彭澤中學(xué)教師招聘2022022考試真題及答案解析卷

1、內(nèi)部命題/預(yù)測試題彭澤中學(xué)教師招聘2021-2022考試真題及答案解析1：個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）0單項選擇題A、場依存型B、場獨立型G沖動型D沉思型2:每一堂課，總有其教學(xué)目的，授課效果的好壞，取決于教師講話的多少。（）判斷題對錯3 :關(guān)于當(dāng)代兒童發(fā)展觀，下列理解正確的是（）。多項選擇題A兒童的身心發(fā)展受制約于社會的發(fā)展?fàn)顩rB、兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的G兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中D實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利E、以上幾種說法都是不對的4 :有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。判斷題對錯5 :（）是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。單項

2、選擇題A、定型的教育組織形式出現(xiàn)B、教育實體的出現(xiàn)G學(xué)校的產(chǎn)生D學(xué)制的建立；第1頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題6:通過觀察別人受強化，在觀察者身上間接引起的強化作用，這種強化作用屬于（）。單項選擇題A、直接強化B、替代強化G自我強化DK內(nèi)部強化7 :教師法規(guī)定教師享有 基本權(quán)利。（）多項選擇題A、教育教學(xué)權(quán)B、學(xué)術(shù)研究權(quán)G報酬待遇權(quán)D進修培訓(xùn)權(quán)E、參與管理權(quán)8 :學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。單項選擇題A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、受教育權(quán)DK隱私權(quán)9:如圖是鐘老師班主任日志中的一段話，這段話表明鐘老師（）。（2021-2022上半年）單項選擇題A、善于自我反思B、缺乏探索精神G善于引導(dǎo)學(xué)生DK缺乏

3、問題意識10:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。單項選擇題A、依從B、接受C、認(rèn)同第2頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題11 :過度焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征？（）單項選擇題A、稟賦優(yōu)異兒童B、智能不足兒童G學(xué)習(xí)困難兒童D情緒困擾兒童12:教師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了（）的角色。單項選擇題A、“家長代理人”B、“知識傳授者”G “學(xué)生楷?！盌 ”心理調(diào)節(jié)者” 13:學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是（） c 單項選擇題A交往的過程B、學(xué)習(xí)的過程G德育的過程D認(rèn)識的過程。14 :德育的個體發(fā)展

4、功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）o 單項選擇題A強調(diào)德育的外在強制性B、注意功能實現(xiàn)的間接性C、注重個體的享用性D尊重學(xué)習(xí)個體的主體性15 :行為失范者采用違背教育規(guī)范的手段謀取個體或群體利益的失范行為被稱 為口單項選擇題A、價值取向型失范行為B、目的型失范行為C、情感型失范行為第3頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題D傳統(tǒng)型失范行為16 :關(guān)于環(huán)境對個體發(fā)展的影響，正確的說法有（）o多項選擇題A、環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的B、人并不是消極被動地接受環(huán)境影響G環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件D人的發(fā)展完全由環(huán)境決定E、環(huán)境對人的發(fā)展沒有影響17:遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）單項選擇題A、先快后慢B、先慢后快G前

5、后一樣快D沒有規(guī)律0 (2021-202218:下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運動代表人物的是（）下半年）單項選擇題A康有為B、梁啟超G張之洞D章炳麟19 : 一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括（）。單項選擇題A、朋友角色B、示范者角色C、研究者角色D D,服務(wù)者角色20 :屬于教育規(guī)章的文件（）單項選擇題A、學(xué)校體育工作條例B、未成年人保護法C、中國教育改革和發(fā)展綱要第4頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題D教育督導(dǎo)暫行規(guī)定21 :凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則 單項選擇題A、啟發(fā)性B、直觀性C鞏固性D循序漸進性22:歸因理論認(rèn)為教師最好指導(dǎo)學(xué)生對自己的成敗歸因

6、于（）o單項選擇題A、努力B、運氣C、能力D任務(wù)難度23:在道德行為的培養(yǎng)中，懲罰是消極且無效的方法。（）判斷題對錯 24:教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育為（） o單項選擇題A、德育B、智育C、美育D體育25:行動研究的最終目的是（）o單項選擇題A、了解實踐B、反思實踐C、改進實踐D得出結(jié)論26:嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有（）。多項選擇題第5頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題A效果律B、練習(xí)律C、準(zhǔn)備律D嘗試律27:學(xué)校教育心理學(xué)研究的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（） 單項選擇題A、學(xué)習(xí)B、學(xué)生與教師G教師與教學(xué)D學(xué)與教28:中國古代山水畫的興起是在隋唐以后，從人

