(完整word版)亞洲的自然環(huán)境教案

1、第二節(jié)亞洲的自然環(huán)境一、課標(biāo)要求運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其 相互關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料，歸納亞洲的地形特征與河流特 征，簡(jiǎn)要分析亞洲河流流向與地形的關(guān)系。2歸納認(rèn)識(shí)大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其對(duì)河流 的影響。3運(yùn)用氣候類型分布圖和其他資料，歸納亞洲的氣候特征，簡(jiǎn)要分析亞 洲氣候分布特點(diǎn)與位置、地形的關(guān)系。4歸納認(rèn)識(shí)大洲氣候特征的方法，認(rèn)識(shí)北美洲的氣候特征并簡(jiǎn)要分析影 響因素。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)（1）歸納亞洲的地形與河流特征，簡(jiǎn)要分析地形對(duì)河流的影響。（2）歸納亞洲的氣候特征，簡(jiǎn)要分析影響亞洲氣候的主

2、要因素。2教學(xué)難點(diǎn)（1）歸納認(rèn)識(shí)大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其對(duì)河 流的影響。（2）歸納認(rèn)識(shí)大洲氣候特征的方法，認(rèn)識(shí)北美洲的氣候特征并簡(jiǎn)要分析 影響因素。四、教學(xué)策略本節(jié)內(nèi)容在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用，它將上冊(cè)所學(xué)的地 形、河流、氣候等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性， 讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題。通過(guò)觀察、分析、討論、查找資料、論證等方法 來(lái)體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。教師只需適時(shí)引導(dǎo)，提供資料，答疑解惑。同時(shí)，注 意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力， 形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。 讓學(xué)生知道分析一個(gè) 區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手， 對(duì)自然要素的分析要注意各要素之

3、間 的聯(lián)系，并能舉一反三，學(xué)會(huì)描述大洲自然環(huán)境特征的方法。教學(xué)方法上主要側(cè)重于探究或互動(dòng)學(xué)習(xí)， 靈活應(yīng)用課件、 地圖、文字資料、 視頻資料等教學(xué)資源， 以生動(dòng)、活潑的畫(huà)面， 使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感知入手， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣， 鍛煉學(xué)生的識(shí)圖用圖能力、觀察思維能力、語(yǔ)言表 達(dá)能力和綜合分析能力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力， 形成和諧、氣氛活 躍的師生關(guān)系。五、教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備微視頻亞洲風(fēng)光集錦（背景音樂(lè)亞洲雄風(fēng)）、微 課 季風(fēng)氣候 （原來(lái)你在這里版）、微 課北美洲氣候（大約在冬季版）、多媒 體課件。2學(xué)生準(zhǔn)備地理教材、地圖冊(cè)、其他學(xué)習(xí)用具。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課教師：多媒體播放

4、微視頻亞洲自然風(fēng)光集錦，（亞洲之最：喜馬拉雅 山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等），并同時(shí)播放亞 洲雄風(fēng)背景音樂(lè)。學(xué)生： 觀看 微視頻，感受亞洲雄偉的高原山地，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，廣闊的草原教師： 同學(xué)們，這首亞洲雄風(fēng)歌曲，滿懷豪情地唱出了亞洲山河的壯 麗畫(huà)卷。 今天我們就一起來(lái)了解亞洲的自然環(huán)境，自然環(huán)境主要包括哪些要素呢？學(xué)生回答預(yù)設(shè)： 自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。教師：下面我們將從地形、 河流、氣候三個(gè)方面逐一了解亞洲的自然環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：以視覺(jué)的享受激情導(dǎo)入，通過(guò)播放 微視頻及音樂(lè)背景，把學(xué)生 帶入到濃郁的亞洲風(fēng)情中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的探索 之旅，

