小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(第三講)(1)

1、2016年小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析 (小學(xué)英語(yǔ)教師考編培訓(xùn)第3講)寫教學(xué)設(shè)計(jì)(Instructional design) 時(shí)，一定要體現(xiàn)三維目標(biāo)。既知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是：_、_、_、_、_和_。 概念 學(xué)習(xí)者特點(diǎn) 多樣性 教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容概述 靈活性 教學(xué)目標(biāo) 可學(xué)性 原則 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 銜接性 教學(xué)步驟 可行性 反思 目標(biāo)性 教學(xué)設(shè)計(jì)案例 實(shí)施過(guò)程 新理念 英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例一九年級(jí)義務(wù)教育課程教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)Unit2“Is this your pencil?”設(shè)計(jì)的單元目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo) 詞匯：yours/mine/hers/his/p

2、ut on. 日常交際用語(yǔ)：Whose is this /that.? Is it yours? 語(yǔ)法: A. 以“whose”引導(dǎo)的特殊問(wèn)句。 B物主代詞：my/mine, you/yours, his/his, her/ hers.2. 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，使其樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)看法？英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案列二新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 “How often do you exercise?”設(shè)計(jì)的單元目

3、標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo) 掌握如何恰當(dāng)?shù)谑褂妙l率副詞及短語(yǔ)： always/usually/often/sometimes/hardly ever/ never/ once/ twice/ three times a week/ every day/ habit/ what do you usually on weekends? How often do you.? 掌握如何描述基本的飲食結(jié)構(gòu)：milk/ junk food/ heath/ unhealthy 掌握如何描述課余時(shí)間的活動(dòng)。2. 能力目標(biāo)能夠綜合各種信息，準(zhǔn)確第表達(dá)頻率，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。3. 情感目標(biāo)合理安排自己的生活，養(yǎng)成健

4、康的生活習(xí)慣。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)看法？英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案列三新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 “What does he look like?”單元復(fù)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo) 復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點(diǎn)的描述。 學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一下句型。如： stop doing /to do / love to tell jokes/ have a new look/ a little bit / the captain of ./ the girl with long hair/ what he look like?/ He is medium height.2. 能力目標(biāo)

5、提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)看法？英語(yǔ)教學(xué)案例分析四請(qǐng)分析下面兩位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)?！癐s it a/an.?Yes, it is. /No, it isnt.”教學(xué)片段。在學(xué)習(xí)Is it a/an.? Yes, it is. / No, isnt. 這個(gè)句式時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體課件：在一個(gè)精美的禮盒里有許多禮物，禮物盒打開(kāi)，露出物品的一小部分讓學(xué)生用Is it a /an .?來(lái)猜，如果學(xué)生猜對(duì)了，界面就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)禮品單詞顯示這個(gè)物品，否則就會(huì)繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)猜。英語(yǔ)教學(xué)案例分析五請(qǐng)從“游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生”這一方面入手對(duì)一下案例進(jìn)行分

6、析。Chanting Race教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow, Singapore, Sydney的頭飾，手持windy, sunny, cloudy, rainy, snowy的卡片。教師打節(jié)拍說(shuō)：Rainy, Rainy. 手持“Rainy”卡片的學(xué)生說(shuō)：Its rainy in London. 并轉(zhuǎn)問(wèn)他人，說(shuō)：Cloudy, Cloudy, 手持“Cloudy”卡片的學(xué)生說(shuō)：It is cloudy in Moscow. 并轉(zhuǎn)問(wèn)他人。接不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。案例評(píng)析：對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程和

7、結(jié)果，對(duì)其利弊和得失。作者對(duì)此要有一定看法和分析，分析是在記敘的基礎(chǔ)上議論。可以揭示事件的意義和價(jià)值。我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，分析成功和不足的原因。英語(yǔ)教案的一般格式：教學(xué)目標(biāo)：應(yīng)從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定目標(biāo)，從而有利于從學(xué)生發(fā)展去思考，既要符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，目標(biāo)要切實(shí)可行，可操作，和檢測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)不僅要有知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要有學(xué)生技能發(fā)展的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)要著中分析學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建和方法內(nèi)化過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。教學(xué)方法注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維，注重鼓勵(lì)參與，注重合作學(xué)習(xí)，注重聯(lián)系實(shí)際，注重

8、鼓勵(lì)質(zhì)疑，倡導(dǎo)教學(xué)靈活性。多樣性和實(shí)效性的統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是教案的主體部分，要對(duì)課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并制定出具體時(shí)間，如復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解，課堂提問(wèn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，作業(yè)布置及對(duì)本節(jié)課的歸納總結(jié)等。其基本步驟如下：1. 準(zhǔn)備、預(yù)熱環(huán)節(jié)（warming up）2. 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)（Revision）3. 呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)（presentation）4. 操練運(yùn)用環(huán)節(jié)（practice/ application）5. 結(jié)束環(huán)節(jié)（ending）即包括總結(jié)（summary）和作業(yè)（homework）教學(xué)設(shè)計(jì)案例素材：Unit1 How Tall are you? Section A

9、lets learn and playLets learntaller, stronger, older, younger, shorter . Yes! I am 160cm tall. He is 159cm tall.you are taller than your brother. Lets playLine up from shorter to taller! I am taller than you!Line up from younger to older! I am older than you!教學(xué)目標(biāo)1. 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫taller, shorter, younger, ol