7、物畫中完全分離，成為獨立的 畫科。已知年代最早的一幅獨立的山水畫作品是（）o單項選擇題A、游春圖B踏歌圖C、溪山行旅圖D雪景寒林圖29: “人有愛與被愛兩種需要，假如得不到滿足，就有可能發(fā)生行為問題”。這一理論是（）單項選擇題A果斷紀(jì)律理論B、行為矯正理論C、現(xiàn)實療法理論D目標(biāo)導(dǎo)向理論 30:對“行動研究”認(rèn)識的形成起決定作用的是 （）單項選擇題A、庫爾特勒溫B、史蒂芬考瑞C、吉魯D巴班斯基31 :現(xiàn)代教育與以往教育最大的不同之處就是提倡教師要具有（）的精神和素第6頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題單項選擇題A、合作B、敬業(yè)C、嚴(yán)謹(jǐn)D愛學(xué)生32:在編制課程表時，應(yīng)安排在下午的課程包括（）單項選擇題A

8、、語文B、體育G數(shù)學(xué)D外語33:按照馬斯洛的動機作用觀點，教師在自尊水平低的學(xué)生中灌輸為學(xué)習(xí)本身 的滿足而去學(xué)的做法是不可能成功的。（）判斷題對錯34:教育法規(guī)和教育政策所要解決的問題性質(zhì)相同。（）判斷題對錯35:某學(xué)生活潑，好動，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺 少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）o單項選擇題A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)36:從狹義上講，教師職業(yè)道德范疇主要包括（）多項選擇題A、教師的意識B、教師的義務(wù)C、教師的行為第7頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題D教師的良心E、教師的公正37:匯集學(xué)生作品樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步狀況的教學(xué)評價方法是（） 單項選

9、擇題A、檔案袋評價法B、專題作業(yè)法C、測驗法D實驗法38 :德育過程的基本矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。（）判斷題對錯39 :教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用是教育的口 單項選擇題A、正向功能B、負(fù)向功能G顯性功能D隱性功能40:威客模式是指一些人通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識、能力經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實 際收益，他們在互聯(lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問題從而 讓知識、智慧、經(jīng)驗、技能產(chǎn)生經(jīng)濟價值。根據(jù)上述定義，下列屬于威客模式的 是（）單項選擇題A、某IT技術(shù)人員用業(yè)余時間開了一個小公司， 主要在網(wǎng)絡(luò)上遠程幫助他人修理 電腦B、某大學(xué)畢業(yè)生在一個B2c網(wǎng)站上開了一家服裝店，

10、運用自己的人脈資源使網(wǎng) 店很快就開始盈利G某攝影師個人網(wǎng)站上的攝影作品吸引了大批網(wǎng)友瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)，后來該攝影師 依靠該網(wǎng)站上發(fā)布攝影器材廣告帶來了大量收入D某高校學(xué)生建立的免費回答中小學(xué)生學(xué)習(xí)問題的公益網(wǎng)站受到了學(xué)生和家長 的好評，當(dāng)?shù)匾患医逃龣C構(gòu)出資贊助擴大這個網(wǎng)站的規(guī)模，以幫助更多的學(xué)生41 :社會學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時，主要可以分為兩類研究取向：一類是“結(jié)第8頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題構(gòu)模式”，另一類是（）單項選擇題A、目標(biāo)模式B、內(nèi)容模式G過程模式D方法模式42:提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（） 單項選擇題A、布盧姆B、凱洛夫C、杜威D布魯納 43:教的方法包括講

11、授、談話、演示和練習(xí)。（）判斷題對錯44:首次提出“人力資本論”的是（）單項選擇題A、赫爾巴特B、杜威C、舒爾茨D洛克45:學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。單項選擇題A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、管理策略D復(fù)述策略46:提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。單項選擇題A、苛勒第9頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題B、奧蘇伯爾C、賈德D桑代克47 :學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律， 隨便離開操場卻沒有遇到麻煩, 于是他下次也參與進去，朋友行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）單項選擇題A、直接學(xué)習(xí)B、替代學(xué)習(xí)C、親歷學(xué)習(xí)D試誤學(xué)習(xí)48:有的學(xué)生愿意為他

12、所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）單項選擇題A、認(rèn)知動機B、學(xué)習(xí)興趣C、成就動機D交往動機49:實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）單項選擇題A、提高社會生產(chǎn)力B、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合G現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展D建設(shè)高度的精神文明50:人們在具有道德認(rèn)識與道德情感的條件下，是否會產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為， 主要取決于其（）。單項選擇題A、道德信念B、道德動機C、道德意志D道德知識 51 :任務(wù)促成的紀(jì)律的前提是（） 單項選擇題第10頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題A、教師的監(jiān)督、指導(dǎo)B、同輩群體的壓力C、個人對活動本身的充分理解D活動本身的吸引力

