǎng)作為語文教學的一項基本要求，明確指出：“具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學

4、會運用口頭語言文明地進行 人際溝通和社會交往?！碧岣咝W生口語交際能力，是實施素質(zhì)教育的需要。它 的口腦一致性和過程互動性使其有理由成為一門獨立的課程。作為有利于學生今后生活發(fā)展的基本技能，忽視口語的訓練自然是不可行的。并且由于三年級學生大都來自農(nóng)村，有相當一部分為富士康子弟，跟隨父母轉(zhuǎn)學較頻繁，和城市的孩子相比在語言交往的習慣形成上缺乏相應的環(huán)境和條 件，盡管語文課本中有關于口語交際的安排和計劃，但相比課標的要求以及學生的實際需要這是遠遠不夠的。1、通過一定形式，特別是結(jié)合特定的交際環(huán)境對學生的交談、傾聽、請教、 商討、轉(zhuǎn)述、講述等語言能力進行專門培養(yǎng)和系統(tǒng)訓練，增強學生日?？谡Z交際 的基本

5、能力，使學生能夠更好的與他人進行文明交往和語言溝通；2 、通過活動進一步培養(yǎng)學生聽別人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述的 能力。聽說能力都控制在聽得懂和說得出的基線上，以清楚明白為教與學雙方的目標。3 、結(jié)合特定課程內(nèi)容或交際情景，培養(yǎng)學生良好的交際習慣和道德品質(zhì)?；顒影才牛赫n時安排：每周1課時，安排在每周五第六節(jié)課。學習主 題/活動 安排（請 列出教 學進度， 包括日 期、周 次、內(nèi) 容、實施 要求）主題內(nèi)容日期周次繽紛 色彩1、發(fā)生在暑假 里快樂的事2、介紹我自己， 發(fā)掘自己的優(yōu) 點3、我會贊美4、小小記者走 進富士康2012年9月3日 2012年9月29 日第14周我愛 我家1、發(fā)生在家

6、里 幸福的事2、介紹我的家， 邀請同學到家 中3、學著嘗試獨 立購物4、我是古棗園 小導游2012 年 10 月 8 日2012年10月31日第58周我愛 我校1、發(fā)生在學校 里令人感動的 事2、人人爭做 校園的“環(huán)保 大使”3、正確處理同 學和老師之間 的關系4、同學們一起 表演課本劇2012 年 11 月 1 日2012年11月3日第912周文明 在我 身邊1、我周圍的文 明禮貌用語2、我是文明小 模范3、機場旅客要 問路4、我有問題想 清教2012 年 12 月 3 日2012年12月28日第1318周活動實施：1、營造良好的交際氛圍，激起學生口語交際的興趣。ZI口語交際教學的成功，不僅

7、需要研究教育教學內(nèi)容、教學方法，還應當重視 交際的氛圍。我會創(chuàng)設寬松愉快的交際氛圍，使學生心情愉悅，樂于思維，敢于 表達，不必擔心被指責和奚落，這樣學生的交際情感才能易于被誘發(fā)，交際的欲 望才能易于被點燃。在這樣的環(huán)境中，能說會道的孩子會變得侃侃而談，沉默寡 言的孩子也能拋開顧慮，產(chǎn)生傾述的需要。2、結(jié)合學生生活，積極創(chuàng)造實踐機會，拓展學生口語交際的空間。人的口語交際能力是在口語交流的實踐中逐漸形成的。課程標準中強調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動，重視日常生活交際能力的培養(yǎng)， 而不是傳授口語交際知識。 我會多多創(chuàng)造各種實踐的機會，為學生開拓口語交際的渠道，讓學生真正在生活中體驗，在生

8、活中錘煉，從而達到自如運用語言的水 平。3、豐富互動形式，形成交際場。為防止日常的口語交際課上成老師或個別好學生的獨角戲，我將在組織口語交際學習中，采用不同的互動形式，著力實現(xiàn)課堂學習中的雙向互動。保證讓 所有學生都能參與其中，都能或多或少地與同學、與老師進行應答交流，并能發(fā) 表自己的看法。4、適時引導，巧妙應對，促進語言素養(yǎng)的全面推進。二|學生在表達交流中，常會出現(xiàn)用詞不當、語句顛倒重復、語句不完整、表達 不夠準確，不夠清楚、不夠條理等現(xiàn)象，我在教學中將會敏銳關注，并引導學生 傾聽、發(fā)現(xiàn)、修正。5、充分利用評價激勵的功能，進一步開發(fā)學生交際的潛能。(1)在激勵中樹立學生口語交際的信心。(2)

