初中語文病句技巧

1、初中語文病句技巧 初中語文病句技巧11.成分殘缺或贅余(1)缺少主語例1：通過特級老師的這次講課 ,對大家的啟發(fā)很大。(本句沒有主語 ,應(yīng)該去掉“通過或是“對。)(2)缺少謂語例2：舊社會 ,勞動人民吃不飽 ,穿不暖的生活。(去掉“的生活 ,或在“吃前加“過著。)(3)缺少賓語例3：他們胸懷祖國 ,放眼世界 ,大力發(fā)揚了敢拼敢搏 ,終于奪得了冠軍。(應(yīng)在“敢搏的后面加上“的精神。)(4)缺少賓語的中心語例4：“珍惜生命 ,遠(yuǎn)離毒品的校園宣傳活動 ,有效地增強了中學(xué)生的自我保護(hù)。(本句缺少了賓語的中心語 ,應(yīng)在句末加上“的意識。)(5)成分贅余例5：走近美麗的丹陽中學(xué) ,我停下腳步駐足欣賞。(“

2、停下腳步和“駐足意思重復(fù) ,刪去一個。)2. 搭配不當(dāng)(1)主謂搭配不當(dāng)例6：我國棉花的生產(chǎn) ,過去不能自給。(把“棉花的生產(chǎn)改為“生產(chǎn)的棉花。)(2)動賓搭配不當(dāng)例7：解放前 ,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(動賓搭配不當(dāng) ,“養(yǎng)活的只能是人 ,不能是“生活 ,把“的生活刪去。)(3)主賓搭配不當(dāng)例8：秋天的香山是一個美麗的季節(jié)。(“香山不能是“季節(jié) ,應(yīng)該把“季節(jié)改為“地方。)(4)修飾語和中心語搭配不當(dāng)例9：他有一雙聰明能干的手。(“聰明不能修飾“手 ,應(yīng)該去掉“聰明一詞。)(5)一面與兩面搭配不當(dāng)例10：一個人能否具有創(chuàng)造力 ,關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心 ,不斷積累知識。(

3、“能否和“關(guān)鍵不能搭配 ,把“能否改成“想 ,或把“要改為“能否。)(6)否認(rèn)與肯定搭配不當(dāng)例11：我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望 ,而是說這希望是非常渺茫的。(“不完全否認(rèn)等于是“局部成認(rèn) ,根本是成認(rèn)了 ,即“我們成認(rèn)這首詩沒有透露出希望 ,剛好與要表達(dá)的本意相反。因此 ,刪去“完全“沒有 ,在“出后加“了一些。)3.語序不當(dāng)(1)詞語的前后順序排列不當(dāng)例12：為了迎接建黨九十周年 ,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究并聽取了師生們開展活動的建議。(應(yīng)該先“聽取建議后再“研究 ,所以這兩個詞語應(yīng)該顛倒一下位置。)(2)多層修飾語語序不當(dāng)特別應(yīng)該注意的是：先時間后處所;先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞;表示對象

4、的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心詞前。例13：在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。正確的應(yīng)該是：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。(3)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)一般來說 ,兩個分句的主語相同時 ,關(guān)聯(lián)詞語在主語后面;主語不同時 ,關(guān)聯(lián)詞語在主語前面。例14：鳥的翅膀不管多么完美 ,如果不憑借空氣 ,鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。(前后兩個分句的主語不同 ,關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該在主語前面 ,即“不管應(yīng)移到句首。)4. 句式雜糅簡單地說 ,句式雜糅就是把兩個意思或兩種句式雜糅在一起 ,造成結(jié)構(gòu)混亂 ,表意不清。例15：我們向政府提意見是人民的責(zé)任。(把“我們向政府提意見和“向政府提意見是

5、人民的責(zé)任兩句意思湊在一塊兒 ,應(yīng)該刪去“我們。)5. 關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)(1)錯用關(guān)聯(lián)詞例16： 盡管遇到多大的困難 ,我也要完成任務(wù)。(“盡管是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語 ,此分句是條件關(guān)系 ,“盡管改成“不管。)(2)濫用關(guān)聯(lián)詞例17：有的同學(xué)由于對學(xué)習(xí)不感興趣 ,所以對打籃球很喜歡。(“由于所以表因果關(guān)系 ,而分句間沒有因果關(guān)系 ,應(yīng)去掉。)(3)缺少關(guān)聯(lián)詞例18：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣 ,體形在安靜時完全像一根樹枝。(分句間是遞進(jìn)關(guān)系 ,前面用了“不僅 ,后面應(yīng)該在“體形前面加“而且與之相照應(yīng)。)(4)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)同“語序不當(dāng)中的第三種情況。6. 不合邏輯指在表述中自相矛盾

6、、范圍不清、強加因果、主客倒置的情況。(1)自相矛盾例19：他是多個死難者中幸免的一個。(“死難與“幸免相矛盾。)(2)強加因果例20：因為他來自北方 ,思想上根本還是舊的一套。(沒有因果關(guān)系 ,去掉“因為。)7. 表意不明(1)詞的多義導(dǎo)致歧義例21：上課了 ,小王還沒到校 ,班主任焦急地說：“她可是從來不請假的呀(“從來不請假有歧義 ,既可以指小王一貫不守紀(jì)律 ,不請假 ,又可指小王平時嚴(yán)于要求自己 ,遵守紀(jì)律 ,總是按時到校 ,沒請過假。)(2)停頓歧義例22：這份報告 ,我寫不好?？衫斫鉃椤斑@份報告 ,我/寫不好(能力有限)。;也可理解為“這份報告 ,我寫/不好(可能由于身份等因素)。