10、der, stronger.2. 能夠運(yùn)用比較級(jí)簡(jiǎn)單比較兩個(gè)事物。3. 能夠正確描述自己的身高和年齡。如：I am 160cm tall. cm表示centimeters,漢語(yǔ)是厘米。 同時(shí)在問(wèn)學(xué)生年齡時(shí)，能用該句型回答：I am eleven years old.4. 能聽(tīng)懂line up from shorter / younger to taller/ older.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)形容詞tall, short, young, old, strong的比較級(jí)taller, younger, stroner.教學(xué)難點(diǎn)1. 如何運(yùn)用比較級(jí)，以及比較級(jí)的用法。2. 理解：line up from s

11、horter to taller. Line up from younger to older.教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、卷尺、單詞卡、人物圖片、動(dòng)物圖片。教學(xué)過(guò)程：Step1 preparation1. 欣賞歌曲：My pets2. 復(fù)習(xí)形容詞：用圖片或簡(jiǎn)筆畫或真實(shí)例子。Step 2 PresentationA. 單詞教學(xué) older, younger, taller, shorter, strongerT： How old are you, Bill?-S: I am 11 years old.T: How old are you, Tom?-S: I am 12 years oldT: So

12、 Tom is older than Bill.B: 聽(tīng)讀辨音1. 讓學(xué)生靜聽(tīng)錄音，認(rèn)真感知er在單詞未的發(fā)音。2. 讓學(xué)生跟讀。C 教授line up from shorter to taller.教師指令排隊(duì)：從矮到高Step3 Practice1. 看口型猜單詞：教師不出聲地讀出一個(gè)單詞口型，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰(shuí)先猜出來(lái)就大聲說(shuō)出來(lái)，然后，請(qǐng)這位學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他學(xué)生搶答。2. 玩游戲方法1：教師出示圖片高矮對(duì)比、年老和年幼對(duì)比。學(xué)生說(shuō)。方法2：做調(diào)查或采訪。NameAge heightweigh3. Lets chantTall and short, tall and sh

13、ort, taller and shorterOld and young, old and young, older and youngerThin and strong, thin and strong, thinner and strongerStep4. ProductionA. 檢測(cè)題：Do exercise bookB. 總結(jié)課堂C. Homework教學(xué)案例評(píng)析素材：Narrator：Amy is a pretty girl. She is has a dog. Its name is Sam.today, Amy finds a red star in December.Amy:

14、 Why? It isnt my birthday. My birthday is in May. Is it Dads birthday? Dad, when is your birthday?Dad: My birthday is in July.Amy: Mum, when is your birthday?Mum: My birthday is in September.Amy: But, whose birthday is in December?Sam: Woof! Woof!Amy: Wow, I know. It is Sams birthday! Happy birthday

15、 , Sam.教學(xué)目標(biāo)1. 能用英語(yǔ)說(shuō)出自己和他人生日的月份。2. 能就生日的話題開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流。3. 能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成有關(guān)生日月份的調(diào)查。教學(xué)內(nèi)容1. 復(fù)習(xí)月份詞匯：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.2. 學(xué)習(xí)表達(dá)生日的句型：When is your birthday? My birthday is in.3. 理解故事內(nèi)容并回答相應(yīng)的問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)說(shuō)出自己的生日的月份，在班內(nèi)調(diào)查同學(xué)生日所有的月份。教學(xué)過(guò)程1.熱身及復(fù)習(xí)(1).

16、向?qū)W生展示節(jié)日?qǐng)D片，讓學(xué)生用英文歲出這些繼而出現(xiàn)的月份。如：教師展示新年的圖片，學(xué)生說(shuō)出“January”.(2). 做關(guān)于“月份”的英語(yǔ)單詞游戲：教師從12個(gè)月份的單詞卡中抽出一張，展示給學(xué)生（自己不看），并隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)月名稱。如果教師說(shuō)的月份與單詞卡月份一致。學(xué)生跟讀單詞：如果不一致，學(xué)生保持沉默。2. 新課學(xué)習(xí)（1）教師出示一張標(biāo)有12個(gè)月的年歷，其中12個(gè)月份的年歷，其中12月里有一顆。Why is there a read star in December? 教師啟發(fā)學(xué)生去猜測(cè)。不追求正確答案。重在啟發(fā)學(xué)生思考和想象。，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)個(gè)人猜測(cè)。(2).教師告訴學(xué)生，下面聽(tīng)一個(gè)故事，

17、從故事中他們可以找到問(wèn)題的答案。教師先讓學(xué)生聽(tīng)第一段，回答兩個(gè)問(wèn)題： Who is Amy? Who is Sam?(3).學(xué)生回答完前面兩個(gè)問(wèn)題后，教師繼續(xù)播放故事，學(xué)生繼續(xù)回答問(wèn)題：When is Amys birthday? Why is there a red star in December?(注意：?jiǎn)栴}不必一次性呈現(xiàn)。教師可根據(jù)學(xué)生情況，分段播放錄音，逐一提出問(wèn)題，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，確保所有學(xué)生都能聽(tīng)懂并基本回答所有問(wèn)題)(4). 組織學(xué)生逐一完成跟讀、獨(dú)立讀、分角色讀故事的活動(dòng)。(5).教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生日在哪個(gè)月份，并詢問(wèn)周圍同學(xué)的生日月份。教師先示范：My birthday is in November. When is your birthday?3.語(yǔ)言運(yùn)用(1)學(xué)生在班內(nèi)開(kāi)展調(diào)查。nameJanuaryFebrua