ATP的主要來源細(xì)胞呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載<< ATP的主要來源一一細(xì)胞呼吸 >>教案教材內(nèi)容分析：“細(xì)胞呼吸”是人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物 1 分子與細(xì)胞第五 章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)介紹了生物異化作用的一個(gè)重要過程， 為學(xué)生了解不同生 物生命活動(dòng)的過程奠定了基礎(chǔ)。它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動(dòng)運(yùn)輸、 酶、ATR光合作用等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動(dòng)及規(guī)律奠 定基礎(chǔ)0 學(xué)生情況分析：細(xì)胞呼吸是一個(gè)微觀的化學(xué)反應(yīng)過程， 學(xué)生理解起來可能有一定的困難，需 要教師借助于多媒體課件等手段把細(xì)胞呼吸的過程直觀形象地表示出來，幫助學(xué)生理解。本課之前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué)，自學(xué)過程中一

2、定產(chǎn)生了疑問和困惑， 課 堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生展示自學(xué)成果， 提出并解決疑惑，在了解學(xué)生自學(xué)情況的基 礎(chǔ)上，敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問題，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生課前自學(xué)所得 知識(shí)結(jié)構(gòu)完整化、邏輯化、系統(tǒng)化，并能在一定范圍內(nèi)遷移應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)確定：課標(biāo)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)是“說明細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用”。本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)探討細(xì)胞呼吸原理，其知識(shí)背景是線粒體、酶、 ATP光合作用等， 要在充分理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，達(dá)成遷移應(yīng)用、設(shè)計(jì)和實(shí)施探究的能力目標(biāo)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：課前學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了自學(xué)。課堂上教師借助多媒體通過創(chuàng)設(shè)探究 情境和模型構(gòu)建引入，然后以學(xué)生展示自學(xué)成果為主線， 理解細(xì)胞呼吸

3、原理，穿 插聯(lián)系生活實(shí)際的討論，解決自學(xué)產(chǎn)生的疑惑，構(gòu)建正確的能量供應(yīng)模型，并通 過課堂檢測(cè)和自我檢測(cè)的重點(diǎn)解析來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正反饋。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能(1) 了解細(xì)胞呼吸的概念(2)理解有氧呼吸無氧呼吸的具體過程學(xué)習(xí)好資料歡迎下載(3)提高學(xué)生理解能力，培養(yǎng)較好思維能力2、過程與方法(1)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，理解細(xì)胞呼吸的過程并對(duì)有氧呼吸和無氧呼吸進(jìn)行比較(2)通過問題的探討提高學(xué)生理解問題的能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的科學(xué)精神教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、有氧呼吸和無氧呼吸的過程及異同教學(xué)難點(diǎn)：1、有氧呼吸和無氧呼吸的過程及異同教學(xué)實(shí)施程序： 導(dǎo)課：前面

4、我們學(xué)習(xí)了 ATP,同學(xué)們想一想，ATP的合成需要哪些條件？ 其中能 量的來源有哪些？展示動(dòng)植物形成 ATP所需能量的來源，教師一學(xué)生起總結(jié)： ATP的主要來 源一一細(xì)胞呼吸。那么什么是細(xì)胞呼吸？學(xué)生閱讀教材，并找出呼吸作用的概念。讓學(xué)生說出細(xì)胞呼吸概念，并一起復(fù)習(xí)線粒體的結(jié)構(gòu)及其功能。細(xì)胞呼吸有哪幾種方式？學(xué)生回答：有氧呼吸和無氧呼吸。學(xué)習(xí)有氧呼吸設(shè)置問題導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生注意有氧呼吸過程中的反應(yīng)物和生成物以及能量變化。 在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上，展示并分步講解有氧呼吸的三個(gè)階段。第一階段：葡萄糖的初步分解(發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中)。在酶的催化作用 下，一分子葡萄糖脫氫氧化成兩分子丙酮酸，脫下少量的氫H,

5、釋放少量的能量， 一部分能量散失，少量?jī)?chǔ)存在 ATP中。第二階段：丙酮酸的徹底分解(發(fā)生在線粒體基質(zhì)中)。在酶的催化作用下， 兩分子丙酮酸氧化脫竣，分解生成二氧化碳和H,釋放出少量能量，一部分能量 散失，少量?jī)?chǔ)存在 ATP中。第三階段：H和氧結(jié)合生成水，釋放大量能量(發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上)。在 酶的催化作用下，前兩階段產(chǎn)生的H,與氧氣結(jié)合生成水，同時(shí)釋放大量的能 量，生成較多的ATR學(xué)習(xí)好資料歡迎下載列出每個(gè)過程的反應(yīng)方程應(yīng)式，強(qiáng)調(diào)H的寫法，酶的催化作用以及各階段生 成的能量多少。由三個(gè)階段的反應(yīng)方程式推出有氧呼吸的總反應(yīng)式，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫出反應(yīng)式，并 修正講解。教師講述：根據(jù)有氧呼吸的過程可知：

6、氧化分解 1mol葡萄糖需要消耗6mol 氧氣和6mol水，將產(chǎn)生12moi水和6mol二氧化碳釋放出大量的能量，形成38moi ATR其表達(dá)式為：酶C6H12O 66H2d 6O2->6CC2+ 12H2a 能量 強(qiáng)調(diào)：1 .反應(yīng)場(chǎng)所從細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)到線粒體中，又從線粒體基質(zhì)到線粒體內(nèi)膜上的區(qū)別。2 .第三階段產(chǎn)生大量能量，與氧氣參與反應(yīng)有關(guān)。3 .各階段的反應(yīng)物與產(chǎn)物之間的聯(lián)系：第一階段產(chǎn)生的丙酮酸參與第二階段的反 應(yīng)；第一、二階段的反應(yīng)產(chǎn)物H作為第三階段的反應(yīng)物參與反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有氧呼吸的概念學(xué)習(xí)無氧呼吸導(dǎo)入：以運(yùn)動(dòng)明星劉翔短跑比賽的圖片吸引學(xué)生注意力。通過自學(xué)，參照有 氧呼吸的過

7、程進(jìn)行學(xué)習(xí)，得出無氧呼吸各階段的反應(yīng)方程式和反應(yīng)場(chǎng)所（細(xì)胞質(zhì) 基質(zhì)）。注意：1 .無氧呼吸第一階段與有氧呼吸相同；2 .第二階段丙酮酸分解不徹底，而有氧呼吸丙酮酸被徹底分解。3 .無氧呼吸的第二階段根據(jù)產(chǎn)物的不同分為一一乳酸發(fā)酵和酒精發(fā)酵。引導(dǎo)學(xué)生參考有氧呼吸的概念歸納得出無氧呼吸的概念，并試著標(biāo)出關(guān)鍵詞。 了解無氧呼吸釋放的能量（196.65KJ）,與有氧呼吸（2870KJ）相比較少。 問題探討：與有氧呼吸相比，同樣是分解葡萄糖，為什么無氧呼吸只能夠釋放少量能量？（無氧呼吸的第二階段丙酮酸分解不徹底，大部分能量?jī)?chǔ)存在有機(jī)物中，因此只釋放出少量能量。）設(shè)計(jì)表格，比較有氧呼吸和無氧呼吸。呼吸方式有氧呼吸無氧呼吸不同點(diǎn)場(chǎng)所條件產(chǎn)物能量相同點(diǎn)聯(lián)系實(shí)質(zhì)課堂