5、提高學(xué)生學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境的興趣， 提高審美情趣，增強(qiáng)身在亞洲的自 豪感。講授新課板書(shū)：亞洲的自然環(huán)境一、地勢(shì)起伏大，長(zhǎng)河眾多活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)亞洲的地形特征(分兩步)步驟1認(rèn)識(shí)亞洲主要的地形區(qū)分布與海拔教師布置任務(wù)：閱讀課本第7頁(yè)圖6.8亞洲的地形，完成下列要求。(1) 找出青藏高原、帕米爾高原和內(nèi)蒙古高原，說(shuō)出它們?cè)趤喼薜奈恢?和大致的海拔。(2) 在亞洲地形圖上找到主要地形區(qū)，并用彩色筆勾畫(huà)出來(lái)。(3) 說(shuō)出亞洲的地形特征。學(xué)生完成下列任務(wù)：(1) 按照老師的要求，找出西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯 利亞山地、華北平原、東北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高 原，分別指出它們?cè)?/p>

6、亞洲的位置和大致的海拔。(2) 根據(jù)顏色判斷地勢(shì)：顏色是分層設(shè)色地形圖的重要特征，對(duì)照?qǐng)D例認(rèn)識(shí)陸高與海深，其中褐色代表海拔較高的，綠色代表海拔較低的。(3) 總結(jié)亞洲的地形特征：地勢(shì)起伏大，中部，四周地形復(fù)雜多樣，以、為主。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀圖和勾畫(huà)地形區(qū)，以及閱讀教師提供的資料，培養(yǎng)學(xué)生 的讀圖能力、提取信息的能力和歸納總結(jié)的能力，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。媒體展示亞洲地形圖，總結(jié)亞洲地形特征：復(fù)雜多樣，高原、山地為主。 步驟2沿北緯30°從東向西做一次亞洲之旅，進(jìn)一步印證亞洲地勢(shì)特占八、教師布置任務(wù)：快樂(lè)之旅：結(jié)合“圖6.8亞洲的地形”和“圖6.9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形

7、剖面示意圖”，以小組為單位沿北緯30°緯線，從東向西做一次亞洲之旅。說(shuō)出你沿途經(jīng)過(guò)哪些地形區(qū)？大致海拔是多少？有可能見(jiàn)到什么樣的 自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最？學(xué)生完成下列任務(wù)：（1）旅行路線：沿北緯30。緯線，從東向西做旅行。沿途記錄所經(jīng)地形區(qū)，所見(jiàn)到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。（要求：活動(dòng)中各小組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，并記錄好所經(jīng)地區(qū)的特征。）（2） 根據(jù)剖面圖判斷：亞洲海拔最高部分在亞洲的部，平原主要分布在亞洲的（部位），總結(jié)亞洲地勢(shì)特點(diǎn)。預(yù)設(shè)學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上，地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大及中部高、兩 側(cè)低的特點(diǎn)。教師總結(jié)：根據(jù)以上的讀圖分析，可以看出亞洲地形以高原

8、、山地為主，地面起伏大，地勢(shì)中部高，四周低。設(shè)計(jì)意圖：用“快樂(lè)旅行”設(shè)置情景，通過(guò)分組活動(dòng)，使得全班每個(gè)學(xué)生 都得到了充分參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)獲取知 識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿新意與樂(lè)趣。地形剖面示意圖”課件出示“亞洲大陸沿北緯30°緯線的'從剖面圖可如岀；中韶高，東西低flI1 1fl _Wi 1進(jìn)一步證實(shí)了亞捕地防特點(diǎn)：中軌高”四周低過(guò)渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)亞洲的河流特征（分兩步） 步驟1認(rèn)識(shí)亞洲主要的河流及其注入的海洋教師布置任務(wù)：（1）提供“知識(shí)拓展”一一水系閱讀：流域一般指河流的集水區(qū)域。流域內(nèi)所有河流、湖泊

