2020年九年級數(shù)學中考復習計劃

1、2020年九年級數(shù)學中考復習計劃華容縣長工實驗學校九年級數(shù)學備課組一、工作目標：(2) 將所學知識系統(tǒng)化、結構化、讓學生將初中三年的數(shù)學知識連成一 個有機整體，更利于學生理解：(2)精講精練，鞏固基木技能；(3)抓 好方法教學，引導學生歸納、總結解題的方法:(4)做好綜合題訓練， 提高學生綜合運用知識分析問題的能力。二、復習策略：1、挖掘教材，夯實基礎，通過兩年多的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的基礎知識、基本方法和基 木技能，但對教材的理解是零碎的、解題規(guī)律的探究是膚淺的。因此, 在組織學生進行總復習時，首先引導學生系統(tǒng)梳理教材、構建知識結 構，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結論及解題方法技巧

2、，都 能在學生的頭腦中再現(xiàn)。2、共同參與，注重過程中考復習切忌教師大包大攬，在復習中要充分發(fā)揮學生的主體作用， 突出學生的主體地位，使他們成為復習活動的主角，給予學生充分發(fā) 揮的學習時間，讓他們去說、去做，暴露他們的思維過程，激發(fā)學生 的思維潛能。3、落實各種數(shù)學思想與數(shù)學方法的訓練。初中數(shù)學中己經(jīng)出現(xiàn)和運用了不少數(shù)學思想和方法。如轉化的思想， 函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結合的思想等。數(shù)學方法有:換元法、 配方法、圖象法、解析法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法。這些方法 要按要求靈活運用。因此復習中針對要求，分層訓練。4、注重應用，發(fā)展能力分析近幾年來各省市的中考能力題:在學生己有的基礎上，可以通

3、過 閱讀理解，推理分析，總結規(guī)律，歸納其結論;聯(lián)系實際，注重應用, 培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力是中考命題必然趨勢。因此在組織學生進 行復習時，利用創(chuàng)意新穎、貼近學生生活的應用性、實踐性、創(chuàng)造性、 開放性問題來激活學生的思維。三、復習安排:1、第一輪復習：(5月6日一 6月6日):基礎知識復習I第一輪復習的形式:第一輪復習要過三關：(1)過基礎知識關。準確理 解教材中所有的概念、公式、定理等，沒有準確無誤的理解，就不可 能熟練、靈活地應用。過基木方法關。掌握基木的思想方法和基木 解題方法。如:用待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。過基本技能'關。 抓基本技能的正用、逆用、變用、巧用。第一輪復習應該

4、注意的幾個問題扎扎實實地抓基礎。中考試題基礎分占總分的70%,在這一.輪復 習中使每個學生對初中數(shù)學知識能達到”理解”和“掌握”的要求， 在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。(2) 不搞題海戰(zhàn)術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。進行有針對性、 典型性、層次性、切中要害的強化練習。(3) 定期檢查學生完成的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習、 測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，引導學生做好解 題后的反思和總結。2、第二輪復習：（6月7日一 6月30日）:專題復習。第二輪復習的時間相對集中，在第一輪復習的基礎上，進行拔高，適 當增加難度。以歷年的試題為訓練的基木素材，以中檔的綜合題為

5、訓 練重點，以”題組”為訓練的重要方式來選擇第二輪復習的例題和配 套習題，重點突出，主要集中在熱點、難點、創(chuàng)新點、重點內容及第 一階段的弱點上，特別要關注教材中的重點:注意數(shù)學思想的形成和 數(shù)學解題方法的掌握。第二輪復習應該注意的幾個問題專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于 對教學大綱（以及課程標準）和中考題的研究。專題要有代表性，切忌 而而俱到;專題要由針對性，圍繞熱點、難點、創(chuàng)新點、重點特別是 中考必考內容選定專題。>注重解題后的反思。專題復習的適當拔高。專題復習要有一定的難度，這是第二輪復習 的特點決定的，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學 生的能

6、力，這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。(4) 專題復習的重點是揭示思維過程。不能加大學生的練習量，更不能 把學生推進題海:不能急于趕進度。3、第三輪復習：(7月1日一 7月15日)：模擬訓練第三輪復習的形式I第三輪復習的形式是模擬中考的綜合訓練，查漏補缺，這好比是一個 建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，適應性的訓練, 試卷的講評，注重典型錯誤的分析，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場 發(fā)揮的能力等。第三輪復習應該注意的幾個問題(2)模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、 高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。模擬題的設計要有梯度，立足中考又要略高于中考。(3) 給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形 式給與講解或給以個別輔導。(4)