13、52:任何扎實、有效的課堂，都離不開教師及時、巧妙、精要的（）和指導(dǎo) 單項選擇題A、提問B、講授C、演示D操作53 :德育過程的基本矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。（）判斷題對錯54:通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級管理中的（）。單項選擇題A常規(guī)管理B、民主管理C、平行管理D目標(biāo)管理55:勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了 狀態(tài)。（）單項選擇題A、表情B、心境C、激情D應(yīng)激56 :教育法規(guī)中確立的有關(guān)教育管理體制、辦學(xué)體制、教育基本制度和原則等, 必須符合（）單項選擇題A、兒童身心發(fā)展規(guī)律B、我國基本國情C、中華人民共和國憲法第11頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題D教育內(nèi)在規(guī)律

14、57:根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為（）多項選擇題A、正遷移B、順向遷移C、垂直遷移D逆向遷移E、水平遷移58:班級文化是校園文化的子文化。（）判斷題對錯59:主張確定教育目的不應(yīng)該從個體本性出發(fā)，應(yīng)該從社會需要出發(fā)，社會需 要時確定教育目的的唯一依據(jù)的代表人物是（）單項選擇題A、涂爾干B、杜威G盧梭D馬克思 60: 20世紀(jì)20年代，教育心理學(xué)主要受到（）的影響。 單項選擇題AB、C、D實驗教育學(xué) 教育社會學(xué) 心理測量學(xué) 程序教學(xué) 1 ：答案B解析2:答案錯誤解析3:答案 B,C,D解析 當(dāng)代兒童發(fā)展觀主要包括以下三項基本內(nèi)容：（1）兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的；（2）兒

15、童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中；（3）實現(xiàn)發(fā)第12頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題展是兒童的權(quán)利。4:答案正確解析5:答案D解析 學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī) 則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及他們之間的 關(guān)系。它是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。6:答案B解析 班杜拉的社會性理論將觀察學(xué)習(xí)過程分為四個部分： 注意過程、保持過程、 動作再現(xiàn)過程和動機過程。人的活動的動機過程來自過去別人和自己類似行為上 受到的強化，包括：替代性強化、直接強化、自我強化。替代性強化是指觀察別 人受到強化，在觀察者身上間接引起的強化作用。 直接強化：學(xué)習(xí)者行為

16、本身受 到強化。自我強化：人依靠信息反饋進行自我評價和調(diào)節(jié)并以自己確定的獎勵來 加強和維持自己行為的過程。7:答案 A,B,C,D,E解析8:答案C解析 受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。這是和學(xué)生的身份相符合的。9:答案A解析 鐘老師對自己進行教育的方式、方法進行了反思，這說明他善于自我反思。10:答案C解析11:答案D解析12:答案B解析13:答案A解析14:答案D解析 德育個體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個體的主體性。15:答案B解析16:答案 A,B,C解析 環(huán)境對個體發(fā)展有影響，但并不能夸大為環(huán)境決定論。17:答案A解析系統(tǒng)暫無解析18:答案C第13頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題解析 洋務(wù)運動代表

17、人物中央以恭親王奕訴、 文祥為代表，地方以曾國藩、李鴻 章、左宗棠、張之洞等人為代表。故本題選擇 Co19:答案D解析20:答案D解析21:答案B解析 直觀性原則，是指在教學(xué)中要讓學(xué)生通過觀察所學(xué)事物， 或教師語言的形 象描述，形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富感性知識，從而能夠正確理解 書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。提述體現(xiàn)的是直觀性教學(xué)原則。因此，本題選擇 B 選項。（本解析由何龍?zhí)峁?2:答案A解析23:答案錯誤解析24:答案B解析25:答案C解析26:答案 A,B,C解析 嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律。27:答案D解析 教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中的學(xué)與教的基本心理

18、規(guī)律的科學(xué)。（本解析由張恩凱提供）28:答案A解析 【參考答案】A【名師點睛】現(xiàn)在所知道的最早的山水畫是隋代展子虔的 游春圖。29:答案C解析30:答案A解析31:答案A解析現(xiàn)代教育提倡教師應(yīng)具有合作的精神和素養(yǎng)。32:答案B解析33:答案正確解析第14頁共16頁內(nèi)部命題/預(yù)測試題34:答案錯誤解析35:答案A解析36:答案 B,D,E解析37:答案A解析38:答案錯誤解析X德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。39:答案B解析40:答案A解析D項為公益性質(zhì)，并沒有產(chǎn)生經(jīng)濟價值。B項和C項只是借助網(wǎng)絡(luò)平臺，將實體產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益。而并不是將自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟收益。A項屬于利用網(wǎng)絡(luò)，是自己的技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟收益。41:答案C解析42:答