9、等各種水體組成的水網(wǎng)系統(tǒng)，稱作水系。其中，水流最終流入海洋的稱作外流水系；水流最 終流入內(nèi)陸湖泊或消失于荒漠之中的，稱作內(nèi)流水系。（2）閱讀課本第7頁(yè)“圖6.8亞洲的地形”，完成下列要求。 用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長(zhǎng)江、湄公河、恒河、印度河，并 圈出它們流經(jīng)的國(guó)家及流入的海洋。 在亞洲地形圖中找出亞洲主要大河，按注入的大洋把河流分類，看看亞 洲河流是否都注入了海洋。（注意區(qū)分內(nèi)外流河） 讀圖說(shuō)出亞洲河流在數(shù)量、長(zhǎng)度方面有什么特征？為什么有這些特征？ 學(xué)生完成下列任務(wù)：（1）流 入 太 平 洋 的有：。流入印度洋的有： 流入北冰洋的有：。最終不流入海洋的有：。（2）亞洲河流數(shù)量多，并且源

10、遠(yuǎn)流長(zhǎng)，原因是什么?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)拓展，讓學(xué)生了解內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)，對(duì)水系特征有一 個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)讀圖了解亞洲河流的流向及注入的海洋， 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖 能力。步驟2認(rèn)識(shí)亞洲河流流向與地勢(shì)地形的關(guān)系教師布置任務(wù)：(1) 回想亞洲的地勢(shì)有何特征。(2) 思考河流流向受什么因素影響。(3) 亞洲河流流向與地形分布之間 的關(guān)系如何？學(xué)生完成下列任務(wù)：亞洲地勢(shì)特點(diǎn)是1,厲虐1：洲主置河池苣俺入劉。幾；蟲(chóng)人北洋第鄒畢測(cè)、葉屜河*矗呵易界不蔽人有洋前有：垮里木河*弭邛在 禺忌潟?若吞它諂礦流向衙低不聞.”何東無(wú)' m勿洗、闔二源，問(wèn)召麻3.從犧滋方面訐曲亞黑測(cè)希滾甸輯何持點(diǎn)？4糟的詞洸人事左岸

11、+甲部山：fl若廉.里竝射找虛 勺,因此，受地形等因素的影響，亞洲的河流大都發(fā)源于中部的 呈狀流向四周的海洋。預(yù)設(shè)學(xué)生交流探索成果：教師總結(jié)：地形決定河流的流向和流速，反過(guò)來(lái)，根據(jù)河流的流向也可以 判斷地勢(shì)情況。受地形、面積廣大等因素影響，亞洲長(zhǎng)河眾多，多發(fā)源于中部 高原、山地，呈放射狀流向周邊的海洋。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立讀圖、分析、歸納、總結(jié)，認(rèn)識(shí)地形對(duì)河流的影響。承轉(zhuǎn)：通過(guò)對(duì)亞洲地形和河流的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面認(rèn)識(shí)一個(gè)大 洲的地形、河流特征？地形地勢(shì)對(duì)河流有何影響？以此方法完成第8頁(yè)活動(dòng)一分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響?；顒?dòng)三：拓展演練：分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響教師布置任務(wù)

12、：完成第8頁(yè)活動(dòng)一一分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響。學(xué)生完成下列任務(wù)：(1) 歸納北美洲的地形特征。 找出海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉耳M|-儒4>I#ii rft A U AMl#.!lMT1i*tif-. . 1 U ram r j>3.讀SL抄出北美洲人MiS曲軸坤境自醫(yī)向東比犧 的壺代特點(diǎn).JL良胃人鼻錦JL崎KT半也昨感鄧北臭科丸ftfcS&Jt萍轉(zhuǎn)晞啟出西侖東地勢(shì)是禹那高，+* 東轉(zhuǎn)機(jī)高”總體上型觀出東旳罪J&中牛岷的巒為.垢上所迪歸常北義制電齢特點(diǎn)是布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們?cè)诒泵乐薜奈恢煤痛笾碌暮０巍?按

13、照“相對(duì)一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分西部、 中部和東部三個(gè)區(qū)域，說(shuō)出這三個(gè)區(qū)域主要的地形類型。 讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢(shì)的變化特點(diǎn)。（2）以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對(duì)河流流向的影響。 在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標(biāo)出它們的流向。 分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)突出學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲地形和水系特征的方法的實(shí) 際應(yīng)用。通過(guò)分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立讀圖、分析、 歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí) 目標(biāo)。圖片欣賞：亞洲自然風(fēng)光。搶答：搶摘?jiǎng)倮麑?shí)！設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞，讓學(xué)生放松 一下，感受

