五上小數(shù)認識

1、小數(shù)的意義教學內(nèi)容：小數(shù)的意義。P28-29頁例1和例2及相應的試一試，練一練，練習五的15題。教材簡析： 教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學生已有的經(jīng)驗切入，先教學兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義，學生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學時感到不習慣的。從有利于教學出發(fā)，例題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過數(shù)形結合，建立小數(shù)的概念。教學目標：1通過學習使學生在分數(shù)的基礎上認識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學會分數(shù)、小

2、數(shù)的互化。2培養(yǎng)學生的理解空間想象能力。3訓練學生思維的靈活性。教學重點與難點： 小數(shù)的意義及小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習。用分數(shù)表示下面的數(shù)。1角=（ ）元 1分米=（ ）米2角=（ ）元 1厘米=（ ）米1分=（ ）元 1毫米=（ ）米二、教學例1。1出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。指名回答問題。注意學生回答問題時要完整。 橡皮的單價0.3元是3角；信封的單價0.05元是5分，練習簿的單價0.48元是4角8分或48分。（聯(lián)系學生的已有經(jīng)驗，既使學生消除對這三個小數(shù)的陌生感，又為下面體會小數(shù)的意義埋下伏筆。）2教學小數(shù)的讀法。你能讀出下面的小

3、數(shù)嗎？鼓勵學生大膽嘗試。0.05 讀作： 零點零五 0.48 讀作： 零點四八引導學生總結讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：從左往右依次讀出各位上的數(shù)。3初步感受兩位小數(shù)的含義。想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？小組討論交流。匯報：0.3元是1元的十分之三。 （學生根據(jù)三年級的知識，完全可以回答出第一個問題。） 0.05元是1元的百分之五。提問：為什么： （根據(jù)學生的回答情況，可以作如下的引導。） 思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.05元是5分，是5個，也就是1元的。 根據(jù)上面的思路，讓學生說明0.48元是1元的。學

4、生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.48元是48分，是48個，也就是1元的。觀察板書：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。4“試一試”。 A、理解：1厘米是米，米可以寫成0.01米。 指名理解1厘米為什么是米。（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）B、用米為單位的分數(shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。 學生回答并說名理由。C、觀察板書： 這三個分數(shù)都是什么樣的分數(shù)？（百分之幾的分數(shù)）這三個小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之

5、幾）三、數(shù)形結合，建立小數(shù)的概念。1出示例2。把什么看作“1”？（正方形）看著圖形將和寫成小數(shù)。學生自主填空后回答。提問：0.1表示什么？0.01又表示什么？2試一試。在下面每個正方形中涂上顏色，分別表示、和，并把它們寫成小數(shù)，填在括號里。學生自主練習，進一步體驗小數(shù)的意義。3思考。觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分數(shù)的關系，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學交流一下自己的觀點。結論：分母是10、100、的分數(shù)可以用小數(shù)表示。 一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾4想一想。寫成小數(shù)是多少？呢？你能寫一寫、讀一讀嗎？A、 學生回答，教師板書：你是怎樣思考的？B、 進一步體會讀法：0.001 讀作 ： 零點零零一 0.029 讀作 ： 零點零二九 強調(diào)：小數(shù)部分的零要一個一個的讀，不能只讀一個零。C、 我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎？學生回答。5練一練。 學生自主填空，交流時注意讓學生根據(jù)小數(shù)的意義進行說明。四、鞏固練習。 練習五的15題。 練習時讓學生自主練習，指名回答時要培養(yǎng)學生完整回答并應用自己學過的知識闡明觀點的習慣與能力。 注意：練習的第3題，出現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù)，讀寫應該不會有困難，但是在用小數(shù)的意義進行說明時，對于一部分學生可能會造成困難，雖然題目沒有要求學生進行意義說明，但是在教學中還是應該有初