五年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案-趙繼芳

1、1、竊讀記(第一課時)班級 五 姓名 評價 主備人 趙繼芳 審核人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯欄）學(xué)習(xí)目標：1認識“竊、腋”等7個生字，正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語2、正確流利的朗讀課文3、歸納課文的主要內(nèi)容4、難點：正確流利的朗讀課文重點：歸納課文的主要內(nèi)容知識鏈接：1、林海音（19182001），臺灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。后畢業(yè)于北京新聞專科學(xué)校，并擔任世界日報記者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺灣。 2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送

2、醫(yī)急救，最終在2001年12月1日去世。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、自學(xué)課文中的7個生字、14個生詞。2、正確流利的朗讀課文。3、理解課題。4、在文中劃出寫“我”如饑似渴的讀書的句子并抄寫。（預(yù)習(xí)可以獨立完成。也可6人小組合作完成）預(yù)習(xí)檢測1、看拼音，寫詞語。jùpà qièd cháocaì wyán ( ) ( ) ( ) ( )2、竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己竊讀記中的“竊”選哪一個？自主、合作、探究：一、生字詞的學(xué)習(xí)。1、由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中7個生字、14個生詞，并進行抽讀的檢測。2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)

3、習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯。二、讀課文（達到流利有感情朗讀課文）。1接讀課文。（再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀）2接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。3根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進行評價。由評價的同學(xué)朗讀一遍，全班接讀完后在小組內(nèi)進一步練讀。三、再讀課文，整體感知。1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事？ 我來闖關(guān)：1、聽寫詞語。（10個）2、在括號內(nèi)填入讀ju的字。（ ）怕 （ ）離 （ ）體 語( ) 戲（ ）相（ ）3、歸納課文的主要內(nèi)容 ?？偨Y(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉

4、悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）反思：1、竊讀記（第二課時） 班級 五 姓名 評價 主備人 趙繼芳 審核人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯欄）學(xué)習(xí)目標：1、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的的熱愛、求知的的渴望并受感染。2、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法。3、重點：體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。一、讀課文，感悟讀書的樂趣。1、默讀課文 ，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來。 2、從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕” 你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流 。 3、品勾畫的句子，體會讀書的樂趣全班交流:例

5、:“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！斌w會到什么？在交流中抓住動作和心理活動來體會。4、文中寫道書店老板，假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎么做？展開想象，完成填空。1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了。”老板在心中默默對小女孩說：“ ” 2)、我接過書害羞得不知應(yīng)當如何表達對他的感激，他卻若無其事的走開了，我想對他說“ ”5、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”談?wù)勛约簩@句話的理解。二、回顧課文，體會寫作方法。作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認為哪里寫得好呢？1用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方2同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？3、文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實感人的文章的?我來闖關(guān)：1、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔娊狻?知識延伸：1、