14、大自然之美，陶冶學(xué)生情 操；搶答，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱情，快樂(lè)結(jié)束本節(jié)課第二課時(shí)導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞洲自然環(huán)境的前兩部分，大家還記得 學(xué)了哪些內(nèi)容嗎？我們?cè)谏蟽?cè)學(xué)習(xí)了世界的氣候類型，以及影響氣候的主要因素，那么大家還記得影響氣候的因素有哪些嗎？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：緯度位置、海陸位置、地形。教師：我們這節(jié)課就按照這些因素來(lái)認(rèn)識(shí)亞洲的氣候特征。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)提問(wèn)，既檢查了知識(shí)，又能夠吸引學(xué)生的注意力。不同景 觀圖片展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書(shū)：二、復(fù)雜的氣候活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)亞洲氣候復(fù)雜多樣的特點(diǎn)步驟1認(rèn)識(shí)亞洲氣候復(fù)雜多樣的原因教師布置任務(wù)：(1) 讀教材第10頁(yè)圖6.13，找出亞洲

15、有哪幾種氣候類型。(2) 看看北緯30°附近地區(qū)的氣候類型有哪些。學(xué)生完成下列任務(wù)：(1) 說(shuō)出亞洲的緯度位置，看亞洲跨幾個(gè)溫度帶。(2) 30° N附近的大陸東岸是什么氣候類型，同緯度的大陸西岸呢？(3) 同緯度的青藏高原是什么氣候。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：10° S70° N。亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶。教師：可見(jiàn)熱帶的氣候、溫帶的氣候、寒帶的氣候在亞洲都可以找到。海 陸位置不同，氣候類型不同。同樣，地形不同，也會(huì)形成不同的氣候類型。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀圖分析，得出亞洲氣候復(fù)雜多樣的原因。培養(yǎng)學(xué)生讀圖業(yè)洲地理慳曙 、 上需和廠 ，jt r 荃氏冰:.軌奈臨大豐議

16、， 沖啟印宜譯.中西劑毎»-也騎聲柑? 太輔fl氣魅分矗廣 3宰間氣憤廉待提取有用地理信息的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。步驟2認(rèn)識(shí)亞洲氣候復(fù)雜多樣的表現(xiàn)教師布置任務(wù)：觀察圖 6.14 亞洲不同氣候類型景觀舉例。設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生看圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從感性上認(rèn)識(shí)亞洲氣候 的差異?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)亞洲大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)教師布置任務(wù)讀教材第 10頁(yè)圖 6.13，找出亞洲面積最大的氣候類型。 學(xué)生完成下列任務(wù)： 亞洲分布面積最廣的氣候類型是溫帶大陸性氣候，為什么溫帶大陸性氣候 面積最廣大？教師小結(jié)： 亞洲面積廣大，內(nèi)陸廣大地區(qū)距海遙遠(yuǎn)，所以形成面積廣大的 溫帶大陸性氣候。設(shè)計(jì)意圖

17、： 通過(guò)讀圖分析，認(rèn)識(shí)亞洲大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)。 活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)亞洲季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn)步驟1認(rèn)識(shí)亞洲季風(fēng)氣候顯著的表現(xiàn)與原因教師布置任務(wù)：（1）讀教材第 10頁(yè)圖 6.13，找出亞洲有哪幾種季風(fēng)氣候。（2）分析亞洲的季風(fēng)氣候分布特點(diǎn)。（3） 提供“知識(shí)拓展”： 亞洲的季風(fēng)氣候顯著的原因。 閱讀：亞洲背 靠世界上最大的大陸亞歐大陸，東面和南面臨太平洋和印度洋，海陸熱力性質(zhì)差異顯著， 所以形成了世界上最顯著的季風(fēng)氣候區(qū)。熱帶 季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候是亞洲獨(dú)有的氣候類型。（4）提供 微課季風(fēng)氣候（原來(lái)你在這里版）0*I.農(nóng)FH上砂出壬卅*的峙莆事削HJJ溫気爺鳳hflf. £ 其博井冇知転

