xx幼兒園推進(jìn)課程園本化之小班教學(xué)中的一點(diǎn)感悟

1、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本我和孩子同成長(zhǎng)文獻(xiàn)幼兒園 羅春玫一、用耐心收獲童心1、從發(fā)怒到微笑我是一個(gè)急性子、沒有耐心的人，也是一個(gè)容易動(dòng)怒的人， 這不好的個(gè)人性格，當(dāng)來到幼兒園時(shí)，變成了我致命的弱點(diǎn)。每 個(gè)人都喜歡性格平和的人，更別說幼兒了。所以當(dāng)面對(duì) 50 張說 個(gè)不停的小嘴時(shí)， 我心煩意燥。 記得那是在開展集體活動(dòng)前的一 次組織幼兒安靜的師幼互動(dòng)，我組織玩游戲大灰狼來了我用 覺得偽裝得很逼真的聲音大聲的說：“大灰狼來了，.”當(dāng)我懷著這下怕了吧的心情靜等幼兒反應(yīng)時(shí)， 我班左梓航小朋友 很無所謂的告訴我“老師，我不怕”。全部幼兒哄堂大笑，我的 預(yù)想效果，失效。那一刻，我又羞又怒啊。所以，我

2、把所有的怒 氣轉(zhuǎn)撒到左梓航小朋友的身上，我很生氣的大聲對(duì)他進(jìn)行了批 評(píng)?？墒钱?dāng)我看著幼兒那無辜的小臉時(shí)， 我后悔啊， 不怕就不怕， 那是幼兒自身的感受， 我怎能時(shí)時(shí)左右他們的思維呀。 從那以后， 我不再輕易對(duì)幼兒發(fā)怒， 在自己身上多找原因。 事先設(shè)想好可能 會(huì)出現(xiàn)的種種不測(cè)，想好對(duì)策。就算沒有對(duì)策，我也微笑面對(duì)， 讓幼兒那一張張燦爛的笑臉澆滅我胸中那股股怒氣。 從發(fā)怒到微 笑，我發(fā)現(xiàn)，微笑收獲更多。孩子童真的臉就像一面鏡子，映照 著我對(duì)他們的態(tài)度，你對(duì)他笑他就對(duì)你笑，你對(duì)他怒，他就對(duì)你 怒。要讓孩子擁有哭臉還是笑臉，全在于我的掌控之內(nèi)。所以， 怒和笑，我選擇微笑。對(duì)孩子微笑吧，老師嘴角的一抹微

3、笑，可 以溫暖多少孩子小小的心靈呀。何樂而不為呢？2、從一遍到更多遍在一日常規(guī)教學(xué)中，我覺得做得最多的就是盥洗、如廁、盥 洗、如廁。當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸?duì)這反反復(fù)復(fù)的環(huán)節(jié)時(shí)，我也有疲倦的時(shí) 候，所以，時(shí)不時(shí)會(huì)忽略一兩個(gè)幼兒如廁后不洗手的時(shí)候。但后 來我慢慢發(fā)現(xiàn)，幼兒的不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，是一個(gè)可怕的現(xiàn)象。 他不再聽你的引導(dǎo)， 我行我素。 這樣的現(xiàn)象直接影響到了我的集 體教學(xué)。于是，我從以前的只說一遍到了后來的兩遍三遍，甚至 很多遍。反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)，讓幼兒養(yǎng)成了如廁后洗手的好習(xí)慣， 甚至別的好習(xí)慣。 再后來，我驚喜的發(fā)現(xiàn)， 這樣反反復(fù)復(fù)的引導(dǎo)， 使我的集體教學(xué)紀(jì)律也好多了。 而我也在與幼兒反反復(fù)復(fù)的交流 中

4、，和他們同樂同憂，了解到了他們的內(nèi)心需求。二、用愛心編織幸福 愛心是作為一名幼兒教師必須必備的基本素養(yǎng)， 而愛心也是相 輔相成的。 你對(duì)幼兒付出多少愛心， 你就可以在幼兒的身上得到 多少幸福的感覺。每當(dāng)我領(lǐng)著我們?。?2）班的幼兒在操場(chǎng)上散 步時(shí)，總能看見別班的教師和幼兒親切打招呼的情景， 我看到我 們老師的眼睛里閃爍的是對(duì)孩子濃濃的愛意 。而孩子們，也對(duì) 老師眷戀有加。 我記得那天剛好和中班的張家珍老師在樓梯口相 遇，我們班的幼兒看見張老師， 就很高興的大聲呼喊， “張老師、 張老師?！边^后，我問張老師，是否教過我們班的幾個(gè)幼兒，張 老師告訴我，沒有。只是在開學(xué)前和我們一起帶過幾天，原來，

5、是孩子們深深的記住了張老師。 我發(fā)現(xiàn)， 張老師和幼兒說話總蹲 下來和他們說。和藹和親的樣子，孩子就這樣喜歡上了她呀。我 頓悟。喜歡與不喜歡完全在于你對(duì)他們到底傾注了多少愛心。 所以 在以后的集體教學(xué)中， 我試著去關(guān)注孩子的內(nèi)心需求， 試著把愛 心化成行動(dòng)。果然，我也感應(yīng)到了孩子們對(duì)我的愛，那是一個(gè)我 上早班，如廁盥洗的環(huán)節(jié)，我為我們班的張揚(yáng)微小朋友挽袖子， 當(dāng)挽起袖子后，我摸了摸她那粉撲撲的小臉，順便對(duì)她笑了笑， 這個(gè)平時(shí)很不愛說話的小女孩，竟然對(duì)我說： “老師，你抱抱我 吧?！蹦且豢涛业男妮p輕顫了一下。我突然想起我的小女兒經(jīng)常 愛唱的一首歌愛我你就抱抱我，是啊，愛我你就抱抱我呀， 我當(dāng)即就把

