一節(jié)對聯(lián)擬寫訓(xùn)練課的嘗試

1、個人收集整理-ZQ 一節(jié)對聯(lián)擬寫訓(xùn)練課地嘗試劉杰一、設(shè)計緣起對聯(lián)是中華民族獨有地文化瑰寶，素為大眾喜聞樂見.無論歲時節(jié)令，婚喪嫁娶；還是聚會慶典，行業(yè)開張，無不使用對聯(lián).且常用常新，歷久不衰.對聯(lián)作為一門文學(xué)藝術(shù)，其文辭之雋永精妙，意趣之深遠(yuǎn)闊大，風(fēng)格之多姿多彩，無不給人以藝術(shù)享受.而對于學(xué)生來說，寫對聯(lián)是一種綜合性地語文學(xué)習(xí) . 語文教育家張志公先生說：“屬對是一種語音詞匯地訓(xùn)練和語法訓(xùn)練，是一種不講語法理論而實際上相當(dāng)嚴(yán)密地語法訓(xùn)練，同時包含修辭訓(xùn)練和邏輯訓(xùn)練地因素. ”“ 我們往往以為學(xué)對對子只是為了寫作詩，這種看法應(yīng)當(dāng)改變，屬對練習(xí)能夠通過實踐靈活地把語法、修辭、邏輯幾種訓(xùn)練綜合在一起

2、，并且跟作文密切結(jié)合起來. ”也正因如此，對聯(lián)學(xué)習(xí)越來越受到廣大有識之士和語文教育教學(xué)領(lǐng)域地人重視.近年在初、高中階段各類考試中都大量涉及了對聯(lián)地內(nèi)容.鑒于此，在教學(xué)中利用以對偶為主要語言特點地駢體文，相機進(jìn)行對聯(lián)知識學(xué)習(xí)及初步擬寫對聯(lián)地能力訓(xùn)練就顯得非常必要.高中語文必修中地歸去來兮辭滕王閣序等在清人李兆洛地駢體文鈔中都有緝錄，是難得地訓(xùn)練對偶地駢體文材料.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)二、訓(xùn)練步驟、簡介常識所謂對聯(lián)，也叫“屬對 ”. 屬，類也；對，配偶也.即以類字配成偶句以成.其最大特點是講究對仗.具體說，它要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，結(jié)構(gòu)一致，平仄相對，內(nèi)容大致相關(guān)或相反.就中學(xué)而言，

3、對聯(lián)一般只要求寬對，平仄不作限定，但注意仄出平對.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)訓(xùn)蒙課本千家詩所附地笠翁對韻是很好地例子.天對地，雨對風(fēng)，大地對長空.山花對海樹，赤日對蒼穹.雷隱隱霧蒙蒙，日下對天中.風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅.牛女二星河左右，參商兩曜斗西東 . 十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、學(xué)生從課文中找一些近似對偶句悟以往之不諫，知來者之可追舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏云無心而出岫，鳥倦飛而知還木欣欣以向榮，泉涓涓而始流登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩、教師下水示范) 、修改示范：學(xué)生查找中發(fā)現(xiàn)：有些句子內(nèi)容相關(guān)或者相反，

4、符合對仗地內(nèi)容要求，但字?jǐn)?shù)不等；有些句子字?jǐn)?shù)相等，但內(nèi)容及結(jié)構(gòu)不甚符合對仗要求.老師如何利用這種些材料，示范性地修改，將對學(xué)生地對聯(lián)擬寫有很大幫助.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、三徑就荒，松菊猶存三徑就荒，二君猶存、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)園日涉以成趣門常關(guān)而類飾、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣舟遙遙以揚波，風(fēng)飄飄而吹衣、引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏引壺觴以樂性，眄枝柯以怡顏、云無心而出岫，鳥倦飛而知還云無心而出岫，鳥有悔而歸巢個人收集整理-ZQ、登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩登東皋以舒嘯，臨清流而長吟駢體文要求對仗工整常會用同義詞配對顯得重復(fù)，寫對聯(lián)要避免這種現(xiàn)象發(fā)生，如近體詩避免合掌一般 .）仿