18、牛.* t：弧學(xué)生完成下列任務(wù)：(1) 在教材第10頁(yè)圖6.13上，找出亞洲的熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng) 氣候、溫帶季風(fēng)氣候的分布區(qū)。(2) 亞洲的季風(fēng)氣候顯著的原因是什么？(3) 欣賞微課，加深對(duì)季風(fēng)氣候的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。通過(guò)季風(fēng)氣候形成 原因的拓展分析，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過(guò)微 課季風(fēng)氣候(原來(lái)你在 這里版)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)季風(fēng)氣候的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理 的興趣。步驟2認(rèn)識(shí)亞洲季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響教師布置任務(wù)：說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候的氣候特征。學(xué)生完成下列任務(wù)：(1) 聯(lián)系生活：我們家鄉(xiāng)所在地屬于哪種氣候類型？結(jié)

19、合自己生活中的 經(jīng)驗(yàn)思考一下，這種氣候類型的特征是什么？(2) 季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利的影響？教師小結(jié)：季風(fēng)氣候雨熱同期，能夠滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)時(shí)對(duì)熱量和水分的要 求。但夏季風(fēng)有的年份來(lái)得晚或退得早，或是風(fēng)力太弱，雨水就不足，容易造 成旱災(zāi)；有的年份來(lái)得早或退得晚，或是風(fēng)力太強(qiáng)，雨水就過(guò)多，容易造成澇 災(zāi)。奉鳳氛両陽(yáng)貝期"事科T肢業(yè)生產(chǎn).B 杲閭水毎革ta宅，容易決士母澇咒設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)了新課標(biāo)“學(xué) 習(xí)對(duì)生活有用的地理”的要求。通過(guò)分析季風(fēng)氣候?qū)r(nóng) 業(yè)生產(chǎn)的有利和不利影響，認(rèn)識(shí)地理事物的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維習(xí)慣活動(dòng)三：拓展演練：認(rèn)識(shí)北美洲氣候的分布教

20、師布置任務(wù)：讀圖6.15，認(rèn)識(shí)北美洲氣候的分布（1）找出北美洲主要的氣候類型；指出北美洲分布最廣的氣候類型，說(shuō) 出它的分布范圍。（2）了解北美洲氣候類型的分布規(guī)律。 找出北緯40°緯線，說(shuō)出它自西向東依次穿過(guò)的氣候類型。 找出西經(jīng)80°經(jīng)線，說(shuō)出它自南向北依次穿過(guò)的氣候類型。（3）提供微課北美洲氣候（大約在冬季版）。 學(xué)生完成下列任務(wù)：（1）在課本第12頁(yè)圖6.15上，找出北美洲主要的氣候類型。（2）北美洲的地形可以劃分為三大地形區(qū)：西部高大山系，中部廣闊的 平原，東部低緩的高地。西部山脈、中部平原分別對(duì)來(lái)自于太平洋的水汽、北 冰洋的冷空氣有什么作用？蜉上他.it糞沸氣魅持點(diǎn)耀：涯曙七鐵硅吒帙介韋軋険戾矍多擇.地境產(chǎn)畀大.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)北美洲地形對(duì)氣候的影響。通過(guò)微 課北 美洲氣候（大約在冬季版），開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)北美洲氣候的 認(rèn)識(shí)，提咼學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂小結(jié)：從地勢(shì)特征、地形特征、河流流向、河流分布特征、分布最廣 的氣候類型、氣候類型特征等六個(gè)方面對(duì)比亞洲與北美洲的自然環(huán)境特征。預(yù)設(shè)學(xué)生回答展示:対土亞洲。北更洲的仃然壞境特趾比庶且1