6、張揚(yáng)微小朋友高高抱起來。 別的小朋友見了， 也都圍 過來說： “老師，也抱抱我吧。” “老師，還有我，還有我呢?！?那一刻， 所有的困苦和倦意頓消， 我把站在我面前的所有小孩都 用我的手臂緊緊包圍，用愛心去擁抱他們。在孩子們的身上，我 看見了我幸福的笑臉。三、在學(xué)習(xí)中初嘗專業(yè)成長(zhǎng)的喜悅。1、初涉幼兒園課程 我是一名剛從初中音樂老師轉(zhuǎn)型過來的幼兒教師，還未上班 時(shí)，就聽好友們高興的對(duì)我說，沒事，小孩嘛，小kiss，我也在心里暗暗高興，小孩嘛，沒關(guān)系，初中生那么大的小大人都被我 弄下來了， 小孩沒問題的。 所以我很輕松的懷著一顆暢快的心走 進(jìn)了文獻(xiàn)幼兒園。可是，當(dāng)我面對(duì) 50 張可愛的小臉，可是當(dāng)

7、我 面對(duì) 50 張嘰嘰哇哇的小嘴的時(shí)候，我茫然、我無措、我緊張。 那一刻，我就像一個(gè)失去魔法的魔術(shù)師，徒手站在舞池的中央， 尷尬、汗顏，幸虧舞臺(tái)的旁邊， 有我們的帶班老師親愛的陳老師， 我看見她，就像看見了一根救命的稻草，看著陳老師把 50 張小 嘴瞬間封住，讓他們乖乖聽她的指揮，我好佩服呀。多想瞬間就 擁有她那神奇的魔術(shù)啊。記得那是我上送玩具回家，我們的 園長(zhǎng)饒老師剛好經(jīng)過我們班的教室， 駐足聽我講課， 可是粗心的 我卻忘記認(rèn)真?zhèn)湔n。 在課前準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)中沒有好好籌備， 居然 犯了一個(gè)低級(jí)的錯(cuò)誤， 在給幼兒準(zhǔn)備的玩具沒有提前分配好， 以 致于上課時(shí)手忙腳亂， 亂了陣腳。 當(dāng)我在別的老師的幫助

8、下終于 把玩具分配好時(shí)，全班幼兒早已失去了耐心，早已炸開鍋了，接 下來的活動(dòng)可想而知。從那以后，我從輕松轉(zhuǎn)變到緊張，每一次 的集體教學(xué)前我自然產(chǎn)生緊張的情緒， 于是很自然的去做好課前 準(zhǔn)備。不懂的就去問和我同級(jí)不同班的趙云華老師,趙老師總是耐心的教我該如何去上好這堂活動(dòng)課 ,有時(shí)把這堂活動(dòng)課可能會(huì) 出現(xiàn)的問題分析給我聽 .有時(shí)又把她上過的活動(dòng)課余留的材料拿 給我 ,把自己積累的經(jīng)驗(yàn)告之與我 .這樣 ,讓我有了更多的心理準(zhǔn) 備.我在心里由衷的感謝她 .從放松到緊張，讓我的教學(xué)準(zhǔn)備更有 責(zé)任心，當(dāng)面對(duì) 50 雙爍爍發(fā)光的小眼睛時(shí)，我不再心虛，因?yàn)?，我有?zhǔn)備。2、游戲在課程組織實(shí)施中的魔力游戲在幼兒

9、教學(xué)中是必不可少的， 擁有魔術(shù)般的魅力。 要讓 幼兒乖乖聽 30分鐘的課， 幾乎是不可能的， 當(dāng)幼兒失去耐心時(shí)， 就需要游戲來調(diào)節(jié)整個(gè)集體教學(xué)的秩序。在我剛嘗試集體教學(xué) 時(shí)，我常常遇到這樣的局面，該講的內(nèi)容早已結(jié)束，但下課時(shí)間 還遙遙無期。面對(duì)又說又笑、又打又鬧的全班幼兒時(shí)，我六神無 主，不知何去何從。這樣尷尬的局面，讓我有了上班恐懼癥，回 家就發(fā)脾氣。直到那次，我們的副園長(zhǎng)段老師來聽我的課，記得 那天我上手工漂亮的項(xiàng)鏈。在上課前幾分鐘，段老師幫我組 織幼兒安靜。 當(dāng)我看著段老師引導(dǎo)幼兒玩的手指游戲， 如變魔法 似的把亂哄哄的幼兒全部安安靜靜的看著她時(shí)。 我愕然， 小小游 戲可以讓全班幼兒如此聽話。 真是不可思議啊， 于是在以后的集 體教學(xué)中，我嘗試游戲，開始很別扭，但慢慢的就好了。幼兒熟 悉游戲后總能和你一起互動(dòng)，尷尬、汗顏的局面少了許多。3、關(guān)注課程應(yīng)先關(guān)注孩子孩子是課程的主題，是課程的核心部分，關(guān)注課程應(yīng)先關(guān) 注孩子。記得那次，我上語言課收瓜瓜饒老師來聽我的課， 那節(jié)課，我班幼兒情緒很激動(dòng)，幾乎出現(xiàn)了失控的現(xiàn)象。不管我 用高分貝的聲音怎么激情四射的講內(nèi)容。 全班只有少數(shù)幼兒聽我 講課，加之外面的別的班級(jí)在上戶外體育課，那氣氛可想而知。過后，饒老師告訴我，和幼兒交流要輕聲