五年級上冊竊讀記

1、青龍山學區(qū)中心校語文學科導學方案（五年級）課 題1、竊讀記設計者高慶國總課時數(shù)課 型問題生成課班級五年四授課日期2013年 月 日學習目標知識與技能1、會認、會寫本課的生字。學會抓住課文的主要線索。過程與方法2、有感情的朗讀課文。抓住課文的主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，情感態(tài)度與價值觀3感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。重 點有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。難 點學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。關 鍵感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。教學方法合作 、交流 、引導教學過程教學過程設計課前談

2、話導入（5分鐘） 讀文學詞及概括中心（15分鐘）品讀課文（18分鐘） 總結(jié)（2分鐘） 一、導課師：同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學生的匯報適當?shù)募钆c點評。）聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學生閱讀樂趣。 師：剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文竊讀記?！案`”在現(xiàn)代漢語詞

3、典里有這樣三種解釋，偷；偷偷地；謙指自己。那么在“竊讀”這個詞中，該選“偷偷地；”“竊讀”呢？就是偷偷地讀書的意思了。林海音之所以他“偷偷地讀書”在于她對讀書的熱愛、對知識的渴求。愛讀書，但卻沒有錢買書，于是只好竊讀。這就是林海音童年的讀書生涯。二、初讀課文，掌握生詞及課文中心1、學習生詞教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”din讀；“暫時”中的“暫”讀zà；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導學生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認

4、真，注意書寫的習慣。引導學生在小楷本中工整抄寫一遍。 2、課文的主要內(nèi)容竊讀記一文以“竊讀”為線索，作者從放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，生動細膩地描寫了作者沒有錢購買書，躲進書店里如饑似渴地竊讀的情形。 三、品讀課文1、朗讀課文思考： 作者是在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處？師總：作者是在舊中國私人開的書店里讀書。在那兒讀書要經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，還要經(jīng)受饑餓和腿酸腳麻的煎熬。師指導：文章雖沒有曲折的情節(jié)，可作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏。要入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕、雨天讀書的開心、與書

5、相別的留戀與滿足。第二至九自然段是重點部分，要把竊讀的驚喜、快樂、懼怕、開心、留戀和滿足等語氣語調(diào)的變化讀出來。2、整理課文記敘的線索：學生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。放學后邊走邊想跨進店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店 3、重點語句：（1）、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。）（2）、我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味?。ㄟ@句話是課文的中心句，集中概括了竅讀的百般感

6、受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竅讀”。但所謂“竅”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受到訓斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難言說的感受，正是竅讀的滋味。）（3）、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”（這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。）（4）、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍

7、地把書放回書架。（作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑餓轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。）（5）、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們吃飯長大的，也是讀書長大的！”（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體一，而是書籍哺育有是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。）4、師引導交流作者跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）（1）想像當時“我”找書的樣子。 （2）她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導學生發(fā)表不同的看法）（3）引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。主持人引導生整理板書。四