9、在多元評價中推進學生口語交際的發(fā)展。首先，確保學生明了標準，成為評價的主題。其次，盡力調(diào)動多方人員參與評價的過程。最后，評價的內(nèi)容也會多元化。6、鼓勵學生在日常生活中學習，不斷拓寬口語交際訓練的渠道。(1)融口語交際于語文課堂教學之中。(2)在社會實踐中鍛煉提高。(3)開展豐富多彩的活動。7、各類型課組織形式：一|(1)說話課由各小組同學先在組內(nèi)對各成員近期自己所做、所見、所聽、或所想的與當 月主題相關的一件事進行總結(jié)和篩選，再通過各小組間的交流、補充、詢問、提 建議、談觀點、說感受等形式培養(yǎng)學生的傾聽和交流能力，同時，通過每月一次 讓學生說自己的所見所聞所思所想，有目的的培養(yǎng)學生觀注身邊生活

10、的好習慣。(2)交際主題訓練課根據(jù)交際主題，通過創(chuàng)設特定的交際情景，通過激發(fā)學生的表達欲望，讓學 生在基于實際需要的環(huán)境中進行表達、交流等，課堂以學生自由發(fā)言，發(fā)散思維 為主。以小組內(nèi)的交流合作以及小組間的交際碰撞等形式為主的情景模擬和全體 參與。在學生對交際主題進行自主創(chuàng)設前提下的交際拓展。有計劃的培養(yǎng)學生日常交往的語言表達能力和良好交際習慣。8、學生學習方式主要分為兩項：一是“小組討論與交流”，要求學生做到以下五個方面：(1)輪流發(fā)言；(2)發(fā)言應該與前后討論的主題和內(nèi)容相關，并對討論有益；(3)考慮來自不同方面的觀點；J(4)在討論的氣氛中拓展自己的觀點；(5)說出意見和行動的理由。二是

11、扮演和體驗。 要求學生富有想像力地學習語言，學會表達自己的觀點和情感。評價活動/成績評定主要參考文獻(1)細化評價標準評價以“自評” “組評” “家長評” “教師評”的方式，采取過程性評價與終 結(jié)性評價相結(jié)合的方式。(2)評價具體操作自評：在評價中凸顯學生的主體地位，相信學生，放膽讓學生進行自我評價。在引導學生自我評價是以樹立交際信心和激發(fā)交際興趣為核心，讓學生感覺自我良好，體驗成功，走向成功。二 組評：讓學生在評價中學會評價，這期間我將重點培養(yǎng)學生傾聽的習慣。引 導學生善于聽出優(yōu)點和缺點。引導學生常思考：別人說的話，還有哪些不妥。如 果讓我來說，我會怎么安排。這樣聽者也能避免犯同樣的錯誤，培

12、養(yǎng)規(guī)范的聽說 習慣；說者能及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以改正，培養(yǎng)勇于接受他人勸告的品質(zhì)。家長評：在日常教學中，就教學內(nèi)容布置讓學生給家長講學校里學到的故事， 請家長對孩子的復述給予一定的評價。也會以問卷的形式， 了解學生在家中的語言交流情況，如：在家中說話，是否用完整的語句表達；是否有禮貌，使用文明 用語；是否以商量的語氣，得體地表達；是否認真傾聽。在家校聯(lián)系中，幫助學 生在實際生活中養(yǎng)成的交流習慣。教師評：有激勵性和規(guī)范性， 在評價過程中我會善于營造一種與學生平等和 諧的交際氛圍，我將充分尊重學生。尤其是尊重學生的個性化語言，保護他們口 語交際的積極性。兒童語言天真、率直、富有想象，在評價中我會細心

13、發(fā)現(xiàn)充滿 兒童天性的創(chuàng)造性語言，合理引導，使其綻放光彩。對于學生表達不夠連貫，語 病百現(xiàn)的語言，我會抱著寬容的態(tài)度，巧妙引導，逐漸規(guī)范。多以鼓勵的方式， 以商量的口吻，向?qū)W生提出建議，使學生易于接受。過程性評價：評價周期是每周進行一次。終結(jié)性評價標準：學期末把平時評價卡上的得分結(jié)果按統(tǒng)計方法算出學期得 分等級。淺談小學語文口語交際的教學口語交際的功能與課程的最低要求語文課程標準(實驗稿)口語交際課程目標及實施建議簡談口語交際課上評價主體的多元化教學方案1單 元繽紛色彩單元課 時4主 題小小記者走進富士康總課時1第1課討背 景 分 析本次口語交際是“繽紛色彩”的有機組成部分，是學生對繽紛生活的踐