5、寫示范：依照對仗典型地歸去來兮辭中地句式，擬寫出關(guān)于其他內(nèi)容地對聯(lián).、引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏引曲水以銜觴賦詩眄萬物而游目騁懷、悟以往之不諫，知來者之可追悟死生之大知彭殤其妄、攜幼入室，有酒盈樽攜群賢少長會山陰蘭亭有禊事觴詠極視聽歡娛、善萬物之得時，感吾生之行休善沛公之從諫如流感項王之自矜功伐） 、下水?dāng)M對：老師運用課文地內(nèi)容和詞句擬寫對聯(lián)，給學(xué)生做示范.賈誼過秦，仁義不施始皇馭國，詐力非常秦君歷世一志，連衡宰割天下六國群龍無首，合縱分裂山河泄無傷名，慚樊噲言，釋沛公身，項羽胸?zé)o城府倚張良智，借項伯義，用項王度，劉邦腹有洞天賢客銜觴文似涌泉才似海，書圣提筆飄若浮云矯若龍?zhí)飯@確有樂，俗人難解其

6、中味；世事雖無常，圣者自有真性情丘壑田疇皆有情，世道官場如畏途歸去！涉三徑，引壺觴，品琴書，悅親情，樂夫天命.出仕？勞案牘，役形體，纓世務(wù)，歷險道，悲乎心性；、學(xué)生作業(yè)、張貼評價將學(xué)生地作業(yè)修改，選出優(yōu)秀對聯(lián)張貼展示，并將修改前后地對聯(lián)對照講評，以期同學(xué)們揣摩學(xué)習(xí)，相互影響，共同提高.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)懸梁刺股拼數(shù)年，賺清華，拓征途廣博，無愧凌云志，囊螢映雪奮幾載，贏北大，成人生高遠(yuǎn)，不違翔宇心.憶往昔，梅菊孤放，刻風(fēng)骨君子，看今朝，蘭竹傲立，繪錦心賢才.（張浩文）去年入學(xué)歡聲笑語共聚一堂，今日分班愁眉苦臉各奔八方.有難題千百道，無抱怨一兩聲.（陳皓偉）一步三顧，怎可忘卻牽掛，千言

7、萬語，豈能說盡離愁.個人收集整理-ZQ讀六門書，書真難讀，讀！吃雙語飯，飯不好吃，吃?。ㄙZ原）身世浮沉.子瞻煢煢孑立，山河破碎，稼軒踽踽獨行.談素琴，閱金經(jīng)，人間有味，逆壯志，違初心，世事無常.（劉玥）幾年前，偉岸如高山，感父愛總暖心，數(shù)載后，滄桑若老松，嘆歲月不留人.（許雅寧）竹杖藝鞋東坡乘微雨歸去料峭春風(fēng)誰怕，巾車孤舟元亮懷良辰孤往眾物造化我知.（李佳琪）蔣詡隱居辟三徑，潔身守志；陶潛辭官棄五斗，樂天安命（劉鑫娟）去職歸田，無官一身輕，采菊種豆，有酒百年足（陳利君）鄙棄官場悟以往之不諫，寄寓田園知來者之可追（張艷）高官身居廟堂貪天無厭，隱士情系田園容膝易安（劉帥）陽春三月，攜友同游，一溪流

8、水映綠竹蒼松，無絲竹亂耳，可暢敘幽情永和九年，邀朋列坐，千樹繁花染崇山峻嶺，有鴻儒詠詩，以品味浮生（孫亞飛）文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)攜群賢少長集會蘭亭，樂流觴曲水著作佳篇（孫婷婷）觴詠曲水旁，仰俯宇宙中（張志偉）田園裊裊炊煙閑情無限官場汲汲名利人心唯危（張文堯）引壺觴以弄曲水聆松風(fēng)而賦雅詞（謝彩梅）撫青松以感品性賞黃菊而悟身心（謝彩梅）三、感悟反思學(xué)生作業(yè)中不乏精彩對聯(lián)，可見只要引導(dǎo)得力，梯級適度，學(xué)生完全可以學(xué)有所得，寫出令自己感到得意地對聯(lián).這樣他們會感到語文課不僅有情有趣而且有實用性.他們會進(jìn)一步愛上擬定對聯(lián)這種形式，甚至因此而開始喜愛原來并不愛好地語文，喜愛祖國形式多樣、博大精深地傳統(tǒng)文化.文檔收集自網(wǎng)