7、(3)指代不明例23：局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰大會。(“其他局領(lǐng)導(dǎo)是指本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo) ,指代不明確。)(4)修飾兩可例24：局長吩咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) ,新學(xué)期的工作一定要有起色。(“幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有歧義 ,“幾個可以理解為修飾“學(xué)校 ,也可理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo) ,修改時可換用有關(guān)量詞 ,可分別用“所“位等表示修飾“學(xué)校或“領(lǐng)導(dǎo)的詞語。)初中語文病句技巧21.看到介詞不放過介詞使用不當(dāng) ,極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例25：經(jīng)過主任再三解釋 ,才使他怒氣逐漸平息 ,最后臉上勉強露出了一絲笑容。病因診斷：此例濫用介詞“經(jīng)過 ,致使整個句子主語殘缺 ,應(yīng)將“經(jīng)過放在“主任之后。例

8、26：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。病因診斷：此例中“和可做介詞 ,也可做連詞 ,它們分別表達(dá)兩種不同的意思 ,在這里造成表意不明 ,應(yīng)將“和改為“與。例27：他們在遇到困難的時候 ,并沒有消沉 ,而是在大家的信任和關(guān)心中得到了力量 ,樹立了克服困難的信心。病因診斷：“在中用在句中表意不當(dāng) ,應(yīng)將“在改為“從。2. 看到動詞不放過讀到一個句子 ,就應(yīng)有意識地想想 ,這個句子的動詞能不能帶賓語 ,能帶什么樣的賓語 ,動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例28：它每年的發(fā)電量 ,除了供應(yīng)杭州使用外 ,還向上海、南京等地輸送。病因診斷：此例中動詞“輸送和主語“發(fā)電量不能搭配 ,將“它每

9、年的發(fā)電量改為“它每年發(fā)的電。例29：這樣做會拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。病因診斷：此例中的動詞“拖延和賓語“質(zhì)量在意思上不能搭配 ,將“質(zhì)量改為“時間或?qū)ⅰ巴涎痈臑椤坝绊憽?. 看到否認(rèn)詞不放過否認(rèn)不當(dāng)是否認(rèn)句中常見的毛病 ,審讀否認(rèn)詞時一定要注意含特定意味的一類詞語 ,如：禁止、切忌、杜絕、防止、缺乏等。例30：在劇烈的市場競爭中 ,我們所缺乏的 ,一是勇氣缺乏 ,二是謀略不當(dāng)。病因診斷：此例前面已用了“缺乏這一表否認(rèn)意義的詞語 ,后面“缺乏和“不當(dāng)即為多重否認(rèn)表肯定 ,造成語義矛盾 ,應(yīng)將“所缺乏的或“缺乏“不當(dāng)刪掉。4. 看到兩面詞不放過句子中如果出現(xiàn)“能否“是否“有沒有“成敗“好壞“優(yōu)劣之類

10、的兩面詞 ,就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)拿　＠?1：要保證平安生產(chǎn) ,機器質(zhì)量的好壞 ,是重要條件。病因診斷：“質(zhì)量的好壞說的是兩方面的情況 ,但“重要條件只強調(diào)了“好的一面 ,兩面與一面不搭配 ,應(yīng)將“的好壞改為“過關(guān)。例32：我們能不能培養(yǎng)出“四有新人 ,是關(guān)系到我黨和國家前途命運的大事 ,也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。病因診斷：“能不能指兩方面 ,而“關(guān)系到指的是一方面 ,兩面與一面不搭配 ,應(yīng)將“我們能不能“出去掉。5. 看到關(guān)聯(lián)詞不放過關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng) ,可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強加關(guān)聯(lián)詞等毛病。例33：無論干部和群眾 ,都必須遵守社會主義法制。病因診斷：此例

11、中的“無論后面不能接并列短語 ,只能跟由選擇性的連詞“還是或“或組成的短語 ,應(yīng)將“和改為“還是。例34：不但他喜歡京劇臉譜 ,而且喜歡京劇的各種服飾。病因診斷：“不但放在主語“他之前 ,淹沒了主語 ,“不但應(yīng)放在主語“他之后。6.看到并列短語不放過句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。例35：人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。病因診斷：此例中的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展中“發(fā)現(xiàn)不能和動詞“取得搭配 ,將“重大發(fā)現(xiàn)和去掉。例36：引進(jìn)新技術(shù)后 ,某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大的提高。病因診斷：此例的并列主語“質(zhì)量和數(shù)量中 ,“數(shù)量不能和動詞“提高搭配 ,將“和數(shù)量都刪掉。7.看到有表達(dá)數(shù)量、范圍或程度的詞不放過句中表數(shù)量范圍或程度的詞常與其他詞語相矛盾。例37：經(jīng)過刻苦努力 ,期末考試他六門功課平均都在90分以上。病因診