14、行。班里 的學生已經(jīng)具備認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容的能力，并且由于生活環(huán)境因素對富士康較熟悉但不了解，如加以適當引導易激起學生的采訪興趣，學習重點是創(chuàng)設口語交際的情景， 激發(fā)學生口語交際興趣； 學習難點是使學生在具體的情境之 中，學會傾聽、表達、應對，從而達到口語訓的目的。教 學 目 標1、指導學生有禮貌地進行交流，知道米訪的步驟及在米訪中應注意的問題。2、在口語交際訓練中注意學生傾聽、學會表達等能力的訓練；3、在具體的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感；4、在具體的語言環(huán)境中使學生感受語言的美，從而體驗漢語的魅力，達到進行愛國 教育的目標。評 價 設 計注重對學生敢于

15、交際，樂于交際情感的鼓勵和對學生能傾聽對方表述，并能適當 表達能力的肯定。學 與 教 活 動 設 計一、感悟生活，攝取經(jīng)驗：1 、播放采訪節(jié)目視頻。要求：認真觀察，討論采訪要注意哪些 方回。2 、從視頻里我們看了記者采訪的場面，今天我們也來當當小記者吧！我們采訪什么呢？我們港區(qū)富士康企業(yè)很繁榮，我們班很多小朋友的家長也都在富士康工作，那我們就試試去富士康采訪吧！3、為了搞好這次采訪，我們先分小組議一議，作好采訪的準備。今天我們到E區(qū)采訪，同學們打算采訪什么。 集中大家的意見，討論 采訪注意事項（有目的性、列好提綱、注意采訪時的語氣等）。二、示范體會，模擬練習：過渡：這只是米訪的基本要求， 還有

16、其它一些技巧。卜面老師要 采訪一位同學，希望大家注意觀察我-采訪者的語言表情動作等各個 方面，等會兒要請你說說受到什么啟發(fā)。（一）示范練習：1、教師示范采訪學生，重點體現(xiàn)被采訪者要聽清楚問題，用完 整、概括、簡練的語言來表達。學生認真觀察總結(jié)。（備注或反思）2、卜面請同學們先確定米訪對象，再列個提綱，練習一下，過一會兒請同學采訪。（二）學生模擬練習：學生在小組內(nèi)自由結(jié)合，在創(chuàng)設的走進富士康進行采訪的具體情景中練習采訪，請小組成員認真觀察， 仔細聆聽，并對采訪者來做個評價。再次體會采訪時應注意的問題。發(fā)現(xiàn)問題，進行討論，在討論中體會干好每一件事都很不容易的道理。（三）歸納一下采訪時要注意什么呢？

17、要學會傾聽，表情豐富，可重復概括對方的談話并適當調(diào)整問題。采訪要有目的性，是有意義的；有時采訪中會有跑題現(xiàn)象， 請采訪者 保持清醒頭腦，及時引回到問題上。四、拓展實踐在父母的帶領卜進行實地采訪，當個小小記者。備 注教學方案2單 元我愛我家單元課 時4主 題我是古棗園小導游總課時1第 1課時背旦本次口語交際是“我愛我家”主題的有機組成部分，我校學生多為外來務工人員兄 分 析子弟，因家長工作的流動性較大，頻繁搬家，通過介紹港區(qū)的特色風光，激發(fā)學生愛港區(qū)的家的思想感情， 學習怎樣和別人圍繞一個話題來介紹交流。學習重點是通過活動進一步提高口頭表達能力。學習難點是在活動中，學習按一定的表達方法，熱情洋溢

