部編版一年級語文上電子集體備課教案拼音8、zhchshr

1、8、zh ch sh r時(shí)間：2016年月日星期一第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)重點(diǎn)：三、難點(diǎn)：四、課前準(zhǔn)備：1、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）2、zh、ch、sh、r 和 zhi、chi> shi、ri 的音節(jié)卡片。（教師）五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過程教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計(jì)意圖二次備課一、復(fù)習(xí)新 知，導(dǎo)入新 課二、學(xué)習(xí)新課，自主互動一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1 .抽讀卡片：聲母z、c、s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、 sio師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個(gè)新朋友，還記得 嗎？來，誰跟它們打個(gè)招呼？2 .指名讀，齊讀。3 .z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌 音。）zi、ci、

2、si我們又叫它們（整體認(rèn)讀音節(jié)）.二、學(xué)習(xí)新課，自主互動1.學(xué)習(xí)zh、ch sh、r的音和形。（1）（出示情境圖）教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖 里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的 圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r 四張拼音卡片和課本中的情境圖。）（2）請學(xué)生上臺擺卡片。（3）學(xué)生說說這樣擺放的理由。預(yù)設(shè)：學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我 把卡片zh放在它的卜面。學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來有點(diǎn)像zh, 所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸 鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出” 兩個(gè)字。學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子

3、后面，合起來就像ch,設(shè)計(jì)意圖：從 學(xué)生的年齡 特點(diǎn)出發(fā)，從 復(fù)習(xí)舊知入 手，利用游戲 使學(xué)生打開 思維，在輕松 愉快的學(xué)習(xí) 氛圍中，有條 理、有目的地 復(fù)習(xí)，為新課 的學(xué)習(xí)奠定 基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：通 過學(xué)生動眼、 動口、動腦， 引導(dǎo)學(xué)生積 極參與學(xué)習(xí) 活動，在自主 學(xué)習(xí)中，初步三、拼讀音 節(jié)所以我把ch放在它的下面。(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r,引導(dǎo)學(xué)生比較zh、 ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、 ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音， 發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來 的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)(5)老師出示帶有zh、c

4、h、sh、r> z、c、s的卡片， 學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh： 刺猬吃蘋果，ch ch ch； 一只石獅子,sh sh sh；小 苗小苗，r r ro2 .學(xué)習(xí)zhi、chi> shi> ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別 是zi、ci、si, zh、ch> sh、r也有自己的雙胞胎姐 姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的 紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡 片

5、旁邊畫上方框。)(2)請四個(gè)學(xué)生上臺寫。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短， 整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長。)出示zhi、chi、shi> ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng) 小老師帶讀。學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請教老師。 教師指名讀。學(xué)生選音組詞。3 .練習(xí)鞏固。(1)游戲：魔力耳。首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi> shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體 認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。 比如，老師：“請你仔細(xì)聽，爭當(dāng)魔力耳！ ”然后抽 讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。學(xué)生每找對1個(gè)卡片，就在自己的“星

6、星本”上記 1顆O最后，請緊鄰的前后四人小組比一比， 看看誰得的“ ”多。(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲) 小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的 是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音， 那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲) 三、拼讀音節(jié)1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)一一 “大顯培養(yǎng)孩子的 自學(xué)能力，體 現(xiàn)了開放的 教學(xué)思路，發(fā) 揮了學(xué)生自 主、合作的精 神；讓學(xué)生根 據(jù)以往的學(xué) 習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與 字母是有聯(lián) 系的)來猜字 母的讀音，教 會學(xué)生利用 以往的學(xué)習(xí) 方法進(jìn)行學(xué) 習(xí)，在合作交 流的同時(shí)，也 給學(xué)生提出 了探究的命 題，讓學(xué)生自 己去嘗試

7、發(fā) 音，體會發(fā)音 過程，探究發(fā) 音方法，在熟 悉的事物中 去找新的未 知點(diǎn)，從而， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼 音的興趣。設(shè)計(jì)意圖：倉U四、正確書 寫綠色畫中 小學(xué)教育 網(wǎng)htt五、 談話結(jié)束一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入身手” O（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。（教師范讀、學(xué)生個(gè) 人讀）zha zh6 zhu zhua zhud zhlchdch。chuchuachudchishasheshushuashudshlrerurudrl（2）把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組” “可愛 組”，每組分發(fā)4張圖片。shu shu chi zi shl sirl 11數(shù) 數(shù)尺子十四 日歷si shlrl qlhe chd shl

8、zi四十日期喝 茶識字每組選兩個(gè)小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先 把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。再從各個(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng) “智多星”，上臺接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。（3）教師小結(jié)。四、正確書寫引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch sh> r四個(gè)聲母寫 得既正確乂美觀嗎？1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。 2,請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一 格呢？教師范寫，邊寫邊提示。（課件出示拼音寫法， 老師范寫，學(xué)生書空。）寫11時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一 些。3 .教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是 不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽

9、 r r ro （書空 r。）4 .學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾 正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。（提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要 正，身要直，腳放平，筆握好。）5 .在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵(lì)， 寫得不好的給予指正。）6 .教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫 是否正確規(guī)范。五、談話結(jié)束今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。1. zha z-e z-u sh-u-o2. sha shd shu chu zhud shud設(shè)有趣的游 戲情境，可使 學(xué)生輕松愉 快地掌握、鞏 固知識，而且 學(xué)生通過共 同參與游戲，

10、 可以逐步養(yǎng) 成互助互愛， 互相促進(jìn)，共 同提高的良 好品德，并感 受到濃濃的 伙伴情，從而 使學(xué)生提高 了學(xué)習(xí)興趣， 獲得了認(rèn)知 與情感的全 面發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：本 環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué) 生在認(rèn)讀的 基礎(chǔ)上進(jìn)行 書寫的練習(xí)， 有張有弛，有 靜有動，使課 堂氣氛活躍。 及時(shí)評價(jià)學(xué) 生的作業(yè)成 果，引導(dǎo)學(xué)生 自我評價(jià)，開 放互動，是以 學(xué)生為主體 的最佳體現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)生 字、兒歌三、總結(jié)激 勵(lì)3. si shl rl ql he chd shl zl二、學(xué)習(xí)生字、兒歌1 .識字學(xué)詞。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時(shí) 出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語。(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語。(3)

11、教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么認(rèn)識的？不認(rèn)識的，你 有什么好辦法能把它們記?。恳龑?dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他 支撐物固定起來的家具?？梢杂脕沓燥?、寫字、工作。 形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是 “紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書 報(bào)、包裝等用。2 .“書聲瑯瑯”。(1)出示繞口令，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn) 真。(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫 助，教師巡視指導(dǎo)。(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。(4)多種形式讀繞口令，學(xué)生感受韻律美。三、總結(jié)激勵(lì)今