1、運動和位置教學設計

1、1、運動和位置教學目標1. 物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。2. 可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時 刻的位置。3. 關注生活中物體的“運動”和“靜止”狀態(tài)。4. 與同伴合作探究，并以事實為依據(jù)，開展交流研討。5. 初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。教學重點物體有“靜止”和“運動”兩種狀態(tài)。教學難點可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某一時刻 的位置。教學過程一、導入新課觀看視頻資料：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，青山會 走嗎？ “小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的意思是人隨著小竹排 在江中前進，如果以小竹排為參照物，人是不動的，就會感覺巍巍

2、青 山在后退。大雁南飛、河水奔流、火箭升空等這些運動與我們的生活 息息相關。運動是絕對的，靜止是相對的。二、講授新課（一）聚焦：怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？ 運動是指物體的位畫不斷變化的現(xiàn)象。通常指一個物體和其他物體之 間相對位置的變化，也就是說一個物體的運動是對其他物體而言的。 一個小女孩站在石頭邊喂魚，有的物體是運動的，如水中游動的魚兒, 被魚兒攪動的水；有的物體是靜止的，如旁邊的大石頭。要想準確判 斷物體是否是運動的，還是靜止的，就看這個物體相對于其他物體的 位置是否發(fā)生了變化，沒有發(fā)生變化就是靜止的，發(fā)生變化就是運動 的。(二) 探索：1判斷物體是運動的，還是靜止的。先觀察圖片，判

3、斷哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的。你是根據(jù) 什么來判斷的？在運動會上，將坐在地上圍觀的同學作為參照物，跑 賽的同學是運動的。在公共汽車站，將靜止不動的站牌作為參照物, 公共汽車是運動的。在大草原上，將遠處的天空作為參照物，老鷹是 運動的。我們可以使用下面的句式，“和甲物體相比，乙物體的位置 移動了，所以，乙物體是運動的；和甲物體相比，乙物體的位置沒有 移動，所以，乙物體是靜止的”。(三) 探索2.用方向和距離描述物體的位置。1兩人靜止不動時，用方向和距離來描述自己的位置?；顒訙蕚洌悍较虮P、軟尺實驗步驟：(1) 將方向盤擺放在地上，擺放時需要與實際方位相吻合。(2) 一名學生站在方向盤中心,

4、手拿著軟尺的零刻度一端緊縮在胸前, 另一名學生站在方向盤外,手拿著軟尺另一端緊縮在胸前。(3) 讓站在方向起外的學生用方向和距離描述自己的位置。提醒：兩人的手要緊縮在胸前，而且軟尺要拉宜，以減小測量誤薙。 實驗分析：首先確定方向盤外學生在方向盤中心的哪個位匱，然后讀出軟尺的數(shù) 值。比如“該學生在方向盤中心的東北方向約1()5厘米處”。實驗結論:用方向和距離能夠準確描述物體的位置。2. 中心的同學靜止不動，自己運動起來，多次改變位置，同時用方向 和距離來描述。操作方法與上述活動相似，在多次測定中鞏固描述物體位置的方法, 即“同時用方向和距離來描述”。用方向和距離描述物體的位置時，首先要選定參照物

5、，然后看所要描 述的物本在參照物的哪個方向，距離該參照物有多遠，用XX在參照 物的XX方向XX米處來描述。(四) 探索3.想把自己在校園中的位置告訴同學，你會怎么說？先選定校園中的參照物，再看自己處在參照物的哪個方向，接著明確 自己和參照物之間的距離，最后用方向和距離描述自己在校園中的位 置?？梢赃@樣描述：我在校長室西南方向85米處，或我在體育館南 方8()米處，或我在操場東南方向35米處等。探討1怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？要想判斷物體是運動的還是靜止的，就要看物體的位置相對于周圍的 環(huán)境是否發(fā)生了變化，發(fā)生變化，物體就是運動的，沒有發(fā)生變化, 物體就是靜止的。出示圖片，男同學以站臺為參

6、照物，判斷自己乘坐 的火車沒有動；女孩以其他運動的火車為參照物，判斷自己乘坐的火 車動了。探討2.怎樣描述自己所處的位置？先選定參照物，再明確自己相對于參照物的方向，接著明確自己和參 照物之間的距離，最后用方向和距離來描述自己所處的位置。比如: 建筑工地上甲、乙兩人分別乘坐在兩臺升降機上，甲看見樓房在上升, 乙看見樓房在下降，則相對地面甲是下降的，乙是上升的。在描述自 己的位置時需要選定某一位置或事物，然后再運用方向和距離描述位 置。(五) 拓展：標出汽車的位置。一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，何發(fā)生故障停在離車站15()()米的 地方，請用圓點在圖中標出汽車的位置。1. 汽車從車站出發(fā)，向東行

7、駛。從圖示上看，東方在右，應該是向右 行駛。2. 汽車因故障停在離車站150()米的地方。用尺子以車站為起點，找出 1500米的位置。應該在1()()()米與200()米刻度線正中間的位置。3. 用圓點標注。GPS全球定位系統(tǒng)(1)陸地應用:主要包括車輛導航、應急反應、大氣物理觀測、地球物 理資源勘探、工程測量、地売運動監(jiān)測、市政規(guī)劃控制等。(2)海洋應 用:包括遠洋船最佳航程航線測定、船只實時調(diào)度與導航、海洋救援、 海洋探寶、水文地質(zhì)測量以及海洋平臺定位、海平面升降監(jiān)測等。 航空航天應用:包括飛機導航、航空遙感姿態(tài)控制、低軌衛(wèi)星定軌、導 彈制導、航空救援和載人航天器防護探測等。三、課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們知道了宇宙中的一切物體都是運動的，沒有 絕對靜止的物體。研究機械運動時，判斷物體是運動的還是靜止的, 是看這個物體相對于參照物有沒有位置變化。如果物體的位畫