18、地進行介紹，語言表達清晰，內(nèi)容介紹清楚，做到自主合作、表達與傾聽和諧互動。教 學 目1.能抓住景物特點，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的古棗園。2.增強學習的表達、傾聽和與人交往溝通等能力及自主合作的參與意識。標3.培養(yǎng)收集資料的能力，促進學生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。評 價 設 計根據(jù)聽、說的表現(xiàn)肯定優(yōu)點 （如：聽得認真，邊聽邊思，主動交流，能大膽說， 能抓住景物特點進行介紹等），指出缺點（如：未按照一定順序介紹）學 與 教 活 動 設 計一、激發(fā)興趣，引出課題1、談話：同學們大家好！老師外地的同學這個周末想來港區(qū)玩， 他們想?yún)⒂^我們的古棗園，他們打電話告訴老師說， 想請老師當他們的導游，

19、可是老師沒去過， 這卜可把老師難住了。 老師想請同學們當 小導游，幫個忙帶路，同學們愿意嗎 ？你們真棒，不愧是老師的好學生、好幫手，謝謝。（投影幻燈片，出示課題，教師相機板書）二、示范指導1 、播放一個景點的導游視頻資料。要求：辿聽辿想，導游介紹景點的時候，有什么要求。（從態(tài)度和內(nèi)容兩個方圓思考。）2 、回顧二年級學過的月亮灣，體會能抓住景物特點，按照 一定順序介紹的介紹方法。3 、小結(jié)“說”法：介紹風景、名勝時，一定要抓住特點，按一 定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。板書：內(nèi)容：抓特點按順序展開想象態(tài)度：自然大方有禮貌有耐心4 、大家都知道了作升-個小導游的要求，那么誰來說說作為小 游客有

20、什么要求呢？（備注或反思）小結(jié)：傾聽 禮貌提問三、模擬交際過渡：你們能像導游那樣， 抓住各個景點的特點， 選擇合適的順序介紹我們港區(qū)的古棗園嗎 ？1 、小組合作練說現(xiàn)在我們以四人小組為單位，拿出課前收集古棗園的資料，如果 你有合適的圖片， 還可以展示一下，大家討論補充：怎樣才能能把古 棗園的特色介紹清楚，給游客留下深刻美好的印象？小組內(nèi)交流2、模擬演練咱們請一個同學來當小導游，其他同學一起扮演。 我們游客。要評選“最佳小導游”（四）、拓展“說”的空間小結(jié)：聽了大家的介紹，老師真想現(xiàn)在就去古棗園看看??！ 平時， 我們也可以利用節(jié)假日到古棗園當義務小導游！備 注頁數(shù)教學方案3單 元文明在我身邊單元

21、課 時4主 題機場旅客要問路總課時1第1課討背 景 分 析本次口語交際是“文明在我身邊”的踐行拓展，這個階段的學生已經(jīng)能做到“能 認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”學習重點是懂得問路、指路要注意的問題，并能用自己的話進行表達。 學習難點是按指路應注意的問題說清楚從學校到自己 家怎樣走，對學生來說難度較大， 可針對學生的具體情況， 畫出路線草圖幫助學生說 話。教 學 目 標1、知道問路時要注意有禮貌，要恰當?shù)厥褂枚Y貌用語；指路時要態(tài)度熱情，要把路 名、方向和路線說清楚。2、初步學會問路、指路；能把從學校到機場的路線說清楚。評 價 設 計 首先應重點培養(yǎng)學生敢說、樂說的信心。不管學生說得如何

22、，教師必須根據(jù)學生說話的水平適當結(jié)合本課的教學目標給予不同的評價。這一過程，教師還引導學生共J同參與，形成教師評學生、學生評學生、學生自評的局面。_J學 與 教 活 動 設 計一、課前猜謎語激發(fā)學生參與學習的興趣。1 、有個老公公，整天熱烘烘，晚上落在西，早上出在東。2 、白天出現(xiàn)，晚上不見；又紅又圓，照亮地面。3 、一個球，圓溜溜，南天/、見晴天有。導語：“謎底是太陽”；“也是太陽”；“還是太陽”。你們看，同是太陽這個事物， 我們抓住它的小同特征，可以用小、同的語百來描述它，我們祖國的語言是多么豐富??！你們愿意學嗎？二、構(gòu)建互動的師生關系，引導學生發(fā)現(xiàn)學習要點。根據(jù)學生剛才猜謎語時聽、 說的表現(xiàn)肯定優(yōu)點， 指出缺點，從而引導學生說說：應該怎樣聽人說話和對人講話。引導學生明白：“聽”：1、集中注意力；2、邊聽邊記；3、邊聽邊想?！罢f”：1、口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然；2、比較有條理。我們每天的生活、學習和工作，都離/