長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課

1、2020 年說(shuō)課五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容分析：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是五年級(jí)下冊(cè)第1315頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對(duì)長(zhǎng)方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 是即將學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)， 又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)始， 對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)， 但他們的空間想象還不夠豐富， 本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、演示等，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)

2、長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征。難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。五、教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物、長(zhǎng)方體框架。六、教學(xué)過(guò)程：七、（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形， 是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一次飛躍。 因此，在引入之前， 首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的平面圖形， 然后出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題。 （板書(shū)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：這樣可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過(guò)渡到立體。 ）（二）自主探索，合作交流：1 、整體觀察，認(rèn)識(shí)

3、長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。（ 1）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)？平平的。 （板書(shū)：面）（ 2）讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方有什么感覺(jué)？感覺(jué)很直，是一條線段。師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。 （板書(shū)：棱）（ 3）再讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么感覺(jué)？感到它很尖，很扎手。師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。 （板書(shū)：頂點(diǎn)）（ 4）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體，指出正方體的面、棱、頂點(diǎn)。2、探索長(zhǎng)方體、正方體的具體特征。這一部分以學(xué)生自主探索，合作交流為主，通過(guò)操作，運(yùn)用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報(bào)，逐步抽象出長(zhǎng)方體、正方

4、體的特征。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功。 ）3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高出示一個(gè)長(zhǎng)方體框架， 先放手讓學(xué)生自學(xué)， 然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。 ）4 、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體的立體圖先讓學(xué)生把自己手中的長(zhǎng)方體或正方體放在桌上不動(dòng)， 變換著角度去觀察，最多能看到幾個(gè)面？然后動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)方體或正方體的立體圖，同時(shí)指出，看不到的部分要畫(huà)成虛線。（設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過(guò)程，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念，發(fā)展想象力，突破難點(diǎn)。 ）（三）拓展應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新。1、基本練習(xí)：幾有幾個(gè)面， 8個(gè)頂點(diǎn)， 12條棱的立體圖形都是長(zhǎng)方體。（）長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定都是長(zhǎng)方形。（）相交于三個(gè)項(xiàng)點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)、寬、高。（）2、看圖想象。先給出長(zhǎng)方體的一組長(zhǎng)、寬、高，根據(jù)要求想象。3、挑戰(zhàn)嘗試。你能切一刀，把一個(gè)六面體變成長(zhǎng)方體嗎？（設(shè)計(jì)意圖：